语文为什么没有了魅力

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语文为什么没有了魅力

文/李振村





有一个年轻人，在野心勃勃地做着一个课题——“魅力语文”。

魅力语文，一个宏大的主题。

面对这一主题，沉思良久，我忽然想到：什么时候，我们的语文变得没有魅力了呢？

你看，“举头望明月，低头思故乡，“但愿人长久，千里共婵娟”，“山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声”，“小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头”——这亘古不变的乡愁不就是语文吗？语文原本就是如此令人魂牵梦绕、夜难成寐的啊，她怎么会没有魅力了呢？

你看，“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切”，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”——这千古奔涌的爱国情怀不就是语文吗？语文原本就是这样令人热血沸腾、慷慨激昂的啊，她怎么会没有魅力了呢？

你看，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“野旷天低树，风清月近人”——这大自然的山山水水不就是语文吗？语文就是这样让人赏心悦目、流连忘返的啊，她怎么会没有魅力了呢？

你看，就连“茅檐低小，溪上青青草”“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的寻常村居风光中，也流溢着让人感动的语文；

就连“爆竹声中一岁除，东风送暖入屠苏”的民俗节日中，也饱含着让人温暖的语文；

就连“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的“哥们”友情中，也蕴蓄着真诚的语文……

让我们感动、让我们温暖、让我们感受人间真情的语文怎么会没有魅力了呢？

你看，老庄孔子教给我们人生的智慧，李白苏轼陶冶我们豪放的性情，曹雪芹让我们体味酸甜苦辣的人生百味，柏拉图、苏格拉底、莎士比亚、托尔斯泰、歌德、爱因斯坦为我们的心田播撒下民主、平等、自由、博爱、科学和理性的种子……这都是语文啊！她让我们突破时空的阻隔，与今古圣贤对话，和中外精英交流，语文怎么会没有魅力了呢？

原来，不是语文没有了魅力，而是我们的语文教育阉割了语文，让语文成为一只“风干的丝瓜”，失去了生命的光泽和弹性，失去了自然的绿色和气息，于是，语文在不知不觉间“死”掉了，或者说接近“死”掉了——

我们曾经用政治说教代替了美丽的语文，“万岁”“斗争”是一个时代里语文世界最流行的语词，语文因此变得粗暴凌厉、面目可憎；

我们曾经用分析解剖代替了语文，段落大意、主题思想成了语文的全部，语文因此变得枯燥无味，令人厌倦；

我们曾经用五花八门的训练、测试代替了语文，语文因此而成为学生不堪忍受的精神负担；

我们曾经用多媒体、用网络、用图画、用音乐来演绎语文，语文因此而失去了文字的纯洁和思想的厚度，变得非驴非马，莫名其妙……

正是这些“非语文”，让语文失去了她原本的魅力，让语文的学习味同嚼蜡。

现在，在美丽的太湖之滨，一位年轻的小学语文老师，提出了“魅力语文”的概念。他在教育理念上努力追求语文教育的真谛，让自己的教学思想对接语文的学科之魂；他在课堂上努力追求天然本色的教学艺术，引领孩子们用自己纯洁的心灵去触摸语言文字内在的诗情和画意；他在文章著作中充分论述语文的魅力，试图影响更多老师探讨语文的魅力；他在演讲报告中大声疾呼：让小学语文充满魅力……

我们真是感到发自内心的欣喜和激动啊：一位年轻的老师，面对着如此博大纷繁、群雄并起的语文教育世界，勇敢地亮出自己的旗帜，果断地迈开探索的步伐，我们感受到一种新鲜的气息扑面而来。

变化，就这样开始了！

有人赞赏，也必然有人不屑甚至反对，但不管我们持一种什么样的态度，我们都应当呵护这种勇于探索的精神，因为，正是有了一代代这样的探索者，世界，才有了今日的精彩和热闹。

我们还无法预测这位年轻人会在“魅力语文”的路上走多远，无法预测“魅力语文”这枚“石子”会在语文教育的海洋里留下什么样的涟漪，但这都不妨碍我们记住这位年轻人的名字——强洪权。