加强和谐备课组建设促进备课组和谐发展（教研组室建设讲座二之17）
主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任）时间：2011年4月23日
编者按：“教研组室建设讲座”是“教学管理讲座”的续篇，分六为个系列：一教研组建设、二备课组建设、三教导处建设、四教科室建设、五教研室建设，六教科所建设，对每个系列分为若干个专题。
阅读提示：本人于2007年10月在“教学管理讲座系列二”中对“备课组工作”已编发了六个专题（现已删除），现在作为其续篇的“教研组室建设讲座系列二”中对“备课组建设”将编发多个专题。本文《加强和谐备课组建设促进备课组和谐发展（教研组室建设讲座系列二之专题17）》，分为七个版块：一是和谐备课组建设的探索与思考；二是和谐备课组建设的实践与思考；三是以创建和谐备课组为契机，加强校本教研管理；四是构建和谐备课组，充分发挥集体备课的力量；五是构建和谐备课组案例分析；六是姜堰中学和谐备课组评比细则；七是淄博市第七中学创建和谐备课组的经验与体会。各版块源于网络等选稿后编辑或改写而成，致谢各位原作者和诸位读者。
“和谐”是当今社会的重点话题，只有和谐才能发展，只有和谐才能不断创新，构建和谐学校应该成为当前学校管理工作的一个重要理念和学校发展的着力点。构建和谐学校应着眼于人，备课组是学校的基本组织，是促进学校发展的重要组成部分，加强师资建设，构建和谐备课组，促进学校的内涵发展。
一、规范管理，建立校本培训机制
校本培训是促进教师专业发展的必由之路，它必须以规范的制度管理作保证，让管理及培训的观点落到实处。还要以机制促活力，使之随时随地渗透到教育教学的情境和过程中，能有效调动教师个体的积极性和群体的合作性。
1、加强年级组教研建设。年级组是教师成长的基本场所，我们首先在每个年级组确立一个“专业引领教师”如：尤梅、夏永英、王文静、陈红芳等，带领大家定期开展切实可行的教研活动。课前，主要抓好两周一次的集体备课。每次都有一两个教师中心发言，谈教材的理解，教学的设计等，同时也交流工作中的得失成败，经验与教训；课堂，主要抓年级组示范课。根据教学要求和我校的师资结构，我们要求各个年级组上不同课型的示范课，为老师们提供更多的范例；课后，主要抓教学评议。要求教师从目标定位、动态生成、设计理念、资源开发、整体效果等方面进行全方位反思评析，努力增强教师驾驭教材，驾驭课堂的能力。年级组有共同的教研目标，始终把课堂教学作为主打阵地，通过“磨课”对课堂教学的全程进行反复深入地研究和反思，从而形成浓烈的教研氛围，促进教师和谐发展。
2、组建青年教师培训班。学校将教龄在5年以内的青年教师编成“青训班”，每两周进行一次集中培训，组织大家观看特级教师的教学录像，聘请刘渝庆、文教局丁局长、教研室徐主任、魏主任等专家给大家“洗脑”、“充电”。同时为每位学员聘请优秀教师、骨干教师担任指导老师，新教师跟班听课，“引领教师”跟踪辅导，手把手地传授经验。每位学员都建立了自己的“成长记录”。不少青年教师脱颖而出，不仅代表着学校的未来和希望，而且成为支持学校的栋梁。
二、专业引领，提升自主发展意识
教师的专业发展，备课组的和谐建设离不开专业引领专业引领能为教师课改实践智慧的生成奠定坚实的理性基础。自主发展的意识将不断提升教师和备课组的内驱力，成员间相互包容、相互协调，而形成一种和谐向上的状态、境界。
1、聘请专家讲学。学校定期邀请省、市、区有影响的专家、学者对我校语文教师进行针对性的指导，省教科院杨九俊院长，省教研室的董洪亮主任，李亮老师多次来我校讲学，帮助大家学习先进的教育思想，教学技能和方法，提高语文专业素养。教师在和专家面对面的学习交流研讨中，不仅扩大了自己的视野，了解到最前沿的课改动态，而且能化解课改实践中的迷惘和困惑。专家的引领有效促进教师对问题的关注、提炼和思考，同时在解决问题的过程中使自己的思想智慧落地开花。
2、培训学习与课题研究相结合。《新课程背景下教师发展实践研究》是学校研究的大课题，根据语文学科的特点，我们确立了《新课程环境下教师课堂角色研究》《语文综合性学习研究》《抓“三重”学生习作能力发展研究》三个子课题，在学校聘请的常年驻校专家肖逊的指导下，在学习中研究，在研究中学习，实现了“三提高”，即：提高了理论学习的有效性，提高了研究过程的科学性，提高了解决问题的针对性。“三提高”为教师发展开辟了“绿色通道”。
3、制定自我发展规划。学校要求每位青年教师先就师德修养、学科知识与能力、教学理论与技能、自我发展意识等方面进行自我剖析，然后确定自己的发展方向，再制定相应的阶段目标，并落实具体的措施和策略。“自我发展规划”让教师明确了奋斗目标，增强了自我发展意识。
三、内化理念，转变教育教学行为
先进的教育理念，丰富的实践智慧是教师专业发展的基本表现，她必须经过成功的内化才能真正融入教师的心田。没有理论的实践就没有实践的升华，我们努力让老师找准理论与实践的最佳结合点，有效地转变教师的教育教学行为。
1、开展青年教师读书活动。为帮助教师正确到位地把握新课程标准，按新课程的要求改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，学校给每位语文教师印发了《课程标准》，组织认真学习后，对全体老师进行学习新课标的书面检测。近年来，学校还给青年教师印发了张庆老师的《倡简务本 求实 有度》《提倡“诵读”》等学习材料数十篇，要求教师利用课余时间认真阅读，并及时记下读书体会，学习收获，适时交流。
2、开展年级组特色活动。先进的理念要付诸实践，学校在各个年级组开展了富有特色的教研活动。五年级组新老教师结成对子，就阅读、习作、语文实践活动等课程进行“同教材会课”；四年级组青年教师带领学生积极开展语文实践活动，撰写下水文，学以致用，教学相长，努力提高自身语文素养和教育教学水平；一年级组教师重视与文本的对话，讲究教学细节的深思熟虑，开展了“教学方案设计”比赛……这些活动让教师将学习的理念充分内化，并与日常的教学工作紧密结合起来，有效地转变了教师的教育教学行为。
3、用好考试这根“杠杆”。身为一线的教师都会关注考试，我们努力调整好支点，指导教师的教育教学工作，做了以下尝试：
⑴考试形式方面：口试与笔试相结合。3000多人的学校组织笔试很简单，进行口试就很不容易了。一年级，我们是对个个学生进行口试，其他年级采取教师推荐与学校指定相结合进行抽测，其他学生的口试成绩由任课老师评定。
⑵注重学习习惯、学习素养的检测：一年级第一学期学校取消了卷面考试，进行汉语拼音、朗读背诵和识字写字的专项检测；其他年级的每张试卷上均设学习习惯分；中高年级开展“好书伴我成长”读书活动，每周每班都有一节阅览课，教师为学生每周推荐一篇补充阅读材料，人人都有“采蜜本”，并纳入学习过程的评价。
⑶命题内容的导向：卷面命题体现“六重”：①重对话，凸现人文性；②重情趣，讲究愉悦性；③重生活，体现时代性；④重发展，彰显独特性；⑤重习惯，强调整体性；⑥重实践，注重综合性。考试的改革有效地调整了老师的教育教学行为。
四、营造氛围，优化教师成长环境
民主、开放、和谐的团队学习氛围是教师学习型组织建设和教师主动发展的基本前提，我们坚持以人为本，牢固树立“教师第一”的思想，让每位教师都有自主发展的空间，在和谐并富有战斗力的集体中不断成长。
1、夯实青年教师教学基本功。为提高青年教师的语文能力，业务水平，丰富教学经验，提升教学理念，学校组织开展了“美文诵读比赛”、“粉笔字板书比赛”、“说课比赛”、“下水文、教学论文比赛”等，让青年教师们在发展中迸发激情，在实践中充实自我。
2、利用网络营造自由交流的空间。利用海陵文教网、城东小学校园网，为年青教师开辟成长专线，鼓励青年教师创建自己的博客网页，构建一个相互交流、相互学习、不断积累的知识平台，促进青年教师成长。
3、组织全校性的一年一度的“演绎精彩课堂，丰富教学智慧”竞赛活动。这一竞赛活动，以年级组为单位组队参赛。
⑴各年级组的老师分工合作，共同探究，充分发挥优秀教师、骨干教师的辐射作用，全面提高青年教师的语文素养和教学能力。去年的活动按新课程的要求，对说课、上课、评课综合展现。全体老师共同参与，课前、课内、课后全程切磋，老兵、中坚、新秀同台献艺。
⑵今年的活动从五个流程进行异彩纷呈的教改探索。①美文诵读，教师用精彩的诵读诠释文本的内涵；②文本解读，走进作者，走进编者，体验感悟文本，赏析内化文本，有创意地超越文本；③作业设计，以“趣”为基础，以“精”为根本，以“活”为原则，以“创”为追求，有效地实现了课内外的延伸；④课堂展示，风格各异、特色鲜明，生动传神地演绎了课堂的精彩；⑤教学评议，对具体课例进行的深度反思，全方位地审视教学效益，对预设和生成中的精彩瞬间、遗憾片段进行客观评析，为“倡简、务本、求实、有度”提供了鲜活的参照，评出了水平，评出了特色，更评出了方向。
智慧的教学需要浓厚的兴趣，丰富的情感，潜心的学习和思考；教师专业发展需要理念的引领，内因的驱动，外因的激励和鞭策。学校要发展，师资是关键。构建和谐的备课组为提升教师的整体素质，形成积极的教学氛围，促进学校的内涵发展起着重要的作用。
版块二：和谐备课组建设的实践与思考
原作者：吴顺华 来源：嘉善县教育学会秘书处
日期：2008年5月8日
“和谐备课组建设”是促进教育和谐发展的基本途径之一。为改变以往备课组活动“重教轻研”的现象，也为了适应新课改、师德师能建设和校本研训的需要，实施以“学会合作”为精神，以“同伴相助”为特征的“和谐备课组建设”。不失为一种明智的选择。但在实施“和谐备课组建设”过程中，要有基本框架和机制保障。只有这样，才能达到整合集体智慧，打造团队精神，实现资源共享，提高课堂效率和教育教学质量。
一、“和谐备课组建设”的现实背景
1、大凡有一定规模的中小学都设立教研组和备课组。笔者从走上教师岗位的第二年起就曾担任过11年的完中语文教研组长。二十年后开始担任过职校业务校长和普通高中校长。
⑴不论是我主持的教研组活动或是我所看到了教研组活动计划乃至参加的教研活动，大多有一种“只教不研”（上好一节公开课，敷衍了事评评课）的倾向。随着年级组（处）办公的兴起，教研组活动几乎被“边缘化”了，即使组内开展一些活动，也大多是“有形无形、有形无影（影响）、有形无印（印象）”。
⑵从教28年来，校内也好，校外也罢，能让我“记忆犹新、内心震憾”的教研组活动确实不多。原先笔者怀疑自己是否坐井观天、孤陋寡闻，但与同学、同事、前辈、行家偶尔聊起教研组活动，大多也有同感。于是我冒出了一个“和谐备课组建设”的念头。而后伴随高中新课程改革的实施，笔者利用校长的“权势”进行“和谐备课组建设”的实践与探索。
2、“和谐备课组建设”的提出和实施，并非是笔者的“一时冲动”，而是基于现实的考虑。
⑴“和谐备课组建设”是新课程改革的需要。新课程改革提出了“三维目标”、“模块教学”、“学分制”、“走班制”、“社会综合实践”、“自主学习、合作学习、探究学习”等许多新理念，光靠一级又一级的“游击式”的短期培训，能解决多少问题呢？说到底，这一切的“吸收”和“消化”除了备课组的教研活动外，还有什么更实在、更有效的途径呢。
⑵“和谐备课组建设”是教师队伍建设的需要。随着“九年制义务教育”和“高中段教育”的普及，大多数学校为适应扩班的需要而招聘了大量的新教师，致使老、中、青教师比例的严重失调。以笔者所在学校为例，在156名专任教师中，五年以下教龄的教师竞占60%以上。提高他（她）们的师德师能水平迫在眉睫。以“同伴相助”为主要特征的“和谐备课组建设”成了提升教师队伍整体素质的唯一选择。
⑶“和谐备课组建设”是深入开展校本研训的需要。备课组是学校教学组织中最基层的单位，而校本研训的出发点和落脚点都离不开各学科的备课组活动，否则促进教育和谐发展也只能是空洞的口号而已。况且，要改变过去“重教轻研”的局面，除了以备课组为单位外，没有其它组织可“越俎代庖”
。
1、所谓和谐备课组是指构成备课组的各个部分、各种要素（如：教师和教师、教师和学生、备课和课堂教学，以及教学资源的配置）处于一种相互协调的状态。
⑴有位管理大师曾说过：两个人各有一个苹果，交换之后，两人还是各有一个苹果；两个人各有一个思想，交换之后，两人会各有两个以上的思想。而提出和谐备课组建设的初衷就是鼓励教师间教育（学）思想的“碰撞”，达到共识、共享、共赢的效果。
⑵正是基于这样的认识，笔者从校情出发提出的“和谐备课组建设”有三点要义：①是强化以备课组长为牵头的学科教师群建设，②是构建备课组内和谐的人际关系；③是凸现集体备课的魅力。
⑶其目的是整合集体智慧，打造团队精神，实现资源共享，提高课堂效率和教学质量。
2、曾有一位教研员对“备课组建设”前加“和谐”两字不以为然。
⑴笔者以为“和谐”两字非加不可。①我们曾目睹了以往教研活动中“文人相轻”种种尴尬；②研讨之中必有争议，唯有合作意识的人才不致于造成因为“不和谐”的争议之声影响本该和谐的人际关系。
⑵否则学术氛围难以形成，教学资源难以共享，备课组建设也难以为继。因此，笔者以为，“学会合作”是“和谐备课组建设”的精神支柱和活力所在。
3、开展“和谐备课组建设”需要提出基本要求和基本模式。
⑴基本要求如定时间、定地点、定每学期的活动次数、定每次活动的内容、主备（讲）、形式等。
⑵基本模式有：①项目分工，②主备（讲）备课，③集体备课，④二次备课，⑤上课（有选择性），⑥评课，⑦教学后记等。
⑶对于承担主备（讲）的老师必须要在集体备课时说教学目标、说教学难重点、说教学构想、说备课疑惑、说练习安排等。在这过程中，要求有“规定动作”，允许有“自选动作”。
1、“和谐备课组建设”以其切口小，操作性强而易被老师所接受。但由于认识的差异和思维定势的影响，也往往会出现流于形式、敷衍了事，不求实效的现象。对此，笔者以为必须要创设一些机制来予以保障。
⑴是选人机制。一定要挑选一批“想干事、会干事、干得成事”的教师来担任教研组长或备课组长。不能论资排辈，尤其不能允许那些职称虽高，但工作热情不高的教师“出现在其位而不谋其职”的现象。
⑵是监理机制。象建筑工程监理一样，实行“教研监理制”，即每个备课组都有“监理”跟踪，“监理”由中层以上干部担任，一般联系2-4个备课组，负责检查、督促、指导、记录备课组的每一次教研活动，并为每次备课组活动写出评语。
⑶是考核机制。每个学期对所有备课组根据考核程序、台帐资料（含光盘、课堂录像）、监理评语进行综合评定，评出“优秀、良好、合格”备课组，分别奖励800元/人、500元/人、300元/人，并评出优秀备课组组长。在这过程中，实行以备课组为单位的“捆绑式”考核和奖励。
⑷是示范机制。①以率先创造“和谐备课组建设”经验的备课组作典型示范。②是领导率先垂范。比如笔者曾根据一位新教师执教的《一滴水和一滴眼泪》的课堂录像，分片断进行全程评点，邀请全校教师观摩。
2、由于这四大机制的创设和运用，教研活动走上了良性发展的轨迹，备课组初步扭转了过去那种“只教不研”的被动局面。
⑴一位担任“监理”的资深老校长深有感触地说：“备课组活动研讨问题之深入，参与热情之高、人际关系之和谐，教研形式之多样，教研活动之规范，教研成效之明显，确实并不多见。如坚持数年，必大有裨益。”
⑵一位新教师（四年教龄）为参加嘉兴市青年教师历史优质课评比，请求备课组进行多次集体备课。经过多次“磨课”，终于在比武中以专家评课组和教师评课组两个总分第一的成绩荣获全市一等奖。这为“和谐备课组建设”作了最好的注脚。
“和谐备课组建设”尚处于一个探索的过程之中。由于校情有差异，生源有差异，学科师资水平有差异，活动时空有差异，因而教研效果会不尽相同。笔者以为要建立“和谐备课组建设”的长效机制，尚有许多值得重视的问题。
⑴是同一年级学科备课组内的集体备课资源共享问题。笔者曾经鼓励同组内教师采用集体备课教案，但由于教师教学水平和经验的差异，往往让非主备（讲）的教师教起来并不顺手。笔者也曾经希望一些已经成功执教优质课的老师相互邀请到非任教班级上课教师走班制，却也因个别教师的顾虑（生怕对自己产生负面评价）而难以推动。
⑵是不同年级相同学科的备课组之间集体备课资源共享问题。笔者要求上一个年级的集体备课资料（包括教案、影视资料、自编配套练习等）让下一年度的下一年级同学科备课组共享，但相互之间似乎也热情不高。更不要说校与校之间的资源共享问题了（县内同类学校同学科之间往往处于相互封锁状态）。
⑴就时间而言，教师的课堂教学任务普遍较重，确定一个固定时间，对于教务部门的统一排课，增加了难度；加上大多教师按年级组办公，备课组活动的地点也难以固定。
⑵笔者所在学校比较幸运，目前有3幢教学楼，每幢25个教室，每幢教学楼固定一个年级。因为每个年级只有16个班级，所以将空余的其中4间教室改建为8个办公室，按学科备课组办公，这就基本上弥补了因年级组办公所带来的教研功能弱化的、缺憾，而且学科备课组的活动可以随时就地进行。
⑴同一学科备课组内的教师的工作态度和能力水平往往存在着差异。由于担任主备（讲）是轮流的，有个别主备（讲）为集体备课所提供的有价值的信息和资源是不足的。
⑵在“捆绑式”的考核中，这很难对其有所制约，长此以往，也会挫伤一部分“干成事”的教师的积极性。为解决这一难题，笔者提出设立“优秀主备（讲）奖”，这或许在一定程度上有了一个正确的舆论导向。
原作者：石炳鑫
来源：浙江省嘉兴市秀洲区教育文化体育局 日期：2008年12月30日
和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。备课组是学校教学工作的基本单位，是每个教师每天生活的小环境。为充分发挥备课组在教学方面的积极性，形成组内密切配合、相互协作，组与组之间相互竞争、相互学习的人际工作氛围，学校必须在校本教研管理中创建和谐备课组，实现“科学管理，和谐管理，实效管理”。
目前，一些学校正在开展校本管理、校本培训或校本课程的开发等活动，但由于种种因素的存在，各备课组基本上是各自为政，缺乏系统性和统整性，出现了认识混乱、校本无序的现象，非常不利于学校正常教学工作的深入开展。以创建和谐备课组为载体的校本教研，是以备课组为单位的教研活动,它将教学研究的重心回归到备课组。它是以新课程实施教程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，强调在理论指导下的实践性研究。它既注重解决实际的问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探究和教师专业的成长、发展。因此,以创建和谐备课组为契机的校本教研，实在具有其独特的意义。
1、是教师专业成长的需要。研究表明，影响教师成长的因素有五各方面：职前培训；职后培训；个人实践与反思；同伴交流互助和专业引领。其中后三个要素起重要作用。校本教研就是要教师以研究为线索，统整教学工作，有机整合影响教师成长的各种要素，使教师由“教书匠”向“学者、专家型”方向发展，有效促进教师专业成长。
2、是备课组自身发展的需要。创办备课组特色是各备课组自身生存与发展的需要，也是时代赋予的重任，它已成为当代规模办学的方向与追求。
“为了学校、基于学校、在学校中”的校本教研正是广大学校创办特色的一条可探索的道路。在以和谐备课组活动为核心的校本教研中，备课组可以通过与科研部门合作、校长与专家对话、教师与研究人员交流，确定备课组的发展方向，提升教师的教学理念，培养教师的科研素养和创造力，促进学生的多元发展，逐渐形成备课组的活动特色。
3、是校本教研的直接显现。校本教研是整合校本管理、校本培训、校本课程开发等活动的纽带，“教学是学校的中心工作”这一教育规律决定了校本教研的地位和作用。华东师范大学郑金洲博士认为，校本主要落实、体现在四个方面：校本研究、校本培训、校本课程和校本管理。其中的校本研究直指学校教学问题，将学校教学实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡导学校教师参与研究。对四者的关系，他认为校本研究是起点，校本培训是中介，校本课程开发是落脚点，校本管理则贯穿渗透在它们中间，起着组织、协调的作用。
4、是深化教育改革的需要。伴随新课程改革的深入，学校规模的不断扩大，学校、教师在实施新课程中会面临大量问题，仅靠课程专家、教研员的力量已远远不能满足学校发展的需要，教师也很难把所学到的知识和技能直接运用到日常的课堂教学中。这就是说，岗前培训无法解决全体教师在日常教改实践中不断遇到的、具体的教学问题和困惑。实践证明教师们更需要在岗连续培训。于是一种融学习、工作和教研于一体的校本教研应运而生，成为推进课程改革进程的首选策略，并且其实用性正随着改革的深入日显突出。实行以备课组为基本单位的校本教研有利于具体问题的解决，从而推动教育改革向纵深发展。
社会需要和谐，备课组更呼唤和谐，拥有和谐的备课组会让教师拥有更愉悦的工作心情，拥有更高的工作效率，拥有更幸福的工作生活。让备课组活动走向和谐，有利于把备课组真正建设为教师综合素质和谐发展的乐园；同时，也会使备课组活动的生命质量在和谐中得到提升。
1、和谐需要共同的愿景。创建和谐的备课组，在于更新学习观念、推崇共同学习的信念；在于重新发现学校的使命，形成共同愿景；在于激发备课组各成员将“共同愿景与组织内个人的愿景”连成一体，共享学习，并为共同的目标而努力。
2、和谐需要良好的心理环境。创建和谐备课组应创设健康发展的心理环境。要让组织成员都活出生命的意义，就必须努力创设一个有利于健康发展的宽舒的心理环境和良好的人际关系。组内人际关系的好坏直接影响和谐备课组的形成。组内人际关系主要由教研组长和备课组长间关系、备课组长和教师间的关系、教师间关系所构成。其中备课组长和教师间关系居主导地位，影响着前后二者间的关系。备课组长与教师应互相支持、理解，遇到问题进行沟通，教师在此种氛围下就能积极主动地开展创造性教学。
3、和谐需要认真的态度。备课组每个成员都应拥有认真的工作态度，认真地对待自己的事，认真地对待集体的事，在组内认真地进行集体备课、集体阅卷、设计作业、试卷分析……每位教师积极参与、讨论，不故意逃避，更不推三阻四，定会让备课组这个集体更富有战斗力。
4、和谐需要合作竞争的精神。通过大家的讨论，会让我们对一个问题的分析更透彻，众人的智慧会让一堂课上得更精彩，会使组内教师的专业素质有更进一步的提高。大家劲往一处使，心往一处想，凝成一股绳，自然会事半功倍。和谐需要发挥每个人的特长，更需要有一个让每个人悦纳自己的方法去竞争的环境，让每位教师拥有一个充分展现自我的舞台。合作和竞争是一种精神，也是一种能力。
5、和谐需要宽容的心态。宽容是一种高尚的人格修养，心怀坦荡，宽容他人，互谅、互让、互敬、互爱，会融化隔膜的坚冰，化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒。
6、和谐需要谦虚的品质。“三人行，必有我师焉”，年长者有丰富的经验、踏实的作风；年轻人有闪光的智慧、充沛的精力。当我们用欣赏的眼光看身边的每一位同事时，你会发现自己的清高是多么愚蠢，自己的满足是多么无知。
在当前教育改革和发展的形势下，让课堂体现灵性和发展，真正关注学生和教师的思想和激情，就应当使备课组的活动成为教师之间研讨和互助、教师自我反思、完善提高的过程。备课组的活动应围绕着教学的需要和提高，有创新的活动形式和内容。教师是教育问题的直接研究者和解决者，他们的工作与教材的发展、课堂的教学、学生的学习、学生学习的评价等方面紧密相连。通过开展备课组的活动，时刻关注课堂的教学过程，及时解决课堂教学中的实际问题，就显得十分必要。这也是一种最有效的行动研究素养的培养，是保证教学质量和教师教学水平提高的有效手段。在改善教学实践、提高教学质量、提高教师教学水平等方面，具有特殊的作用。
1、充分发挥骨干教师的辐射作用。校本教研需要发挥学科带头人、教学能手、青年骨干教师及长期在教学第一线把关的中老年教师的表率作用，同时也必须充分利用他们丰富的教育资源来提升学校教师队伍教学的整体水平。可通过建立“新老教师结对”、“教师互助结对”等活动来形成责任和义务，可在每学期通过骨干教师进行示范课展示、青年教师汇报课展示以及实验性和探讨性的研究课展示等活动来提升教师教学素质，也可让同学科的各个备课组的教师通过听课、评课来共同摸索教与学的方法和规律。
2、积极参加和承担市、区的教研活动。每学期学校都要鼓励备课组和教师承担起市、区教研活动的组织和主持活动，不把承担任务看成是教师的个人行为，而应看作备课组的正常工作，并由备课组在上级教研部门的指导下进行集体商量、讨论，明确活动内容。这个过程，既可带动学校教师的教学，也能促进教师的教学工作能力。
3、坚持教研与科研相结合。针对新课程改革的发展和需要，要建立校级课题申报和立项制度，要求备课组结合课堂教学的实际，开展结合教学实际的课题研究，紧密联系新课程课堂教学中遇到的、实实在在的、甚至是不起眼的、可能还谈不上作为课题立项的小问题来进行研究。在研究过程中，要遵循不求大只求能解决实际问题的原则，以期取得实际效果。
4、把备课组活动列入教学工作的中心环节。学校要长期把备课组的活动作为教学工作环节中的一个重要方面来抓。备课组活动应确定主题，立足点是解决课堂教学的实际问题，着眼点是理论与实践的结合，切入点是学生学习方式的转变，生长点是教师观念的转变、教师之间的互助和教师教学水平的提升。这些要求和目的的实现，主要是通过备课组的相互研究和讨论来进行，以期发挥群体的作用。
5、采用走出去、请进来的备课组的活动形式。每个学年，要组织一部分教师外出学习，通过听课、交流，了解其他学校的备课和教学情况，学习别人的经验和做法。可以组织教师到示范学校进行学习考察，进行校级之间的备课组的交流和研讨活动，相互学习，相互促进，以开阔教师的视野、感悟新的教学理念和教学方法，把一些好的经验、做法带入备课组，带入课堂，从而提高自身的教学水平，提高整个备课组集体的教学水平。
有一套行之有效的和谐备课组的管理制度，有利于充分发挥备课组在教学、教学管理等方面的积极性，有利于形成备课组内部相互协作、密切配合，组与组之间相互竞争、相互学习的和谐的工作氛围，使各项工作都有章可循。
1、行政领导分工蹲点制度。行政人员要深入到各备课组，定期参加备课组教研活动，及时了解教师在校本教研过程中遇到的新情况、新问题，督促落实备课组开展校本教研的工作任务，配合备课组积极推进校本教研，及时进行总结经验，指导校本教研的实施。
2、备课组活动制度。要求备课组活动围绕新课程实验，开展教学研讨活动，针对学科教学中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高学科新课程的实验水平。做到活动时间保证、活动内容落实、备课组研究课落实。
3、备课组成果展示制度。学校应以备课组为单位，制订好备课组成果展示制度，每学期举行两次以上的内部公开课活动周，以营造学校良好的校本教研氛围。同时，也可在备课组之间采用竞争、激励的活动形式。
4、教学设计、案例、论文撰写等制度。学校可根据实际情况，要求每个教师结合新课程改革的内容和本教研组的课题研究，认真学习理论，积极实践，及时反思，撰写论文，并在此基础上形成制度。这项制度的确立，有利于从实处促进教师的专业发展。
5、校本培训制度。学校针对在教研方面的薄弱环节，要经常有的放矢地举办各种专题讲座和专家论坛；要组织教师进行理论学习、理论研讨；要有计划地组织开展学校的校本教研活动，如聘请专家讲座、观看录像、课件制作评比、案例评比、课堂教学展示、课题论证和研讨等；要积极支持教师参加教研部门组织的相关会议及培训，并写好心得体会等。
6、奖励制度。为了鼓励教师积极投身校本教研，对表现突出的教师，学校制订制度给予物质或精神奖励，每学期应开展和谐备课组的交流和评优，为校本教研的开展提供了坚实的物质基础。
和谐备课组的管理是学校探索教育规律的认识活动，也是探索教育教学方法、提高教学质量的实践活动。面对改革的新形势，我们必须将教学管理的种子植根于和谐备课组的创建中，使每位教师的思想进入一个新的境地，使教师的综合素质得到一个新的提升，以促进学校的可持续发展。
1、和谐备课组有别于其它组。它主要发掘备课组已有教学资源，基于备课组开展的研究。
2、和谐备课组需要构建一个完善的运行机制。所制定的评价指标要科学、规范、易于评价操作。
3、和谐备课组要充分发挥教师个人的作用。由于长期形成的习惯和定势，教师普遍缺少反思批判能力和整合能力，再加上当前人事管理缺乏激励机制，教师平时工作量大，教师中存在多一事不如少一事心态，教研意识、能力、兴趣不浓。对此情况，我们要有充分的认识，要充分发挥教师的积极性和主动性，使教师的日常教学工作和教学研究融为一体，让备课组活动成为教师的一种生活方式。
4、和谐备课组要充分发挥教师集体的作用。强调教师间的专业切磋、协调与合作，相互取长补短，共同提高。作为学校基层研究组织——学科备课组，在校本管理及与其相关的校本教研、校本培训中作用由为重要。
5、作为一个教师，每天的工作是烦杂和琐碎的，需要有快乐的心情投入其中，还需要把快乐的心情传递给我们的学生。当新课标的”自主、合作、探究”的学习方式深入课堂、深入学生的学习的时候，作为教师更应该积极自主地探究合作备课的规律，以掌握更有利于我们提高工作效率的种种方法。
在新课标的理念指导下，在和谐备课组活动中，相信有更多的人能探索并利用好这一教研形式，提升我们的教学质量，让我们的教学更适应社会需求，更利于学生的发展，并为我们终身学习和发展打下良好基础。
原作者：怀恩中学九年级数学备课组
吴义洪
日期：2008年9月16日
备课组是一个不大响亮的名字，备课组长也是个不大的长。在很多老师的心目中，备课组并不显得重要，没有多大作为。我认为这种理解是片面的，肤浅的。
没有成见，没有隔阂，互通有无，资源共享，有好的点子、好的心得、好的资料能及时与同组成员共享。这样，大家能在平时点点滴滴的共享交流中学到很多方法、很多知识，大家都能得到进步。这比任何形式的集中培训所学到的东西要多得多。
二、备课组成员之间有了感情，就有凝聚力，就有集体战斗力。
大家团结一致，有如握紧的拳头，无坚不摧。中考能取得辉煌的成绩也就不足为奇了。这是这三年来我最大的体会。
三年来，我们备课组成员通力合作，想了很多点子，做了大量工作，来提高数学教学质量。其中有几点特别值得一提：
1、七、八年级时，我们成立了数学兴趣小组，所有备课组成员共同出点子、找例题，对学有余力的学生加以知识上的加深和拓宽，努力培养他们钻研数学的兴趣，为将来参加奥林匹克数学竞赛作准备。事实如愿，九年级时参加奥赛，取得很好的成绩。其中一位获得省级二等奖，两位获得市级一等奖，三位获得市级三等奖。这些成绩，是与七、八年级时的努力分不开的。
2、九年级时，由于工作重点转向备考中考，备课组成员经过探讨，决定开发利用教室后面黑板，安排学生每次抄上４至６道中上等难度的精选题目，坚持每周出两板。尽量让学生接触更多的题型，拓展思维空间。以保证对中考试题中的中档题十拿九稳。
3、九年级时，数学科每周有一次连课。大家共同商讨，决定每周用连课中的一节课作为小测时间，训练学生的解题能力及考场应试能力。小测的试题由备课组成员轮流出。这样既可减轻教师的工作量，又能更好地保证试题的多样化及试题质量。一年下来，也取得了很好的效果。
4、针对学生粗心易错的特点，备课组成员共同把平时发现的学生易错的题目记录在同一本子上，等到复习的最后阶段，再把这些题目整理出来附上答案印发给学生，使学生在考试中减少失误，反响很好。
5、在最后总复习阶段，对总复习资料中《一本通》和《中考新探索》的综合试卷，备课组成员采取共同讨论、分块分工完成的办法，既减轻个人负担，又达到都能完美解决的目的。大家可以把更多的时间和精力用来搜集更多更有用的资料。
大家在一起共事，能共同想出好点子，并真正踏实付诸实施，形成一个富有战斗力的集体，没有理由不取得好成绩。
原作者：崔现龙
来源：《广东教育》2007年第3期
日期：2007年3月30日
和谐备课组的构建可以有效的调动学科老师们的积极性，使他们在和谐融洽、愉悦的氛围下合作，有助于他们形成集体的凝聚力，团结合作，共同研究，攻克教研难题，有利于教学成绩的整体提高和教学水平的大幅度提高。构建和谐备课组对于教育教学水平的整体提升及完善意义深远，具体说来应从以下方面去做：
【案例一】教师甲是语文备课组长，他领导着五名语文教师。他模范带头，工作上不计较，自己主动承担了语文学科检测的任务，任劳任怨。他为人随和，不摆架子，注重沟通引导，关心同事，关注备课组老师们家庭生活中存在的问题，帮助出谋献策，排忧解难，这样树立了他在语文组内的个人威信，逐步形成了以他为核心的坚强团队，大家步伐一致，共同努力，语文整体成绩进步很快，组内时时洋溢着和谐的气氛。
【分析】一定程度上说，备课组是否和谐关键在于组长领导作用发挥的恰当与否。⑴只有充分发挥其在组内的协调作用，树立威信，才会赢得大家的支持和信任。⑵组长要及时采纳大家建议，听取大家的呼声，积极协调，消除组内的种种隔阂，这样有助于增进备课组成员彼此的信任和理解，长远看有利于组内的和谐发展。⑶备课组长只有与老师们多交流，多沟通，真正发挥自己的核心输导作用，这样才有利于组内的和谐进步；这种带动示范无疑是指引备课组朝着和谐方向健康发展的重要途径之一。
二、开展备课组集体教研活动，互相切磋，形成团结和谐的良好氛围。
【案例二】教师乙是政治备课组长，他敢于创新，他制定计划制定目标，在集体备课方面注重老师们的经验积累与交流，他自己带头分析教情学情，鼓励老师们就某一问题展开研究和讨论，鼓励创新。他设计话题让大家讨论，例如分析台湾问题，他让大家分别从政治、经济、文化、时事等角度让大家讨论，明确解题的套路及方法，效果明显，老师们兴趣很浓。
【分析】集体备课是备课组老师们交流思想形成共识的重要举措。⑴在讨论中逐步形成了共识，在讨论中交流沟通，增进互信理解，真正摆脱了集体教研华而不实的现象，也加强了组内的和谐发展。⑵集体备课既有利于知识的相互切磋及交流，也打破了那种封闭自我禁锢自己的消极思想，密切了同事间的感情，这要求备课组长在活动中明确各自的职责和任务安排，做到有条不紊，水到渠成，进而在集体教研中促进备课组内的和谐发展。
三、建立健全学校考核评价制度，用竞争制度下的合作意识统领团队的和谐发展。
【案例三】教师丙教学成绩优秀，经常受到学校领导的好评，绩效成绩全校第一。但他自己搞自己的一套，不参加集体教研活动，试题教案保密，特别是教学成绩优秀更坚定了他自己的以往做法的正确性。2004年学校制定新的考核制度，鼓励竞争，同时加大了绩效考核中团结合作的比例及分值，这样再算，他的成绩只能处于学校中等水平，而那些合作较好的备课组的老师则分数较高。
【分析】学校考核评价制度是一指挥棒，是一只“无形的手”，能引导老师们的教学活动，完善竞争制度下的合作机制，就是加大绩效考核中团队的合作分值，以此为底数，以此为基础，来量化老师们的分值。⑴备课组底数低的势必影响个人积分，这要求备课组内老师们要打团体战，要和谐并进，不搞分裂，这样“一把筷子不易折断”的团体合作氛围会得以形成。⑵教师丙忽视团体的合作，导致成绩的滑坡，这样势必让他思考与集体的合作，这一定程度上有利于备课组的和谐发展。
四、开展必要的趣味娱乐比赛活动，用活动促进备课组和谐发展。
【案例四】数学备课组原先是一个死气沉沉的备课组。教师丁接任组长后，分析其中的症结，根据组内的实际，决定开展丰富多彩的趣味活动，例如与别的备课组开展下棋、打篮球、跳绳等比赛活动，另外数学组在校内编辑创办了《数学报》，老师们积极性也得以调动了起来。这些活动加强了同事间的合作沟通，同时也增强了同事们为本备课组争荣誉的意识，备课组的凝聚力得以形成。
【分析】开展必要的活动，有利于老师们心情愉悦，这对于他们合作也是一种无形的促进。⑴在活动中形成的力争上游、团结合作的精神更是弥足可贵，这对于组内的融洽气氛及和谐发展起到了推波助澜的作用。⑵活动中鼓励竞争，鼓励合作，通过备课组之间的竞争，有助于融洽组内和谐向上的气氛。“生于忧患，死于安乐”，只有竞争才有活力，只有竞争才会产生真正意义上的合作，也才会有利于和谐的发展。⑶和谐发展的备课组是学校充满活力的主阵地，只有建立健全有效的运作机制，在竞争中求生存，在竞争中求合作，才能促进整个团队的良性循环，也有利于备课组教学成绩的提高。⑷随着各种制度的不断完善，逐步摸索发展合作的新途径，和谐备课组会水到自然成，真正会达到和谐中的发展和进步。
原作者：江苏省姜堰中学工会委员会
日期：2010年3月
1．贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《江苏省姜堰中学师表行为十条要求》，加强备课组的组风、教风建设，全组教师关爱学生，爱岗敬业。
2．组内教师自觉遵守学校各项规章制度，政治学习、升旗仪式等集体活动不迟到、不早退，上班期间不做与教学无关的事。
3．认真制定备课组工作计划，集体备课活动正常，教研风气浓厚，教学效果良好。
4．全组教师积极参加教育科研，积极撰写科研论文，组内40%以上教师撰写的论文在校级以上刊物上发表或在姜堰市以上教育主管部门组织的论文评比中获奖。
5．组内人际关系和谐，老带新、新促老，互相学习，共同提高。
6．办公室整洁卫生，书籍讲义排放有序，并做到办公室内不吸烟，教学区及校园内公共场所不吸游烟。在办公室卫生检查中，每学期累计3次评分较低的，不得参加评比。
7．办公室值日教师有较强的安全意识和节约意识，工作认真负责，及时关闭电器设备和门窗。
8．积极参加学校组织的文体、健身等活动。在工间操出勤情况抽查中，每学期累计3次均有教师缺席的，不得参与评比。
1．以备课组为单位申报，对照评比细则认真总结，并提供相关佐证材料。
2．工会成立考评小组，不定期组织检查与考核，并建立考核档案。
3．工会进行评审并上报学校审核后公布获奖名单，并给予适当的奖励。
来源：山东省淄博市第七中学
日期：2008年11月4日
一、加强和谐备课组创建促进备课组工作（淄博市第七中学 何进良）
1、“天时不如地利，地利不如人和。”和谐备课组的创建需要的是人、事、物、景、情的和谐，人的和谐是关键。
⑴从今年暑假我们组建新的高二级部以来，我们高二级部的全体教师在和谐中寻求进取，在进取中把握方向，形成了一个团结和谐的集体，整个级部积极而活跃、协调而融洽的气氛打造出催人向上的工作环境。
⑵高二级部，老中青相结合，年轻老师让我们的工作多了一份活力，老教师的老练给我们以经验，中老年教师的经验和作风同中青年教师的热情和活力形成互补。中老年教师对青年教师全面关心、指导和帮助，形成了以老带新，以新促老的良好局面，应该说为教师智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛，创立一个师生成功成才的平台。
2、为了建设和谐备课组，优化备课组人文环境，让备课组成为教师生活的家园，精神的乐园，让备课组更加和谐、凝聚力更强。于2008年11月27日下午举行了“温馨和谐备课组”演讲活动。现将各备课组的演讲集结成册，以期每一个备课组和谐的旋律永驻，让我们共同期待着各备课组更多和谐的故事发生。
二、语文备课组的和谐美（淄博市第七中学 李学志）
1、和谐美是最伟大的美。古希腊哲学家德谟克利特曾说过，“和谐是美的真谛。”可见和谐是一个古老而又至今熠熠生辉的美学命题。
⑴冰心老人说，“美在和谐，和谐体现在人身上就成就了人的美，体现在物身上就成就了物的美”，体现在我们备课组，就成就了备课组特有的美！
⑵古语有云，“以和为贵”。家和万事兴，民和国运隆。作为我们备课组，和谐正是我们引以为豪的品质。
⑶从组长到组员，每个人都在为了共同的目标奋斗着，那就是努力做好语文教学的工作，也正是因为有了共同的目标，我们团结的更紧密，凝聚的更有力。我们用心拧成一股绳，拉起备课组远航的风帆，我们用情汇成一片海，默默体会领导的关怀，同事的支持，然后回报给学生以汹涌澎湃的爱！
2、备课组就像一个家。家里的人和谐融融，又各有千秋。
⑴组长商老师，博览群书，温文儒雅。善于把握教育教学的规律，有着极其丰富的教学经验。每一次教研活动，我们都会从他那里学习到很多工作上的知识和生活中的道理。
⑵朱老师，风趣幽默，虽然比我们年长些但是童心未泯，给我们的备课组带来了无限乐趣。而且善写诗，又喜饮酒，颇有太白遗风。
⑶刘老师，饱读诗书，认真仔细，工作中一丝不苟。是我们学习的榜样。
⑷袭老师，赵老师则是我们的中坚力量，教学中干劲十足，奋勇争先，积极的态度，充足的干劲也影响到我们备课组其他的同事。你争我敢，共创佳绩的信念里有她们孜孜不倦的身影。
⑸丁老师和我，算是晚辈，我们积极争取跟上备课组前进的步伐。学习其他老师的优点，也发挥自己的优势，充分搜集教学资源，为实现备课组的资源共享，贡献自己的一份力量。
⑹最小的岳姗姗老师可是我们备课组的宝贝。大家都把她当做自己的妹妹一样，疼爱着。别看她年纪小一些，可是她缺拥有我们组最高的学历。她的成长让我们所有人快乐，她的进步同时也给了我们备课组更大的帮助。
3、在我们的备课组中，年长的给予年轻的悉心的指导，热心的帮助。年轻人则给予老教师的最大的尊敬，并努力向他们学习。学习他们的吃苦耐劳，学习他们的雍容大度，学习他们的爱生如子，学习他们的忧国忧民。
⑴也许语文备课组有他特殊的地方，每个人都是沿着孔子孟子的路走来的，都是沿着李白屈原的路走来的。饱读诗书，心系苍生。把深沉的爱播撒到整个备课组，感动了彼此，也让每个人在愤然前行的路上走的更执着，更坚定！
⑵这是一支队伍，一支充满和谐的力量的队伍，资源共享，互通有无，没有成见，没有隔阂，每个人都认认真真的备课上课，勤勤恳恳的耕耘收获。
⑶我相信，我们这支团结的队伍，在漫漫征程中会走的更远，更辉煌！
三、团结奋进和谐进取的高二数学备课组 （淄博市第七中学马德全）
作为一名刚参加工作的教师，能加入高二数学组是我的荣幸。高二数学组在宋老师、何主任的带领下，团结奋进、和谐进取。
1、每位老师都以一种忘我的精神去工作，都以一种家的归属感去生活。
⑴宋老师是我们学校依然奋斗在教学第一线，为数不多的高级教师，德高望重、深的我们备课组的尊敬。教学工作中，宋老师一丝不苟、身先士卒，总是合理公平的安排我们年轻教师工作，并给予耐心的指导。而宋老师的指导总是起到画龙点睛的效果。生活中的宋老师绝对没有看起来的那种沧桑感，就是跟我们同龄的老帅哥，一起开玩笑，一起玩游戏。但宋老师对待生活也有其严肃的一面，经常给我们讲他的一些经历，给与我们积极的指引。宋老师是我们教学工作中的旗帜，是生活中的朋友。
⑵何主任，给我的第一种感觉就是精力充沛，仿佛永远不知道疲惫。本想对何主任一个综合评价，我觉得有一点困难，就只好从一些小事来谈一下。班主任值班，我和何主任一个组，天已经很冷了，晚上十点半多了，我们的何主任还在宿舍楼一个一个的检查宿舍，从卫生到纪律，尽量做到全面细致检查。我想问一下在座的老师，咱晚上十点班的时候在干什么？另一件就是每周的级部例会。每当召开级部例会的时候，大多数老师都在干自己的事情，而殊不知何主任为准备这个例会，周日加班已是正常不过的事情，而我们周日又在干什么？何主任这种不知疲惫的工作态度一直激励我们数学组的年轻教师，是我们的精神动力。
⑶赵主任、门主任是我们数学组的骨干教师，我们年轻教师一般亲切的称之为老赵、老门。一方面我们觉得这样更亲切，另一方面，他们的处世态度确实值得我们的这种称谓。门主任给我们的感觉是严谨负责，对工作认真、对学生负责；赵主任数学知识渊博但又深藏不露，感觉很有深度。
2、我们备课组的年轻教师，也就是张磊、胡阔江、孙丰芝、聂兆梅和我，其实我们年龄虽然相仿，但他们四个还是我的前辈，比我早工作4、5年，因此在工作中给予我帮助是一些常有的事情。而他们四个在工作中既是竞争者又是合作者，在一种和谐的氛围中相互竞争，使各自的教学技能不断提高。
3、在我们数学组中，有宋老师这样的旗帜，何主任这样的精神动力，赵主任、门主任这样大哥大姐式的榜样，加上我们年轻人的勤奋努力，使我们有理由相信我们数学组是一个团结奋进、和谐竞争的大数学组。
四、高二英语备课组八仙过海各显神通 （淄博市第七中学 张丽红）
在接到这个任务时我们组一致决定要按年龄排序，年龄最小的首先拥有锻炼的机会，于是我只好勇挑重担了，在这里我衷心希望领导多组织一些这样的活动，让我们人人有话拉，个个有台上。
1、我们常说：“团结就是力量”。
团结互助出凝聚力、战斗力和创造力。一块砖，只有堆砌在一起才能成就万丈高楼，一滴水，只有汇入大海才能获得永存！一个人，要成就事业需要团结；一个集体，要在竞争中获胜也需要团结；一个国家，要繁荣富强更需要团结！我们高二英语备课组就是一个团结互助的集体。在我们高二英语组，人人都深深地认识到并真切地感受到了这个大家庭的温暖。我们组正好有八个人,那才真正是”八仙过海,各显神通”呢!
2、让我先从我们的组长刘长胜老师说起吧。刘老师从上学期开始担任我们的备课组长，他从一上任起就给我们组注入了无穷的活力，从学案的安排到作业的布置无不周到细致，从备课到上课无不是我们的榜样。我们都说刘老师的加盟给我们英语组带来了新的春天。不过多年的辛苦工作和三个奥赛班的英语教学也让我们的组长疲惫不堪，甚至说起我们组长只有30出头，有人都不相信。真是岂有此！
3、李雪山老师和曹文平老师，他们在我们英语组是名副其实的老大哥、老大姐。李雪山老师是我们组的仙级人物，你看他整天打扮的那么潇洒帅气，好像什么都不在乎，可是就是这么一位神仙在我们有解决不了的英语难题是总能“仙人指路”，帮我们指点迷津；在我们集体活动时，总能出谋划策，一语中的，让我们受益匪浅。跟我们一个办公室的曹老师我们亲切的称她为“平平”，从这个称呼上就能看出我们有多铁来了吧？曹老师在生活上非常关心我们几个年轻老师，是我们最好的知心大姐。这两位老师在工作上率先示范，给我们做出了榜样；在备课上课等环节上给与我们不懈的指导；在公开课上展示了他们丰富的教学经验和多变的教学手段，让我们受益匪浅；在集体备课中积极献计献策，把自己多年的宝贵经验毫无保留的贡献给了备课组。可以毫不夸张的说，他们两人和我们的组长一起成为了我们高二英语组当之无愧的核心和领路人。
4、我们组的年轻老师们更是以一当十，工作热情非常高涨。先说说袁娜吧，很多人都亲切的称她为娜娜。娜娜是我们外语组的组花，也是我们这些人中最时尚时髦的一个。她工作认真负责，与学生能打成一片，业务水平也是我们这些人中最棒的。边新华是我们组年轻老师中唯一的帅哥，他的地位绝对是举足轻重。鞠修娟是我们的“小橘子”，不过现在小橘子也已经是“孩儿他妈”了，相信她绝对能从一名优秀的班主任转型成一位优秀的“孩儿他妈”。而王君是我们组嗲起来不偿命的人物，今天时间有限，改天有机会再让大家领教。至于我，胖乎乎的没啥特点，就不多说了吧！
5、太多的忙碌，太多的平凡，太多的感动，我们组的老师们用自己的勤劳和努力去激扬宝贵的青春，使自己的青春在平凡而伟大的工作中得到了升华，堪比七中这片夜空的耀眼繁星。古人云：人心齐，泰山移。团结互助是当代教师应有的优良品质，是学校教育发展的力量源泉。新时期的教师更要努力培养自己的团队精神和互助观念，确立“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的思想，团结互助为学校，一心一意谋发展。全体老师之间团结互助，才能共同创造备课组的辉煌明天！
| 
|联系我们|手机版|Archiver|教师之友网
( [沪ICP备13022119号] ) 
IP卡
狗仔卡
楼主
显身卡
发表于 2020-8-12 16:22:54