台港同行的几节语文课，咱们进‘教室’观摩哈。。。。

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第十届海峡两岸暨港澳地区小学语文教学观摩

学习活动纪实（ 一）

学习时间：2011年12月27日至2011年12月30日
学习地点：吉林省长春市
与会人员：大陆、台湾、香港、澳门地区的1000多位小语界同仁
南化四小学习人员：胡红
赵雪敏
学习流程：
12月27日：报到。
12月28日上午：开幕式；专家学术报告；地点：空军航空大学文化馆。
12月28日下午：观摩四地老师的研究课；现场互动交流。分会场二地点：长春东师中信实验学校。
12月29日全天：观摩三节同课异教课《只有一个地球》；大会交流、研讨；闭幕式。地点：空军航空大学文化馆。
12月30日，返回。
学习记录：

全国教育学会副秘书长马建华致辞

尊敬的孙鹤娟副厅长、尊敬的各位老师、各位教研员、各位校长、各位专家学者：
今天，第十届海峡两岸暨港澳地区小学语文教学观摩交流活动在冬季仍然非常美丽的长春隆重举行。这是内地、台湾、香港、澳门语文教师、教研员和专家学者的一次非常难忘的聚会，也是一次相互增进了解、相互借鉴的良好机会。请允许我代表中国教育学会，向主办这次会议的小学语文教育研究会，向承办这次会议的吉林省教育厅、吉林省教育学院、东北师大附小、吉林省小语会，表示衷心地感谢。
小学语文课是基础教育课程中一门非常重要的课程，不仅要教会学生掌握基本知识，不仅要教会学生学会学习，更要提高学生的语文素养，这对我们的老师应该说提出了更高的要求，我们的小语会充分发挥语文教学的学术引领作用，面向基层、面向课堂，为教师的成长不断地探索、不断地追求，同时他们还积极地走出去，与港澳台地区的于语文界联合、借鉴沟通、交流切磋，一步步走来，已经有十年。交流规模不断扩大，交流内容不断丰富，一批批教师在这个舞台上得到了展示，一批批教师从这个舞台上成长起来。如今它已经成为在内地小学语文界、在港澳台地区一个知名的品牌，已经成为广大教师中非常期待的一个大学校。
十年风雨、十年春秋，是一个结点，也是一个新的起点，去年国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，明确了未来十年教育发展的方向、目标和战略重点，我们期待两岸四地小学语文交流能够借势再上新台阶，再铸新辉煌，期待它不断地提高教师的专业水平和教学能力，规划纲要指出，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、双师型教师、学术带头人和校长，造就一批名师和学科领军人才，教科研究、教育科学研究是教学提升的非常重要的基础，也是教师水平不断提升的重要保证。学术交流是教师教研成果的的重要展示，也是教师借鉴、补短的重要方式之一，其根本的目的我想要通过这个平台，造就一批有先进理念、有勇于实践、有独特教风、有广为教育工作者所共识的名师、能手和教育家，在今天之素质教育当下，不仅应该关注知识的传授，更应该关注能力的培养，关注学习能力、实践能力和创新能力；不仅要关注教学的过程，更要关注教学方法的应用。
人们常说：“教学有法。”但教无定法，更应该让学生成为学习的主人，正如这次一位老师在他的教案中讲的“要在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新，同时还应该关注学生的情感、态度、价值观的形成，教会学生如何学会生存、生活，如何学会做人、做事。”期待着两岸四地的教育工作者共同促进教育事业的共同发展，规划纲要指出：加强内地与港澳台地区教育交流合作，创新合作模式，促进教育事业的共同发展。
教育是一项面向未来，关系到一个民族前途事业，是一个百年大计。内地的教育的发展，得益于改革开放，也得益于港澳台地区的教育的合作交流，两岸四地的小学语文界教学观摩、课堂展示、同课异构，应该说是一个交流的平台，是一个展示平台，是一个友谊的窗口，更是一个合作的大舞台。不仅理念的互通、教学的互动，更有文化的共享。
教学的交流是文化的交流，其核心是人与人之间的交流，要通过这次交流、这种交流能够提升到教师与教师之间、校长与校长之间、学校与学校之间的交流，建立友谊，增进感情，增进互信，共同促进两岸四地语文教育的发展，共同推进教育事业的发展，共同推进中华文化的传承与发展，我非常欣赏这次大会上在今天的礼堂上边的一条横幅“两岸齐聚，共享中华文化；四地云集，谱写小语新篇”，从这意义上讲，小语一点儿都不小，小语也将发挥大的作用，也一定能够发挥大的作为！
最后预祝两岸四地小学语文教育观摩活动圆满成功，谢谢各位！

崔峦会长讲话

各位领导、各位专家、各位来自两岸四地的老师、朋友：
在千里冰封、万里雪飘的北国长春（现在冰已封，雪将飘），在庆圣诞、迎新年的喜庆氛围中，我们再聚首。以交流研讨语文教学活动的方式辞旧迎新，有着特别的意味和不同寻常的意义。请允许我代表中国教育协会、小学语文教学专业委员会对各位领导、专家的大力支持表示由衷的敬意。对台、港、澳及内地广大同仁的热情与会表示热烈地欢迎。对吉林省各个承办单位精心的筹备，周到的服务，表示诚挚的感谢。
海峡两岸及港澳地区小学语文教学交流研讨活动2002年首次在香港举行，迄今已经举办了十届，由于各主办方高度重视，由于各地语文教师和语文教育工作者的踊跃参与，活动质量越来越高，影响越来越大，已经成为汇集两岸四地语文教育的品牌活动。在十年的研讨交流中，内地小学语文界从港澳台同仁那里深受启发，获益良多。港澳台三地以学生发展为本，关注每个学生自主学习的教学理念，已经深深地扎根在他们的头脑里，融入他们的血液里，已经形成了一种教学习惯。港澳台三地教学中普遍做到把文本当做例子，不全在分析内容上耗时用力，而在方法指导、能力培养上狠下工夫，使全体学生在每节课上都学有所获、学有所用、学有所得。港澳台三地的教学加强语文和其他课程的融合，加强语文和生活的联系，和儿童经验世界、想象世界的联系。自然而有效地利用相关资源，把读整本书纳入到语文的课程之中，持续地推进儿童阅读，三地的这些理念经验在历次的交流研讨活动中都有很好的体现。使我们内地的广大语文教师和语文教育工作者看到了不足，找到了改进的方向。当然，内地的语文教学也有长处和优势，港澳台三地的同仁也看到了不一样的语文教学，从中得到了一些启示。应当说这项活动大家受益，四地共赢。
我们这次活动虽然时间很短，内容却很丰富，我们将聆听北京师范大学王本陆教授给我们作的《关于如何提升教学质量》的专题报告，我们将观摩四地二十二位老师的现场教学，其中还有四地教师的同课异教的教学，而加强每课的研讨交流将成为这次活动的一个特色。说到这，各位老师，各位代表，我不由得想起了我们的一位好朋友，他就是台湾小学语文教育协会的会长尊敬的赵镜中教授，这次他不能与会，他在去年春节期间永远地离开了我们，朋友相聚少一人哪！我们会牢记并感恩他，对推进两岸小学语文教学交流、对助推我们大陆小学语文教学所作出的贡献。
各位代表，各位同仁，中华文化历史悠久、灿烂辉煌，语文教育传统深厚、源远流长。进入21实世纪，语文教育面临巨大的挑战，同时又有很好的发展的机遇，有很大改革和发展的空间。我们有责任、有能力，进一步打造好这个展示交流、研讨语文教学的平台，用深化改革的实践，把两岸四地的小学语文教育搞得更好、更有成效，使我们的语文教育成为世界上最好的语文教育之一。以造福我们的子孙后代、为继承和弘扬中华悠久文化，为中华民族的伟大复兴做出我们应有的贡献。
祝这次会动取得圆满成功！祝各位与会的代表在活动期间学有所获、生活愉快！祝各位新年快乐，万事胜意，健康幸福！谢谢大家！

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第十届海峡两岸暨港澳地区小学语文教学观摩

学习活动纪实（二）

《三只小狼和大坏猪》教学设计

香港保良局蔡继有学校　梁翠怡

班级：三年级
已学知识：学生理解图书内容。
教学目标：
1.学生从图文中找线索，透过角色的表情、动作、话语和想法，了解故事内容，分析角色的优点。
2.学生深入理解故事的寓意，学会包容和宽恕别人。
教学流程：
一、引起动机
☆问题导入
1.《三只小狼和大坏猪》改编自经典童话《三只小猪》。两本书的内容有甚么相似之处？
2. 大坏狼和大坏猪的下场有什么不同？
3. 小狼和小猪的性格不同，因此故事的发展也有所不同。《三只小狼和大坏猪》故事的发展跟故事角色的优点有关。
二、发展
☆从图画及文字中找线索
留意角色的表情、动作、话语和想法，分析角色的优点。
☆小组讨论及汇报
请同学一起当角色分析员。找出三只小狼和大猪的优点，并以事例说明。
三、总结及延伸
☆总结

1.《三只小狼和大坏猪》故事的结局圆满结束，跟小狼和大猪的哪些优点有关？
2. 在分析角色的优点时，你可以怎样找出线索？

附：《三只小狼和大坏猪》
很久很久以前，有三只可爱的小狼，全身长着柔软的毛，和一根毛茸茸的尾巴。他们和妈妈住在一块儿，老大是黑色的，老二是灰色的，老三是白色的。
有一天，妈咪把三只小狼叫到跟前，说：「孩子呀，是你们出去自立门户的时候啦，去吧！替你们自己盖栋房子吧。可是，要小心那只大坏猪喔。」
「别担心，妈咪，我们会小心他的。」三只小狼说完就出发了。
没多久，他们就遇见一只袋鼠，推着一辆手推车，满载着红色和黄色的砖头。三只小狼问她说：「请问，可不可以给我们一些砖块啊？」
「当然可以！」袋鼠说，就给了他们一堆红色和黄色的砖头。
于是，三只小狼替自己盖了一栋砖房。
隔天，大坏猪在路上游荡时，瞧见了三只小狼盖的那栋房子。
三只小狼正在院子里玩槌球，一看见大坏猪来了，就赶紧跑进屋子，锁上门。
大坏猪敲门说道：「小狼小狼，快让我进来！」
「不，不，不！」三只小狼说：「虽然我们年纪还小，可是知道的不少，才不会放你进来呢。」
大坏猪说：「那么，我就要呼呼——哈哈——，把你们的房子吹垮！」于是，他就呼呼又哈哈，哈哈又呼呼，只是房子没有垮。
不过，大坏猪可不是浪得虚名的，他回去拿了一把大铁锤，把房子给锤垮了。
三只小狼吓坏了，急忙在砖房倒塌前落荒而逃。

「我们得盖一栋更坚固的房子才行。」他们说。
这时候，他们看见一只海狸正用水泥搅拌机在搅拌水泥。
「请问，可不可以给我们一些水泥？」三只小狼问。
「当然可以。」海狸说，然后给了他们一桶又一桶浓稠水泥。
于是，三只小狠为自己盖了一栋水泥房子。
房子盖好没多久，大坏猪又在路上游荡，瞧见了小狼们的水泥房。他们正在院子里打羽毛球，看见大坏猪出现，赶紧跑进房里，锁上门。
大坏猪按门铃，说道：「吓坏了的小狼，让我进来！」
「不，不，不！」三只小狼说：「虽然我们年纪还小，可是知道的不少，才不会让你进来呢。」
「那么，我就要呼呼——哈哈——，把房子吹垮！」大坏猪说。
于是，他呼呼又哈哈，哈哈又呼呼，可是房子没有垮。
不过，大坏猪可不是浪得虚名的，他回去拿了电钻，把房子给击垮了！
三只小狼吓坏了，下巴发抖的落荒而逃。
「我们一定要盖一栋更加坚固的房子。」这回小狼们可是下定了决心。正巧他们看见一辆货车开过来，车上载着带刺的铁丝、铁条、铁甲和一些铁链。
「请问，可不可以给我们一些带刺的铁丝、铁条、铁甲和一些铁链？」他们跟货车司机犀牛先生说道。
「当然可以！」犀牛说，然后给了他们好多带刺的铁丝、铁条、铁甲以及铁链。他还附赠了一些强化玻璃和钢条，因为他是一只又慷慨又好心的犀牛。
于是，三只小狼盖了一间非常非常坚固的房子。那是一栋绞尽脑汁完成最安全的房子。他们觉得很安心。
隔天，大坏猪又像往常一样在路上游荡。三只小狼在院子里玩跳房子，看见大坏猪来了，立刻跑进房子里，拉上门闩，镇上六十七道大锁。
大坏猪按了门铃的电视对讲机，说：「下巴发抖，吓坏了的小狼，快快让我进来。」
「不，不，不！」三只小狼说：「虽然我们年纪还小，可是知道的不少，才不会让你进来呢。」
「那么，我就要呼呼——哈哈——，把房子吹垮！」大坏猪说，于是，他呼呼又哈哈，哈哈又呼呼，可是房子没有垮。
不过，大坏猪可不是浪得卢名的，他带来了炸药埋在房子底下，点燃了引信，然后……
房子炸掉了！
三只小狼吓坏了，夹着烧焦的尾巴落荒而逃。
「我们的建材一定有问题，」他们说：「我们该用点别的材料。可是用什么呢？」
这时候，他们看见一只红鹤推着一车花走过来。
「请问，可以给我们一些花吗？」三只小狼问。
「非常乐意。」红鹤说道，并且给了他们很多花，于是，三只小狼用各种花盖了一栋房子。
四面墙里有一面是金盏花，一面是水仙花，一面是粉红色的玫瑰花，最后一面是樱桃花。天花板是向日葵，地板则铺了雏菊地毯。他们在浴缸放了莲花，冰箱里有金凤花。这是一栋弱不禁风的房子，但却非常美丽。
隔天，大坏猪在路上游荡，瞧见了三只小狼盖的花房子。
他按了按门铃，说：「尾巴烧焦，下巴发抖，吓坏了的小狼，让我进来。」
「不，不，不！」三只小狼说：「虽然我们年纪还小，可是知道的不少，才不会让你进来呢。」
「那么，我就要呼呼——哈哈——，把房子吹垮」大坏猪说。
可是当他吸足了一口气，正要呼呼又哈哈时，闻到了淡淡的花香。真是好闻极了！这香味让大坏猪吃了一惊，于是他又吸了一口气，然后又一口气，他不再是呼呼又哈哈吹房子了，他开始吸吸又闻闻。
他吸得一次比一次深，真到吸饱了花的香气。他的心变得温柔了起来，明白自己以前的行径有多么可怕，换句话说，他变成了一只大「好」猪，这让他高兴得手舞足蹈、载歌载舞！
三只小狼有点担心，怀疑这会不会是个诡计，可是很快的他们就了解大猪真的改变了。于是，他们跑出了房子，向大猪自我介绍，而且和他一块儿玩耍。
他们一起玩球，直到大家都累了，接着小狼们就邀大猪到房子里坐一坐。
他们请他喝茶，吃草莓、狼梅做茶点，还邀请他留下来，不管住多久都行。
大猪答应了，从此以后，他们快乐的生活在一起。
作者简介：梁翠怡老师毕业于香港公开大学，获教育学士(中文专科)荣誉学位，现于浸会大学修读教育硕士课程。她视教育为终生的理想及职业，认为良好的教育除了注重学生的成绩外，更重要的是灌输正确的道德观念，使学生能够独立思考，具备判断能力，启发他们的个人潜能，建立自信，成为社会未来的栋梁。

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第十届海峡两岸暨港澳地区小学语文教学观摩

学习活动纪实（三）

《秋天的风铃》教学设计

新北市语文辅导团专任辅导员　刘振中

【教学对象】六年级
【教学理念】
《秋天的风铃》是日本作家安房直子的作品。本文优美流畅，情节的巧妙铺陈适合引导学生进行讨论；文章情真意切，主角情绪的转折及面对困境的转念适合带领学生体会感受。教学者试图在教学中透过提问，引导学生运用预测、推论、连结的阅读策略，了解文章的内容，体会文章的美感。
【教学目标】
一、认知：认识借物抒情的文章、理解文学作品的表达方式。
二、技能：运用预测、推论、连结的阅读策略。
三、情意：体会淡淡的、美好的情感，在必要的时候适时的转念。
【教学流程】
一、连结学生有关风铃的经验。
二、预告学习重点：运用观察力、联想力，以文章中主角的立场进行思考。
三、分三次阅读课文，引导学生进行推论与预测。
　1. 学生事先阅读完第一部份课文。
引导学生分别以「抗议信是谁写的？」「画家会不会拿下风铃？」为关注点，找出关键词、关键句，进行讨论。
　2. 发下第二部分课文，学生进行阅读。
引导学生继续关注「抗议信是谁写的？」「画家会不会拿下风铃？」从文章线索中进行推论。

　3. 发下第三部分课文，带领学生理解全文
引导学生发表对于文章的理解，并探讨画家心情的转变过程。
　　四、探讨作者的写作意图及技巧。

秋天的风铃?作者：安房直子

（Ⅰ）
(1)你家的风铃吵得人晚上睡不着，我们已经长期睡眠不足了。一整个夏天，我们都忍耐着，现在，可以请你把风铃收起来了吧！

(2)有一天，我收到一张抗议的明信片，以蓝色墨汁，细小的字体书写，没有写寄信人的名字。

(3)我吓了一跳。

(4)「风铃会吵人？」

(5)对我来说，要是一天没听到它的声音，就没办法过日子。这串屋檐下的风铃，被说成是吵人的噪音，而且竟有人因为在意这声音而导致夜里无法睡觉，这是我从来也没想到的事。

(6)「到底是谁呢？」

(7)顷刻间，我摒住呼吸，侧耳倾听，全神贯注的回想着附近所 有邻居的脸……

(8)我是一个贫穷的单身汉画家，住在一座名叫「枫庄」的古老木造出租房屋的一楼，家里没有音响、电视机，惟一令我高兴的，只有那串玻璃制的风铃。

(9)能把那风铃挂在窗边，我觉得很幸福，因为在平静的心情下，可以集中精神工作。或许是我个人的感觉吧，从今年初夏把风铃挂在屋檐下开始，突然间，我似乎可以画出好作品来了，也似乎得到更多的肯定与尊重，所以说起来，那真是能带来好运的风铃。现在竟要求我把它收藏起来……

(10)我感到有些气愤，瞪着眼睛把明信片看了一会儿，心里想：「啊！是邻居吧。」那纤细、神经质的字体，令我想到邻居那位脸色苍白的女人。

(11)如此说来，昨天在走廊上碰面时，那女人一脸不高兴的样子，就是为了这个吧。

(12)「原来如此，说不定为了风铃的事，她还一直在生气。」

(13)我再一次慢慢的读着明信片。「我们已经长期睡眠不足了」这句话清楚的映入眼帘，而主词是复数。

(14)「这么说，并不是隔壁的女人了，因为她是独居的。」

(15)突然，我觉得很不是味道，似乎有好几个我认识的人联合起来，一直注意着我的行动。甚至连我一手拿明信片，一边考虑着是否应该将风铃拿下来的迟疑不决的样子，也被他们监视着……

(16)这样反复的来回思量，我觉得疲倦了，也有点生气。

(17)「要抱怨，就光明正大的以自己的名字寄来，想利用这种卑劣的匿名明信片让我拿掉风铃，没那么容易！」
（Ⅱ）

(18)我望着风铃──我所珍惜的玻璃风铃，在秋风里「铃！叮铃」的响着。

(19)闭起眼睛静听风铃声，想象那是星光闪耀的声音，星星们闪闪发光，纷纷洒落下来，一颗接着一颗，就像银色的小花瓣一样……不久，那声音变成少女的笑声，像玻璃裂开一样清脆的笑声──

(20)送给我这个风铃的少女才十二岁，是一个很适合穿淡粉红色的衣服，身材纤细的美少女。我们两人走在一起时，她就像在我身后讲个不停的女儿，我常默不作声，侧耳倾听她那喋喋不休的话语。

(21)在山村生活了一个月，我的写生簿里，除了种种描绘野花的画之外，也有少女脸上天真烂漫的笑容。

(22)离开的时候，少女把这串玻璃小风铃送给了我。

(23)「夏天时，请把这个挂在窗上，表示对我的怀念。」

(24)讲了那样早熟的话之后，少女又咯咯的笑了。

(25)在租屋的窗上挂上风铃，是初夏时的事了。风铃使我时时想起美少女的笑声。有好几次，和衣躺在床上，闭上眼睛聆听着风铃声，一幅幅美丽的图画在脑中浮现出来，我立刻起床，想捕捉脑海中的印象。因此，我好喜欢这风铃，想等秋天之后再拿下来。

(26)然而，大约经过了十天之后，发生了一件令人震惊的事。我房间上的小邮箱，突然被沉重的邮件压得整个垮下来。我吓了一跳，走近一看，一束束跟小包裹一样大的明信片，和邮箱一起掉在地上。

(27)「这──这到底是怎么一回事？」

(28)我一时惊愕得呆住了，发楞的站了一会儿，然后捡起一束束的明信片，稀稀落落的翻阅着，内容大都跟上次那封一样全都是抗议我的风铃，一封也不例外，而且，还是一封也不例外的──无具名。

(29)「真恐怖呀……」

(30)那些太太们一定是在我不知道的场所开了个会议，神情激愤的商量了好几个钟头。最后，每个人拿出一张明信片，写了这样的抗议书。嗯，一定是这样没错。然而，这些笔迹却似乎非常相近。

(31)是的，明信片上的字，每张都像是叶脉一样纤细的钢笔字。盯着眼直看的话，会令人想起植物的叶片，如金雀花或龙须菜，或是更细的蕨类植物。

(32)「或许这全是一个人所写的。这些明信片说不定让那位写得一手像植物一样的字的女人，花了几天的时间。」

(33)若是有一个人徒然浪费这么多明信片的钱、时间和劳力，只为了抗议风铃的打扰，那么或许我还是应该诚恳的将它拿下来才对。
（Ⅲ）

(34)「好吧，虽然很遗憾，但我认输了。」

(35)我果断的把屋檐下的风铃拿了下来。

(36)我那珍贵的山村回忆，从此就包在手帕中，放到桌子的抽屉里了。

(37)此后，安然的过了一星期，谁也没来打声招呼，新的明信片也没寄来。听不到风铃声的日子，对我而言，像是沉到水底一样，生活变得没有重心，不知做什么才好。

(38)我好几次梦见那女孩低着头，一脸寂寞的表情。而原本进展顺利的工作，变得一点儿也没进展，甚至觉得有些食欲不振。

(39)我心里不由得埋怨起那写明信片的人。没有了风铃，夜晚大声打鼾睡觉的人们，现在发胖了，脸色也变得红润了，我似乎可以听得到他们得意扬扬的笑声。

(40)然而，有一天早上，所有的事我完全都明白了。

(41)那是十月份一个明亮晴朗的日子，打开木窗时，我不知不觉「哇！」的一声，睁大了眼睛──

(42)在我窗前满生杂草的小空地上，开满了淡粉红色的花。

(43)全都是大波斯菊，好像奇迹一般，一个夜晚就全部开放的娇弱花群。

(44)我把风铃收下来刚好一星期，本来应该在初秋就开放的花，一直到今天才拚命的一起开了，我一时呆然伫立。

(45)我自言自语的小声说着：「原来是那样吗？因为风铃，夜晚无法安心的睡，所以不能吸取养分，才一直拖到现在都没办法开花？」

(46)我不由自主的点了好几次头。

(47)「那明信片──是你们写给我的吧，是吧？是我不好……」

(48)大波斯菊，像那山村的少女，淡粉红色、身材高高的，风一吹，便摇摇晃晃的笑着。

(49)不知何时，我心中渐渐温暖起来，而且不知不觉的掉下眼泪。

(50)「花写信给你？怎么可能有这样奇怪的事？」朋友笑着说。

(51)「那些明信片，应该是附近的人写的吧！」他们说。

(52)「可能是吧……」

(53)虽然有点儿滑稽可笑，但我还是认为那是花儿们的抗议。为什么呢？因为那明信片上的文字，越看越像是大波斯菊的叶子，而且，当天早上开放的花朵数目，就和寄到我家的明信片数目几乎一样。

作者简介：刘振中，国立东华大学(美仑校区) 国民教育研究所博士候选人，国立台北教育大学，课程与教学研究所硕士，国立台湾师范大学，教育系学士。现任新北市语文辅导团专任辅导员。

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原文地址：名师教学视频作者：403057025
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第八届全国阅读优质课特等奖   倪鸣老师《石榴》
http://video.sina.com.cn/v/b/49495176-1197600073.html

《中国课堂》
http://v.youku.com/v_show/id_XMjE2Nzk5MTg0.html