我用报纸教语文

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我用报纸教语文 ——农村学校语文课校本课程开发实践                                                                   明光市张八岭中学  阮华君 提到语文课校本课程开发，许多教师，特别是农村中小学教师感到无能为力，因为农村中小学由于所在地区经济发展落后，办学经费投入不足，学校往往没有图书馆、阅览室等设施，甚至报纸杂志也少得可怜。对于需要大量阅读支撑的语文课教学，教师们往往就是显得心有余而力无从使。开发校本课程更是无从谈起，许多教师早早地就知难而退了。针对此种情况，本人在二十多年的农村底层中小学教学实践中，不断实验摸索出一条有利于提高农村中小学的语文教学效果的路子——那就是巧用报纸教活语文。 我们所用的报纸就是中央和地方的党报。这样的报纸到处都有，很容易找到，十分方便。此外还有我本人自费订阅的《南方周末》等少量报刊，及本市本地晚报县报，此外，还有少量学生和学生家长订阅的报纸。总之一句话，是非常容易找到的报纸。一方面发动学生，班级里肯定会有学生家长是村干部，或者是单位的头头脑脑、私企老板，让这些学生收集党报等报纸是很容易的；另一方面我本人也收集单位的报纸，特别是各部门摊派下来的报纸，通常也没有人看，我收集这类报纸，让它们变废为宝。学生自家订阅的报刊，看完了也动员他们带到学校来大家交换。 如何用报纸教语文呢？ 第一是读报。 我自己坚持天天读报，同时指导学生天天读报，并教会学生如何读，比如通过讲解让学生知道一点报纸的基本常识，学会挑选适合他们阅读的版面，像《人民日报》副刊的“大地”“作品”“文苑”“收藏”“读书”等版面，还有其他报纸的副刊文艺版面。同时要求学生们一边读，一边适当做点笔记，如生字词语、精彩文章、重大事件等等。在此基础上，经常在班里开展说报活动，让学生说说自己从报上获得的知识，读到的重大事件、新闻趣事、精品美文、诗歌等等。 这样做，短时间内或许看不到有什么效果，但是天长日久，学生的语言表达能力、语言文字基础知识、分析概括能力都不知不觉大大提高。 第二是用报。 用报纸来激发学生学习语文的兴趣。 据我了解，全国许多地方都市晚报都是有中小学生作文专版的。比如《扬子晚报》的“作文园地”、《安徽日报·农村版》的“家长老师荐作文”、《皖东晨刊》的“菁菁校园”、《羊城晚报》的“花地”等等，这些报纸的作文栏目都专门刊登学生优秀习作。一方面指导学生阅读这样的版面，他们本身也就喜欢读；另一方面指导帮助学生把他们自己的优秀习作发上去；还可以指导学生写写校园新闻，发给相关版面。 2009年底，《南方周末》征集对2020年的展望。我把这消息告诉自己教的两班同学，他们纷纷开动脑筋，写出各种五花八门的畅想；发给编辑部受到编辑肯定，一个女生范姝一的畅想刊登在2010年《南方周末》的新年特刊上。收到编辑部寄来的样报和赠书时，全班学生都欢呼雀跃。从那以后，每次布置作文，他们都人人摩拳擦掌，跃跃欲试，想写好，想发到报上。迄今，我的学生中已有王小波、范姝一、王玉珏、王颖等多人作文上了报纸。班里学生对作文课、语文课特别感兴趣。绝大多数学生没有了过去一提到作文就头痛的问题了。特别是范姝一同学，本来各科成绩就非常好，是个出类拔萃的少年。经过这一次后，更加喜欢读书看报，关心时事。去年一年，留守儿童之家搞得如火如荼，也出现了一些不尽如人意的现象。我在课堂上和学生探讨这一现象，范姝一问我可不可以把我们的想法和建议写给《南方周末》。我让她试试，并帮助指导，自我感觉写的很好。发过去后，编辑还是大大修改一番，并打电话给我，告诉我此类文章该怎么行文，怎么运笔，采用什么样的口气说话。后来这个小文章刊登在《南方周末》 2010年11月18日“少年中国说”栏目上。这不仅是激发了班里那些爱好写作文爱好语文学习的尖子生，对我也是大有收益，让我更进一步熟悉了怎么在报纸上说话表达意见。真正做到了教学相长。因为本地市报上经常会有我的文章和我们班学生作文，不少家长是村干部的学生，家里订有市报，每天放学回家就喜欢翻报纸看，星期天更是一看半天，很少看电视，玩电脑游戏。他们的家长看到我，谈话中也对我佩服得直竖大拇指，说他们的孩子跟我上学一年就大变样了。 我自己也经常动笔给报刊写稿。因为经常读报，熟悉报纸版面文章风格，写稿有针对性，文章屡屡上报。经常还会用稿费买糖发给班里学生，即使一人一颗，学生们也高兴得不得了。其他同学也学我的做法，拿到稿费也买糖，在班里发。所以每次一有同学文章上了报纸，全班就会欢呼雀跃。 从上文叙述可以看出这种做法的好处非常多。 首先，坚持天天读报，我本人对社会热点、重大事件，甚至是国际国内大事了如指掌，在平时教育教学中经常恰如其分地引用，让我的语文课变得轻松活泼，妙趣横生，成为班级里几乎所有学生最喜爱的课目。不止一个学生写作文中说“语文课成为我们了解外面世界的一个窗口”，“我们非常喜欢阮老师的语文课。” 也因为经常有文章上报纸，学生对我佩服得五体投地，从而“亲其师，信其道”，无形中喜欢上语文课。上课纪律好了，学生语文学习兴趣浓了，教学效果事半功倍。 至于学生从读报中获得的收益就更多了。尤其是他们的文字上了报纸，或许能成为影响他们一生的“重大事件”，让他们语文学习兴趣更浓了，学习热情大增。甚至因此而树立信心，努力学习，带动其他各门课学习成绩提高，积极要求进步的也大有人在。 此外，我们坚持天天读报纸，培养激发了学生语文兴趣以后，学生学习语文变得积极主动，自己去找课外读物阅读学习，充实自己；没事时，自己也会用笔写心情，写感悟，写诗啥的，不少学生写的还挺像那么回事。这样，我们的语文课从过去大量的习题中解放出来，书面作业越来越少，至少是从语文课这一方面切切实实给学生减了负。 最后还有一个好处是，学生们经常读报对社会大事了解的多。每年中考的时事政治考试，他们也能轻松应对了。 以上就是我在农村中学语文课教学中尝试校本课程开发，进行语文课教学改革的尝试，自以为方法简便易行，效果比较满意。 现在，为了使我们的这个做法更能持之以恒，更能扎实有效，我指导学生在班级自愿成立读报小组。每学期每人一元钱，由语文课代表负责，经常性地托本校老师（家在城里）从城里代买一些价格一元的《扬子晚报》、《现代快报》等报纸，这样我们的报纸源源不断，学生阅读更加方便，更有保障。班里也有不少学生用自己的压岁钱订阅了期刊杂志，经常阅读，经常开展阅读交流活动，受益非浅。