新课改仍应坚持教材多样化

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新课改仍应坚持教材多样化


张艳玲　来源：财新网　2011-10-19


   教材多样化确易引发“地方保护”、“腐败”等问题，但不能因此否定多样化，回归“一纲一本”明显矫枉过正。

     中国义务教育阶段文科教材可能回归“一纲一本”，已在教育界流传一段时间。消息准确性虽无定论，但目前已有多位教育学者站出来发表反对意见，认为新课改仍应坚持教材多样化。
    在2011年10月14、15日举行的“新课堂、新教育”高峰论坛上，以教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚为代表的多位学者，表态支持教材多样化。刘坚是2001年教育部启动新课改的主要操作者之一。
    北京师范大学教授何克抗指出，目前人教版教材以高质量占据市场大部分份额，中国地域辽阔，不可能一本教材适合所有地区。地方教材能体现地方的特色，多样化的竞争环境能推动出版社提高教材质量，应该坚持，否则是“改革的倒退”。
    何克抗还告诉财新记者，到目前为止，新课改的改革方向是值得肯定的。教材多样化确实存在“地方保护”、“腐败”等问题，解决问题的办法不是否定“教材多样化”，而是地方在选择教材的时候应该从“学生需要出发”，而非“从地方经济利益出发”。
    刘坚在会上称，从学术角度讲应该支持教材“多样化”。她说，教材多样化是中国教育的重要进步，高质量教育需要教材多样化。在国内广大县城以下学校，对相当一批人群而言，可能一辈子见到最精美书就是教材。一本能够体现现代教育理念的教材非常重要。
    此外，从事了多年教改工作的华东师范大学教授的熊川武，也力挺义教教育阶段教材多样化。
    2001年教育部启动的义务教育阶段新课改，其核心内容是强调素质教育、减轻学生负担。在教材编写上，打破“一纲一本”，改变以往由人民教育出版社一家垄断教材编写的统编模式，改为“一标多本”。“一标多本”是指在统一的课程标准之下，放开多家出版机构参与教材编写、出版、发行。
    从2011年7月起，教育部对新课改教材的修编工作全面启动，范围涉及义务教育阶段的所有中小学教材。教育部官方在7月份召开的“义务教育课程标准实验教材修订工作会议”上宣布，语文、历史、德育等教材编写另行安排。正是此一表态引发外界对教材回归“一纲一本”的广泛猜疑。
    截至目前，已有多家教材出版单位对外称，教育部正在从全国范围内遴选一批主编，以教育部名义编写一套义务教育德育、语文教材，文科教材将回归统编。
    在本次会议上，针对外界的猜疑，教育部基础教育司巡视员朱慕菊表示，到目前为止，文科教材是否回归“一纲一本”尚没有定论。