儿童漫画作文

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原文地址：奇妙的漫画作文需要大胆想象《扬子晚报》2009.1.21作者：宋运来
《扬子晚报/成长周刊》2009.1.21刊发
         
         奇妙的漫画作文需要大胆想象

儿童漫画作文专家 特级教师 宋运来 　　看漫画作文，其实也就是看图作文。大家对看图作文应是非常熟悉的，一般看图作文，只要把图上的意思写清楚就行了。而看漫画写作文，与一般看图作文有些不同，它给你十分广阔的想象空间，写出来的作文自然很奇妙，从呈现出来的这组作文里就可以看出来。 　　像《鸡妈妈的烦恼》这篇作文，不是就图写图，而是根据画面大胆想象，仅把漫画中的“蛋”或“鸡毛掸子”作为切入点，从这一点想象开去，编写出引人入胜的故事。你看这组文章里，没有一篇是具体写那枚“蛋”是什么样或怎样破裂的，鸡毛掸子又是啥样的。 　　除刘迎雪小朋友的文章外，其他几位同学写的都是童话故事。把鸡毛掸子（鸡蛋）当作人来写，像人一样去想问题，说人的话，做人要做的事，甚至做人做不到的事情。一篇故事里仅有“鸡毛掸子”一个人还不行，还要有别的人参加进来一起做事，故事才更有趣。像孟子惠同学《鸡毛掸诞生记》里的 “黄黄”，一诺同学《鸡毛掸子历险记》里的“狼”，《鸡毛掸子奇遇记》里的“狐狸”加盟故事中，让鸡毛掸子和他们有事做、有话说，这样不仅使文章篇幅拉长，字数增多，还使文章显得具体而生动。确定故事人物，文章便有了筋骨，有了主线，表达得也更为清楚。当然要谨防文章里的人物过多，因为人物过多了会显得文章主次不清，让读者不知道你讲的是什么事。 　　根据画面编故事，篇幅可长可短，但每一个故事都应该是一个完整的故事，即在一篇故事中，应该有开头、经过和结尾。比如《鸡毛掸子奇遇记》，开始介绍了狐狸和蛋相遇，接着讲了鸡毛掸子诞生，随后鸡毛掸子又成为狐狸形影不离的朋友，然后狐狸离开鸡毛掸子，结尾又告诉读者狐狸感到很孤单，这篇故事前后交代很清楚，别人读起来就觉得故事很完整。当然，根据漫画编一个完整的故事还不够，最好还要有一个明确的主题。如，刘迎雪故事里的“低分就要挨打”，方悦故事里的“孤独”，孟子惠故事里的“奸诈”，沈汉唐故事里的“好好学习”等，无不给读者以鲜明的主题印象。 　　                   鸡毛掸子历险记 　　一个鸡蛋从卖鸡蛋的摊子上滚了下来，滚到了一个角落里。“咔”一声，鸡蛋裂开了。可是,结果出乎了所有人的意料,从蛋壳中出来的竟然是一个鸡毛掸子! 　　鸡毛掸子刚来到这个世上,对周围的一切都很好奇,东看看、西看看。突然，一张纸刮到了鸡毛掸子的脸上，它拿下那张纸，仔细地研究了一番，那竟然是一张藏宝图，宝藏就在不远处的黑森林中。鸡毛掸子边看藏宝图，边在人群中穿行，可能是因为它实在太小的原因，竟然没有一个人发现它。 　　来到黑森林前，漆黑的，什么都看不见，鸡毛掸子不禁打了一个寒颤,但是它还是鼓足勇气走了进去。里面不时还有风吹过，周围好像有许多双眼睛盯着它。“呜”的一声，一只眼睛发着绿光的狼蹿了出来，摆出了一副要吃掉鸡毛掸子的架势。突然，它向鸡毛掸子扑来，张开了它的血盆大口，只听“咔嘣”一声，接着是几声惨叫。原来是鸡毛掸子太硬了，把狼的牙硌掉了，然后在狼疼得张开嘴哀叫时，鸡毛掸子从它的嘴中跳了出来，对着狼的屁股就是一阵猛打。狼也顾不上什么风度了，吓得屁滚尿流地逃跑了。 　　鸡毛掸子继续向前走，这一路是异常顺利，没有一个野兽敢出来向鸡毛掸子发起挑战，连大气都不敢喘。终于，一座城堡出现在了鸡毛掸子眼前。鸡毛掸子来到城堡前，可是大门紧锁，但这难不倒鸡毛掸子，它从自己身上拔下了一根毛，往锁眼里一插，锁就打开了。 　　鸡毛掸子推开城堡的大门，可里面空空如也，只有一本积满灰尘的书，鸡毛掸子翻开那本书，那是一本魔法书，书的第一页就是一个选择，鸡毛掸子只能在拯救黑森林的小动物们和拥有书中所有的魔法中选择一个。善良的鸡毛掸子毫不犹豫地选择了拯救黑森林。眨眼间，那本魔法书消失了，取而代之的是一片美丽的森林和森林中可爱的小动物。 　　鸡毛掸子放弃了魔法，但是它却获得了更大的财富，那就是小动物们的欢笑。 　　南京市凤凰街小学六(3) 一 诺 　　指导老师 刘 峰 　　                         鸡毛掸子奇遇记 　　有一个很怪很怪的蛋，长长的，大大的。一天，在这个蛋的身上发生了一件很奇怪而又有趣的事情。 　　那一天中午，有一只狐狸路过这只蛋旁，看了看说：“只不过是一只‘鸡蛋’罢了！”便又走了。刚走了几步，转念又想：“我不是最喜欢吃鸡蛋吗？为何不饱餐一顿？”于是，回去把鸡蛋捡了起来，带回家了。 　　回到家后，狐狸把“鸡蛋”往锅上一磕，淌出来的不是蛋清和蛋黄，而是蹦出一个能说会道的鸡毛掸子！这让狐狸感到很奇怪！ 　　鸡毛掸子每天都主动打扫狐狸的房间，因为鸡毛掸子第一眼见到的就是狐狸，它把狐狸当成妈妈了！ 　　从此，鸡毛掸子整天跟着狐狸。狐狸吃饭，它跟着；睡觉了，它跟着；出去散步，它也跟着；坐着发呆，还跟着……狐狸开始有点烦了！ 　　于是有一天，狐狸悄悄地走了，只剩鸡毛掸子了。 　　过了几天，一群孩子来这儿秋游，看见了鸡毛掸子，便把它的毛全都拽光了，只剩一根赤裸的木棍子。后来，一位老爷爷看见了，就把它一折两段——当拐棍了！能说会道的鸡毛掸子就这样没了！ 　　狐狸走了几天后，觉得自己很孤单，有点想念鸡毛掸子了，就回来找它，可是已经晚了。狐狸很伤心。从那以后，狐狸知道不论做什么事都要三思而后行。 　　南京南湖第三小学五⑶班 方 悦 　　指导教师 金宏敏 　                                         　鸡毛掸子的诞生 　　今天，阿峰听说老师要报数学期末测试成绩，他的心怦怦直跳，生怕自己考不好。 　　铃声一响，老师就气冲冲地走进教室宣布道：“这次期末考试竟然有人考‘0’分，我就不知道他是怎么考的？”随后就点到：“阿峰,‘0’分，我刚刚说的人就是你！你怎么考得这样差，让我这个当老师的丢尽了脸！真拿你没办法，你不要在我们学校上学了。”说完，他叫几个学生把试卷发到了每个人的手里。阿峰一看同桌，“100”分，他更是难过地低下了头。 　　“今天数学考多少分啊？”爸爸盯着刚进门的阿峰问道。“是——是——‘0’分。”他低声说道。“又考‘0’分，你不是答应我要消灭‘鸭蛋’的吗？把试卷拿来。”阿峰慢腾腾地从书包里掏出试卷，递给爸爸，“你手抖什么抖啊？”爸爸严厉地问。“没，没什么。”阿峰闪烁其词地说。突然，试卷上的“0”分便成了一个鸡蛋，咔嚓一声裂开了，从里面跳出个鸡毛掸子，爸爸二话不说，拿起鸡毛掸子就打，阿峰痛得直叫唤。又一根鸡毛抽落在地，“啊……”阿峰痛苦地嚎叫着。爸爸打累了，最后瘫坐在沙发上。 　　阿峰战战兢兢地拿着试卷怎么也想不明白：为什么试卷上的“0”分会变成鸡毛掸子呢？ 　　南京市南湖第三小学 五（2）班 刘迎雪 　　                                                 鸡妈妈的烦恼 　　星期天，我正在家里上网查资料，鸡妈妈气冲冲地跑到我家。她愤怒地跟我说：“你发明的鸡蛋孵化机是什么玩意，我的宝宝都孵成鸡毛掸子了！” “是鸡蛋转换机！”我纠正说。 　　“我不管！”鸡妈妈不容我争辩，她揪住我的衣袖，使劲把我拖进鸡蛋孵化厂。工厂门口堆满了鸡毛掸子，工人们都站在门口，看着满地的鸡毛掸子不知所措。鸡蛋转换机上一个鸡蛋正在摇晃，从中间慢慢裂开，裂缝就像一个倒写的圆周率 ∏，转眼间一把鸡毛掸子就跳了出来。 　　“是谁动了鸡蛋转换机？”见此情景，我大声责问。工人们你看看我 ，我看看你，没有人吭声。 　　“是我！”鸡妈妈声音很大。我问她：“你动了鸡蛋转换机？” 鸡妈妈说：“是啊。我看见按钮亮，就随便按了一个。没想到今早全变样了。” 　　“这就是你的错了。”我生气地告诉鸡妈妈，“我发明的这个鸡蛋转换机，就是把鸡蛋放进去，按你想变的按钮，就能把鸡蛋变成任何和鸡有关的东西。”我指着机器上一长排按钮上的字跟鸡妈妈解释：“你看这是炸鸡腿，这是鸡毛掸子，这是烤鸡，这是鸡精，这是……上面都有字的，你肯定按了鸡毛掸子按钮。” 　　“我不认识字。”鸡妈妈的声音跟蚊子一样，她涨得满脸通红。 　　“不要再烦恼啦，现在去学习也不晚。再说马上过年了，用鸡毛掸子正好搞卫生啊。”我安慰鸡妈妈。 　　是呀，我们每个小朋友都应该珍惜时间好好学习，否则，就会像鸡妈妈一样犯错误，把鸡蛋全部变成鸡毛掸子，要知道没有文化一辈子都会有数不尽的烦恼。 　　常州市清潭实验小学四（1）班 沈汉唐 　　                                            鸡毛掸诞生记 　　贝贝是一只快出壳的小鸡，有着一身像毛巾一样柔软的金黄的绒毛。这天它正“嗒嗒嗒”地啄着蛋壳准备告别黑暗，看看外面的世界。正当它积聚力量准备破壳而出时，突然听见有人叫它的名字。它转身一看，原来是蛋黄邀请它去做客呢！ 　　盛情难却，小鸡贝贝只好随蛋黄走去。它们来到一座闪着金光的城堡，只见这里人流如潮，亭台楼阁鳞次栉比。贝贝不禁连声赞叹：“好美呀”！“欢迎你光临我们蛋黄城，这里到处是我们蛋黄的家族企业。”蛋黄自豪地拍拍胸脯。贝贝被眼前繁华的景象迷住了。它哪里知道蛋黄看中的是它一身漂亮的绒毛呢。蛋黄城这两年闹原料危机，他们鸡毛掸子加工厂严重缺少鸡毛，城堡堡主只得下令：凡是贡献一根鸡毛的赏蛋黄酥十枚。 　　蛋黄看着贝贝一身的绒毛就仿佛看着小山似的蛋黄酥一般。为了顺利骗到贝贝身上的绒毛，蛋黄特地为贝贝准备了一次盛宴。贝贝贪婪地吃着从没品尝过的美食，不由得对蛋黄产生了感激之情。它一边吃一边说：“我在蛋壳中孤独地度过了多少个日日夜夜，没想到今天认识你这样的朋友，还请我吃大餐，让我没有在蛋壳中白呆一场。将来我一定要报答你。”“哪里哪里，都是朋友，客气什么。”蛋黄假惺惺地说。刚刚吃完饭，贝贝就迫不及待地要求蛋黄带它出去玩，蛋黄同意了。这一切都在蛋黄的预料之中，它盯着贝贝不由自主地露出一丝不易察觉的奸笑。 　　天真的贝贝被诡计多端的蛋黄连哄带骗带进了加工厂。 　　贝贝问：“怎么来到加工厂了？还是去街上玩玩吧。”蛋黄说：“加工厂里才有好玩的东西呢，去了你就知道了。”贝贝半信半疑地跟在蛋黄的后面，眼看快走到机器那儿了，贝贝心里越发紧张，远远地躲着，蛋黄一扭头，贝贝看到的是一张无比阴险的脸。没等贝贝撒腿跑，蛋黄不由分说，一把抓住了贝贝，把它塞进了机器。贝贝顿时觉得天旋地转，身上像被刀子割了一样疼，他终于受不住了，挣扎着……“咔嚓”一声，它终于冲破了蛋壳，滚了出来。 　　可是它已经面目全非，成了一只秃毛鸡。一只漂亮的鸡毛掸静静地躺在破碎的蛋壳旁边。唉，贪吃的小贝贝哦。 　　睢宁县实验小学 四（15）班 孟子惠 　　指导老师 朱 垚 　　                                                鸡毛掸诞生记 　　一天，村子里的鸡蛋又少了许多，村长把大家叫来商量关于对付黄鼠狼偷鸡蛋的事，谈着谈着，其中一个小男孩想出了一个办法。他把他的想法说了一遍，大家都称赞这个办法好。他们齐心协力制造了一个秘密武器。 　　夜深了，黄鼠狼贼头贼脑地溜进鸡窝。它惊奇地发现鸡窝里有一个很大很大的蛋，而且蛋壳上还有裂缝。它凑近这个蛋嗅了嗅，闻到了一股鸡毛的香味。黄鼠狼眼珠一转，心想：这个蛋真大！里面肯定有一只胖乎乎的小鸡就要孵出来了！馋得它直流口水。 　　只见这个蛋逐渐裂开，黄鼠狼也越来越开心……正当它做着美梦时，忽然，蛋里蹦出了个鸡毛掸子！这个鸡毛掸还不停地挥动它的硬胳膊，劈头盖脸打向黄鼠狼。黄鼠狼被打得晕头转向，尖声惨叫，赶紧夹着尾巴逃跑了。 　　从此，黄鼠狼再也不敢光顾这个村庄了。 常熟市虞山镇世茂实验小学二（5）班 范语晨 　　鸡毛掸的诞生 　　“砰、砰、砰砰！”怎么啦？是不是邻居家的母鸡的小鸡要出壳了？那我可要大饱眼福了。 　　我刚走出门，东张张、西望望，猛然看见了一个花花的大蛋正在不停地晃动着，“咔嚓”一声，竟然从里面蹦出了一个又灰、又棕的鸡毛掸子。 　　几秒钟后，一个火冒三丈的爸爸甲走过来，抄起鸡毛掸子，对着一个小朋友就是一阵乱打。小朋友立刻大哭起来，天哪！鸡毛掸子可真利害。虽然甲还想再打下去，但是鸡毛掸子已经从他手掌中成功挣脱逃跑了。 　　它跑呀，跑呀，跑到了一户人家。看到里面的钟点工乙正在用抹布抹墙上的灰尘，用卫生纸擦盖东西的布，搞得人很累，却没把东西搞干净，便跑过去帮助乙。当主人丙看到乙用鸡毛掸子把整个房间打扫干净，特别是当看到细小的缝隙、用来盖东西的布啊什么不好搞干净的地方，也被鸡毛掸子打扫得一尘不染时，就赞不绝口：“这比其他任何钟点工搞得都干净多了，难道这是天神下凡？”鸡毛掸子听了很满意，告别了乙。起身走出大门，一路高高兴兴哼着歌儿。 　　可刚走了不一会儿，便遇到了正在找工作的丁。鸡毛掸子上前对丁说：“你拿着我去应聘帮人家擦东西的工作吧！”丁半信半疑提着鸡毛掸子去帮人家擦东西去了。当丁用很快的速度把一家每个角落擦了一遍，什么东西也没有被碰坏，又让整个房间很干净，得到人家的赞许时，丁说：“以后我再也不用说找不到工作啦！” 　　于是，鸡毛掸子跟着丁干了好多活。可它想：“丁那么需要我，而我又不能因为他一个人的事而不管其他也需要我的人呀！他们也需要我的帮忙呀！”过了不久，鸡毛掸子就用制造自己的材料造了几个自己。等丁正在睡觉的时候留下了两个“自己”，便跑了。当它走到了一个到处是尘土飞扬的房间时，老妇人A正在叹息着：“为什么就我家最脏呢？”鸡毛掸子一句话也不说，就进去以最快的速度，把A的家打扫得干干净净。当那个刚刚叹息完的A抬起头一看，简直不敢相信自己的眼睛，揉了一下，看没错，就是这么干净。第二天，那些前来嘲笑A的人一进门都惊呆了，以为进错了门。细一看，不就是那个脏婆婆A的家吗！以前对A不好的人，现在都像一只小猫一样了。 　　帮助完好多有烦恼的人，鸡毛掸子又回到了生它的鸡蛋壳前，将自己关到了里面，美滋滋地睡上一觉，等着养足精神好帮助更多需要它帮助的人。 　　南京察哈尔路小学四（2）班 于李同行

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《中国儿童漫画与作文赏析》读后感

朱垚（江苏省睢宁实验小学）

现教传媒网　http://www.modedu.com     2008-8-25 　 现代教育报 [91]

儿童·漫画·作文     漫画原来是一种水鸟的名字！我可是第一次听说。你想知道吗？那就让我们打开著名特级教师宋运来的新著《中国儿童漫画与作文赏析》吧。     第一次见到这本书，我就像孩子一样兴奋不已。封面上那简洁、充满童趣的魔法小姑娘和充满卡通造型的书名顿时吸引了我。我没想到它是一本作文选！独特的风格使它在众多作文类教辅用书中脱颖而出。正如这本书出版宗旨一样，读它能让你在“娱乐中收获，在收获中娱乐”。打开它你可以欣赏到精彩的漫画，欣赏到儿童对漫画的独特解读。这时你发现原来漫画可以这样读，作文可以这样写。     瞧！一幅幅充满童真童趣的漫画，贴近儿童生活，包含内容丰富：环保、家教、交通、学习……“欣赏提示”引导儿童读懂画意，领悟内涵，让读者一目了然；“精品小屋”以生活为基石、以漫画为载体的儿童习作；“口吐真言”，形式各样，风格迥异；“简评”从内容与形式等方面对学生习作进行正面评析，给予儿童写法上的指导，让他们轻松地学会作文；“漫画ABC”则提高了儿童的漫画鉴赏能力……这本书是漫画与作文的完美结合，真正达到“我手写我思、我手写我心”的境界，不仅有利于提高孩子们的观察、想象及审美能力，培养其形象思维、灵感思维、逻辑思维能力，而且春风化雨般帮助他们学会关心社会、明辨是非、学会做人，使读者受益匪浅。     《中国儿童漫画与作文赏析》在儿童、漫画、作文之间架起了一座桥梁。它是一本独具风格的儿童作文选。它开阔了儿童视野，让儿童认识漫画，学会作文。     这是儿童的漫画。每一幅漫画的主角都是儿童，每一幅漫画都散发着天真烂漫的儿童气息！每一幅漫画都以其夸张、简洁的形式，诙谐、隐寓的内容让孩子们百读不厌。从这些漫画中我们看到孩子们正在用自己的眼睛观察世界、认识世界，用自己的思维理解世界、改造世界…… 这是儿童的作文。这些原汁原味、充满童真童趣的出自孩子之手的习作，让我们看到孩子用自己的笔触记录生活，用自己的语言描绘世界，用自己的想象在梦想的天空自由驰骋……     漫画用线条表达思想，作文用文字抒发情感，而宋运来老师则带着孩子用文字解读漫画，用想象创作漫画！他以自己的智慧将这样喜闻乐见的“第九艺术”引入作文教学，他在孩子痴迷漫画的时候用语文教师的情怀引导孩子大胆地走近漫画。他让漫画和作文相生，他让作文与漫画同趣。是他让我们认识了儿童的漫画和作文，更让我们认识了漫画和作文中的儿童！     我相信你一定会爱上它——儿童漫画作文！

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原文地址：兴趣是习作不竭的动力作者：宋运来

兴趣是习作不竭的动力

      ——观宋运来老师的课有感

高邮城北实验小学 冯永华   出处：扬州市网上家长学校

前些时，有幸观摩了南京市南湖第三小学副校长特级教师宋运来为我校四年级学生上的一节儿童漫画作文指导课，并聆听了宋校长关于《新课程背景下如何为作文难求解》的报告，受益匪浅。
在作文指导课上，宋校长的儿童漫画作文的指导模式给人以耳目一新的感觉，也给我留下了许多思考，在这节课上，宋校长根据儿童习作的心理需要以及《新课标》的要求，从学生的兴趣入手，从写作内容入手，提高了作文的教学实效。
一、独辟蹊径，在画画中呈现写作素材。
学生惧怕作文，怕的是无话可写，宋校长也认为，并不是学生真的没有观察生活，缺乏生活经历和一定的生活积累，而是缺少“现实”习作素材。也就是说，学生虽然有经历，有体验，如果这些经历和体验无法在课堂上得以唤醒和激活，他们就没有可写的材料，儿童漫画进入课堂，由于它的现实性、生活性、趣味性和直观性，必然会激发起学生们内心观察体验的感受。上课开始，宋校长由学生们感兴趣的漫画谈起，让学生谈谈自己喜欢的漫画形象，再亲自画画，随着教学的推进，事情、角色、景致、场面、物体以及学生在参与观察、体验过程中的心理、感受等一一在课堂上呈现出来。再把这样活生生的写作素材在书面上呈现出来，自然水到渠成，当然宋校长也注意到了学生习作的基本原理，在动笔之前，早已通过训练，实现了语言的三级转换，由思维转换到内部语言，转换到外部口头言语表达，再经过过滤最终形成外部书面言语表达。
二、依画习作，在想象的王国里畅游。
画画能够激发学生的想象力。通过画画学生往往能够沉浸在自己的幻想的天空里面，在幻想的天空中，学生展开了自己的思维的翅膀激昂地飞翔着。这节课上，宋校长凭着扎实的画画基本功，凭着栩栩如生的简笔画，牢牢抓住了学生的心。画月亮，让学生观察想象，这是什么样的月亮，引导背描写月亮的诗句。画上小鸟，让学生想象，小鸟在干什么？再画一只哭泣的小鸟，让学生想象，为什么哭泣？学生自由地想象，自由地表达，最后画上地面的光秃秃的树桩，答案浮出水面。孩子的思维在跳跃，智慧的火花在闪烁，他们完全沉浸在漫画带给他们的快乐，完全忘记了这是一节作文课。
在这里，漫画成了施展创造性想象力的源泉。也让我们深信，“在教学过程中发展的想象活动与儿童的言语之间有着直接的联系。可以毫不夸张地说，图画能打开话匣子，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。”（苏霍姆林斯基语）
潜移默化中，宋校长也不忘学生语言基本功的训练，小到一句话、一个词，都和学生推敲，如修饰月亮的词语，皎洁、弯弯的……学生从“小鸟”到“小鸟一边飞一边回头看”，再到“月光下，小鸟一边飞一边回头看。”学生的语言在教师的引导下越来越美。
更值得一提的是，教师一边画，学生一边话，学生叙述自然做到了有条理，避免了思维的混乱。为了避免千篇一律，宋校长让学生补画前面的一幅——“鸟语花香的美好家园”，相机指导顺叙和倒叙的写作思路，漫画让孩子乐此不疲，教学的每个环节都让学生期待，这样的教学设计让学生不喜欢都难。
（附学生写作片段：
转眼间，到了傍晚。两只小鸟飞回来了，可是眼前的景象令他们大吃一惊，早上那片枝繁叶茂的树林不见了！只剩下一片光秃秃的树桩。“啊！我们的家怎么会变成这个样子”一只小鸟惊恐地叫道。“又是那可恶的伐木人，他们没有休止地滥伐树木，害得我们搬了多少次家呀！”另一只小鸟气愤地说。树林没有了，可爱的小动物们也不见了，天空中那眉梢似的残月显得那么凄凉。两只小鸟无力地拍打着翅膀，在空中久久地盘旋，心中充满了无限的悲伤。谁来告诉他们，到哪里去寻找新的家园呢？）
三、形式多样，漫画作文其乐无穷。
这节课，宋校长主要采用了依画写文的形式，也就是从各类期刊上发表的漫画中筛选出漫画直接运用到教学中进行看画作文教学。
其实儿童漫画作文形式多样，还有补画续写，依文作画，创作漫画，文画相生，不管哪种形式，漫画是核心，也是作文不竭的动力，苏霍姆林斯基说过：“不管图画的结构是多么简单，它里面总要反映出感知、思维、审美评价的个人特征的。”学生补画续写也好，还是依文作文，亦或是文画相生，“儿童把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西描绘下来，这就是他们对周围世界的一种独特的审美评价。当儿童在画那些体现着美的事物时，对美的感受好像要求表现出来，激发着儿童形象思维的觉醒。“（苏霍姆林斯基语）宋校长更是抓住了学生喜欢的图画中的特殊形式——漫画，进行作文教学，难怪他的学生会说喜欢作文。
儿童漫画作文是百花齐放的作文教学园地中的一朵奇葩，它从培养学生的兴趣出发，儿童漫画作文不仅让学生轻松作文，写下真实的内容，而且它变枯燥乏味的作文为有兴趣地主动地写作，培养了学生的观察、想象、思维、创新能力。难怪熟悉它的专家会说“儿童漫画作文使小学作文教学驶入了‘快车道’。”

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原文地址：南京市第一部“个人课题”成果专著出版（转自：南京市及建邺教育信息网）作者：宋运来
  

南京市第一部“个人课题”成果专著出版

      由建邺区南湖第三小学副校长、特级教师宋运来主编的《中国儿童漫画与作文赏析》一书，近日由原子能出版社出版，它的出版宣告了南京市第一部“个人课题”成果专著的诞生。该书是宋运来主持的南京市教育科学“十一五”规划“个人课题”——“儿童漫画作文研究”的科研成果。
      在小学生作文图书市场饱和的今天，仍能得到出版商的免费出版，说明该书的市场前景十分看好，也说明了宋运来主持的科研课题研究价值所在。正如市教育科学研究所刘永和所长在该书的序言中所评价的那样：“儿童漫画作文使作文教学驶入了快车道。”
     《中国儿童漫画与作文赏析》一书由“漫画选例”“欣赏提示”“精品小屋”“简评”“漫画赏析ABC”五个板块组成。该书集儿童漫画、优秀作文赏析与一体，让学生在娱乐中收获，在收获中娱乐。该书凝结了宋老师8年研究的心血，前后有40余位教师加盟研究，可以说它也是一项集体科研成果的结晶。

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原文地址：“儿童漫画作文”三部曲（2007.04.26《扬子晚报》刊发点评文章)作者：宋运来
  “儿童漫画作文”三部曲

儿童漫画集幽默与讽刺于一身，以它特定的画面来揭示丰富的思想内涵，深受儿童的喜爱。它能帮助同学们关注生活，打开视野，拓宽思路，培养高尚的品格和情操。怎样写好儿童漫画作文呢？
一、巧抓“漫画眼”。写好儿童漫画作文的第一步，要能正确解读“画意”。正如一篇文章有它的“文眼”，一幅漫画也有它的“幽默眼”，所谓“漫画眼”就是这幅漫画的画面最可乐、最出彩的部分，这部分起到“画龙点睛”的作用，也是这幅画的精华所在。此次写作的漫画中，那位被撕裂的小学生，就是该幅图的“漫画眼”，他给人以很强的视觉冲击力。“撕裂”只是夸张的手法，在双休日，这位小朋友被各科学习搞得身心俱惫才是漫画的主旨。
二、插上想象的翅膀。原来这幅漫画的题目叫“争”，为了不限制同学们的想象力，就把它变成了无题漫画。当然想象不是无根据的“乱想”，而应从“图意”出发，进行合理的联想。以这幅图为例，大家可以就“漫画眼”追前、想后。追前，就是往前想：这位小朋友是被谁撕裂的？真的是语文、数学、英语、电子琴、国画、书法等科目？静下心来想一想，便会恍然大悟，它们的背后是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……甚或是老师的手啊！接着作深层思考：大人为何让他学习那么多的科目？
想后：这位小朋友真的会被撕裂？那“撕裂”的后果是什么？双休日是来休闲的，愉悦身心的，而被各类学习科目挤满了的双休日，不再是这位小朋友的期盼，而是梦魇。带来的后果，可能与大人们的希冀相去甚远。
     三、自由表达。与一般的看图写话不同，看图写话强调写清图意,否则就是跑题。这次“看漫画写作”征文，给同学们十分自由的表达空间，只要“意合”就行。写记叙文、议论文、散文、日记、小小说、诗歌都可以。如五年级学生陆帅的《双休日真烦恼》运用诗歌的形式来表达。如果从人称的角度，既可以用第一人称 “我”来叙述，如丁笠人同学的《只盼没有双休日》，又可以用第三人称的口气来写。从画面上各科目伸出去的手，启发同学们编写童话故事也可以，如郑思琦同学的《作业“拔河”》，还可以“角色错位”站在家长的角度写一写，“假如我就是爸爸或妈妈，该怎样为自己的孩子安排双休日？” （宋运来）