2011年度全国民办教育最具创新力榜样学校（人物）

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中国教师报发布2011年度全国民办教育最具创新力榜样学校（人物）
2011年度全国民办教育最具创新力榜样学校（人物）榜单 北京精诚教育集团董事长 王国欣 北京王府外国语学校董事长                王广发 上海金苹果学校校长 周玉薇 天津逸阳梅江湾国际学校校长 王希萍 辽宁阜新育才实验学校校长 曹振海 辽宁沈阳市广全中学校长 王法旭 辽宁沈阳民族艺术学校校长 吴文鹏 辽宁沈阳立人学校校长 李洪江 辽宁沈阳雨田实验中学校长 张  楠 辽宁沈阳市翔宇中学校长 任守彬 河北沧州派尼学校董事长 张润军 河北固安英才学校校长 何志杰 河北石家庄市新乐孝德小学校长 范庚祥 河北威县人才学校校长 耿华武 河北保定市美术中学校长 贺宇良 河北围场天卉中学校长 胡志民 山西柳林县国际创新双语学校校长 王子裕 山西临汾市新立学校校长 李延杰 安徽泗县灵童学校校长 徐  静 安徽阜阳市京九实验中学校长 任  杰 安徽铜陵市铜都双语学校董事长 盛国友 安徽安庆慧德高中学校校长 邓昌武 广州广外附设外语学校主任 扈永进 广东东莞市黄江康湖新乐学校校长 温建新 广东深圳市龙岗区木棉湾实验学校董事长 谢君文 广东德成中英文学校总校长 姜晓东 广东中山大学附属中学三水实验学校校长 樊  瑞 深圳亚迪学校校长 许先俊 江苏昆山前景教育集团校长 李晓东 江苏睢宁县新世纪中学校长 李  杰 江苏射阳县第二中学校长 王伟东 江苏常熟市外国语小学校长 王  錞 江苏赣榆县外国语学校校长 王善法 江苏丰县创新外国语学校董事长 张际生 江苏赣榆县华杰双语学校校长 柏  萍 江苏灌南华侨双语学校校长 李忠善 江苏徐州黄山外国语学校校长 李桂树 福建泉州南少林武术学校小学部校长 陈松信 湖南株洲景弘中学校长 苏志宏 湖南郴州明星学校校长 李湘郴 湖南碧桂园威尼斯中英文学校校长 段佳琪 湖南衡阳市成章实验小学校长 张成建 湖南长沙诺贝尔摇篮教育集团董事长 谢  庆 湖南金海教育集团董事长 杨建新 四川绵阳东辰国际学校校长 祝启程 四川遂宁市安居育才中学校校长 许安富 山东滕州市华晨育才学校校长 李华晨 湖北麻城市英才小学校长 梅松柏 湖北宜昌天问学校校长 高正华 湖北黄冈市蕲春县益才高级中学校长 王剑星 湖北荆门外语学校校长                    孟兴敏 贵州兴仁树德学校校长 陈显荣 江西武宁私立宁达中学董事长 张项理 江西萍乡市芦溪外国语学校校长 文志国 河南少年先锋学校督教 任晓林 郑州立才实验学校董事长 孙银锋 北大附中河南分校外国语小学校长 王国平 河南南召现代中学校长 邱显东 河南商丘兴华学校校长 王心峰 河南襄城实验学校校长 付永桥 河南封丘建勋学校董事长 梁方芹 河南新密新世纪学校校长 郑冠坤 河南才源高级中学校长 赫  甦 河南开封市求实中学校长 张建平 河南濮阳双语实验学校校长 李国林 浙江温州育英国际实验学校执行校长 项加方 浙江温州平阳县浙鳌高级中学董事长 何必团 浙江温州瑞安市新纪元实验学校校长 叶绍胜 浙江台州市实验小学校长 丁梅芳 浙江杭州育才中学校长 郜晏中

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中国教师报：向创新人物致敬
守正出新，是我们倡导的民办教育发展观。     因此，当“最具创新力榜样力量”评选启动的时候，我们就一直对评选结果充满期待。如今，正如期待的那样，浮出水面的获奖学校中有太多值得尊敬的创新实践者。他们是创业家、梦想家、行动家、思想家、教育家，他们有改革者的胆识和智慧，有创新者的激情和敏锐，他们代言了民办教育阵营里成长起来的本土化创新的新势力。     他们是一支最具活力的教育群体，是一支建设性力量。他们中有根植国学十余年，创新了完整课程体系的河南少年先锋学校；有以课堂为切入点，实现农村民办学校突围的河北威县人才学校；有把管理做到极致的沈阳民族艺术学校；有以张伯苓创办的南开系列学校为标杆的追梦人谢庆；有以建一所“中国的帕夫雷什中学”为理想的张建平；有“认认真真做事，踏踏实实办学，安安静静做教育”的王国欣……     从他们身上，我们看到了民办教育实践者群体的镜像：理想、远见、创新、责任。他们的改革不是作秀，没有虚假，他们的探索不仅仅是在寻求差异化生存，更是理想使然。当教育与理想联姻，注定要成就幸福；当教育与创新融合，注定要缔造奇迹。因此，我们要以教育的名义向上榜的学校致敬，是他们支撑了基层教育变革的繁荣，是他们带给了参与者以感动，带给了见证者以震撼……从他们创新的轨迹可以透视民办教育行业发展的未来走向。     创新，是一个行业发展的自然诉求，创新力是民办学校对管理、思想和发展模式等全方位的创新能力。今天，学校教育正在迎接一个创新时代。民办学校只有在创新中才能迎接未来。民办学校的发展必然要通过创新走出一条个性之路，而非沿袭或复制公办教育的办学模式。因此，民办学校要用发展来解决发展中的问题，用问题来激励创新与突破，进而培植民办教育的创新动力，传承民办教育的创新文化。     在民办教育的创新谱系里，还有很多经验和人物需要去发现、认识、总结。此次评选只是民办教育创新发现行动的开始。我们期待有更多的人能读懂民办教育理想，关注民办教育创新，关切民办教育改革。因为，教育家也总是流向于适合创新的地方，教育思想也总是诞生于自由开放之地。民办教育这个开放的、具有天然灵活机制优势的阵营里，会聚集更多有理想、有创新力的教育人，会产生更多新的教育思想成果。 “惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新”。世界在变，但创新不变。随着民办教育转型的加速，更多的民办学校会在发展中复制走向创新，从改造走向创造，从单项突破走向系统创新。我们期待民办学校在发展模式和教育方式上实现新的重大突破，期待民办教育领域生长出更多的教育家。 问鼎创新 ——获奖者感言摘录 谋在创新 成在行动 福建泉州南少林武术学校小学部校长 陈松信 1998年，我砸掉了自己在公办学校的“铁饭碗”，只身来到了福建泉州南少林武术学校。这十几年来，我见证了学校的风雨历程，见证了学校的迅速崛起。如今，学校已经从原来的摸着石头过河、匍匐前进，发展成为当地的领跑学校。这主要源于我们逐渐理解了创新的要义，懂得了创新对于民办学校生存与发展的重大意义。 社会发展瞬息万变。办学17年来，学校时刻接受着各种挑战和考验：“名校办民校”的风起云涌，九年制义务教育阶段“两免一补”政策的实施等，无不制约着学校前进的步伐。谋在创新，成在行动。我们举起了创新的旗帜，坚持打造武术特色，取得了骄人的成绩。学生参加各级各类体育和武术赛事，屡屡获奖，确立了武术特色在当地不可撼动的地位。 创新永无止境。我校以武术为媒介，主动出击，勇于“亮剑”，积极加强国际交流与合作。学校先后接待了美国、法国、菲律宾、香港等几十个国家或地区的教育界、武术界人士等来校交流、访问。仅2011年，就有8个团体共计600多人先后来校进行武术、文化学习和交流。学校武术艺术团也多次赴日本、新加坡等国家访问交流。学校的对外交流工作得到了国外知名学校和社会团体的广泛关注和认可，国际交流已然成了我校的另一张名片。 创新vs不惑 湖南衡阳市成章实验小学校长 张成建 十年前，我正值而立之年，为了实现自己心中的教育理想，毅然加入了民办教育的阵营。十载春秋，寒来暑往，我从一个普通教师到教导主任、副校长，直至今日两个校区的校长。为了寻求治校之道、学校发展之策，我深深地思索过，执著地探寻过，其间，既有浅尝甘霖的喜悦，也有屡遭挫折的痛楚。人生只有经历过，才会懂得。在经过邯郸学步之困、拾人牙慧之惑后，我方悟出：唯有创新，才能铸就特色，唯有特色，才能独领风骚。为给学生提供一个“走出课堂、参与社会、开拓视野”的窗口，学校创建了全市第一家《衡阳晚报》小记者站；为了增强学生的交通安全意识，提高学生交通安全知识水平，加强自我保护能力，学校创新交通安全教育途径，组建了全市首家少年交警学校…… 罗丹说过：“只要有一滴汗、一滴血、一份热情，便是创造之神爱住的行宫，就能开出创造之花，结出创造之果，繁殖创造之森林。”创新是人类社会发展与进步的永恒主题。 在荣膺“最具创新力榜样人物”之际，正值我迈入不惑之年，这份荣誉是我人生的里程碑，当铭刻：唯有创新，才不惑。 鱼的警示 安徽阜阳市京九实验中学校长  任 杰 在我的书房里依次摆放着小、中、大三个鱼缸，这不是为观赏而设计的，而是要不断提醒自己：要完成学校发展的三级跨越，要创新进取，不学鱼儿故步自封。 12年前的第二次跨越让学校拥有了自己独立的校园，有了更大的发展空间：学校有一千多留守儿童，校本教材《鸿雁放飞行动》被指定为全省民办学校留守儿童教育教材。学校也取得了可观的经济效益，为政府累计节约投资几千万元。学校更取得了突破性的科研成果：研制的图论教育学链式结构，在教育的理论、管理、教学和价值等方面有了新的突破，形成了教育学全新的概念系统和话语系统。 喜获“最具创新力榜样学校”的殊荣，我凝眸着心仪的鱼缸，思考着学校的第三次跨越：培养创新型教师、打造创新型课堂、培养创新型学生才是真正的创新力学校。只有与获奖学校一起引领民办学校的创新、发展，才配得上“创新力榜样学校”的光荣称号。 小学姓“小” 浙江台州市实验小学校长  丁梅芳 当学校“紫藤花节”如火如荼开展的时候，“最具创新力榜样学校”的荣誉不期而至。这是对我校特色办学的充分肯定，也是对全校师生的莫大鼓励。 风雨兼程十六载，尽管在办学的过程中也曾遭遇过瓶颈，但是我们坚信“有了爱就有了一切”，以课程改革为核心，构建多元校本课程体系，创造性地运用“国家课程校本化与校本课程个性化”双轨并行的实施策略，走出了一条讲实效、重发展的特色育人之路。 “尊重孩子的个性发展”“减轻学生的课业负担”“还孩子一个快乐的童年”是学校多年办学不变的宗旨。我们坚持小学姓“小”，不让孩子天生的想象力、创造力扼杀在我们的手中；作为实验学校，我们坚持以儿童为中心，做教育改革的先行者，奏出时代的最强音；作为民办学校，我们不被公办学校的办学模式所左右，打破应试，办出特色，开创出了一条适合校情的发展之路。 做学生学习的摆渡者 湖南株洲市景弘中学校长  苏志宏 五年前，景弘中学大胆举起课堂教学改革大旗，加盟颠覆传统课堂的“课改义军”。五年来，“改革创新”成为学校的主题词。课时历经三变，导学案历经三改，课堂评价标准又有了新的第12版。课堂操作流程不断完善，“五步三查六环节”在景弘课堂有了新的诠释、新的发展；建立学习对子，创设组内共同体，让均衡教育在课堂上有了新的发展；反思会、业务论坛、体验式培训精彩纷呈，“权力下放，责任上移”“三横多纵，捆绑评价”的管理体制，更有新的风采。 经历了几年课改，我们真切感受到：创新让我们的课堂生态发生了根本变化，教育开始回归原点，回到生命的自然生成。创新让我们的师生状态有了可喜的变化，学生成了学习的主人，成绩只是课改的副产品。学生的综合素质全面发展，老师成了学生学习的摆渡者，学校成了学生自由生长、快乐学习的天堂。 改革，没有终点；创新，永无止境。我既为学校因改革创新所取得的成就感到自豪，也为学校被评为全国民办教育“最具创新力榜样学校”而感到责任重大。“宁要不完美的改革，不要不改革的危机”，唯有继续前行，深化课改，才能成就教育的精彩。 建立新的生产函数 河北保定市美术中学校长  贺宇良 创新就是“建立一种新的生产函数”，就是把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系。创新是“体”，思想是“魂”。 自建校以来，我们肩负“为未来的画家、设计大师奠基”的使命，坚守“让有幸来到美术中学的学生，全部考入八大美院、重点大学，并期望他们主宰自己一生的命运，支撑未来中国的美术事业”的办学理想。铁肩担责，创新布道，力求每个环节挖潜增效。 一、根植企业文化，创新适合当代教师发展的管理机制。 1. 人力资源部规划教师职业目标，及时反馈，激活教师自我发展的内在需求。 2. 用评价驱动执行。确定课堂教学每个环节、每个时间段的评价标准，课前二次备课、课间候课、课中交互、课后反馈，日反思、周总结、月分析。力求第一时间发现问题，第一时间解决问题，第一时间问责。 3. 建立反思制度，在省察中把问题当作机会，把学生需求当作命令。 二、融合生命教育理论，打造适合学生发展的生命课堂模式。 1. 长达三周的拓展训练、军训，练体能、锻意志、强品质、铸情操，为高效学习创设软环境。3个月学习过程培训，建小组、预展示、精质疑、快反馈，为高效学习打造硬条件。 2. 以顺应天性、满足需求、成就发展为基点，融合生命教育理论，分类课堂——预习、展示、反馈；规划时间——25′+10′+5′；细化流程——明确课题、课型、学习目标，自主学习，合作探究，展示交流，相互点评， 当堂达标检测。 三、以审美奠基为使命，构建适合美术生发展的专业课程体系。 1. 摸底定位，应需开课，对接高校，整合资源，前置课程，按社会需求开设课程。综合分析学生兴趣，规划发展目标，设定“一人一目标，一科一方案，一生一辅导”方案，实现教育的多元化。 2. 亲自然，走社区，师造化，法生活，全方位塑造学生审美心灵，用情趣激发其创新意识。 15年的沉潜承创，让美中人自豪于创新带来的辉煌，我们将以审美奠基为使命，以生命教育为永恒的追求，精雕细琢，挖潜砺智，让美中引领的全国美术基础教育事业立地擎天。 创新寄语 民办教育有很大的创新空间，这需要政府切实转变职能，保障学校的办学自主权，保障民办教育平等的法律地位。那么，民办教育的创新力就会自然喷涌出来，创新就会成为民办学校的普遍特征。 ——浙江大学民办教育研究中心主任  吴 华 当前，我国民办教育已从“卖方市场”迈向“买方市场”，从整体性资源短缺转为区域性资源过剩。新形势下，民办学校必须也只能走内涵式发展道路，低水平重复建设已没有出路。这就需要创新发展理念、变革治理模式。就学校而言，需要牢固确立公益观念、市场观念和人本观念，切实增强质量意识、特色意识、效率意识和危机意识，扎实推进人才兴校、专长培育、市场拓展、管理优化和文化塑造等战略。唯有如此，才能重塑新优势，谋求新跨越。 ——上海市教科院民办教育研究所所长  董圣足 纵观国外著名私立学校的发展，我们发现有一个共同特点——注重创新。 哈佛大学长期以来形成了自己独特的办学宗旨，正是凭借这种不断创新、追求卓越的精神，使它成为美国高校中的成功典范，成为世界顶尖级大学；哈罗公学把培养孩子独立思考的能力作为最重要的目标，并围绕这一目标进行一系列的改革和创新，使它成为培养了诗人拜伦、英国首相丘吉尔等世界名人的名校。当前民办教育又面临一个发展的机遇期，教育规划纲要明确提出：民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。但我认为，民办教育要真正成为重要增长点和重要力量，还有很长的路要走，还需要广大民办教育工作者在创新上做足文章。相比公办学校而言，民办学校拥有更加灵活的办学自主权，在学校管理、人事制度、教育教学等方面有更大的自主探索和创新空间。期待民办教育实践者能够大胆创新，通过创新实现学校更好更快的发展。 ——湖南省教科院民办教育研究所所长 杨 敏 民办教育的特质就是创新，存在的价值就是破除公办教育的行政化、同质化，利用灵活机制大胆改革创新，让教育真正自由呼吸。但决不能以市场化、经济利益为追求目标，而要遵循教育规律，把教育定在“人学”。一切教育的出发点，都以人为本，尊重生命，让教育散发人性的光芒。 ——河北省石家庄市新乐孝德小学校长 范庚祥

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