李烈老师的《我教小学数学》要点摘录

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李烈老师的《我教小学数学》要点摘录

  一、            以爱育爱
1、做一名小学数学教师，决不能只是研究数学学科，还应该研究人的情感，人的需要。这是因为人的行为是认知系统和动力系统整合作用的结果。
2、只有把爱与会融合在一起，既有爱的情感，又有爱的行为，还有爱的能力时，老师才当得有滋味。
3、爱是人类最没的语言，是人类最高尚的情感之一。
4、上好一节数学课的做法：
（1）尽量发现表扬孩子们的每个“闪光点”，唤起他们学习数学的兴趣，让他们在老师的表扬声中，感受到老的关注和爱。
（2）有意主意“学困生” ，让他们感受到新老师的的确确没把他们当差生。
（3）对所讲的新知识，一定留有充分的反馈时间，让所有的学生当堂学会，人人偿到成功的喜悦，从而有个新的起点。
4、“错一罚十”的做法的是不可取的，其结果是：
孩子们永远不会爱数学；失去了对学科的兴趣；失去了对老师的爱；失去了对自己的信心。
感受：教学中，我们周围的同行中，个别人不仅是“错一罚十” “错一罚几十”甚至上百的也曾见过，不知他们是否思考过这个后果，我一直抵制这样的做法。自己教学中从来不让学生抄写试卷，也从来不让学生将错题抄写若干遍，我讨厌这种机械的毫无意义的重复。
在女儿读小学期间，曾经有一次女儿的数学考试得了99分，老师让家长帮孩子抄写全部试卷并重新做一遍，我认为毫无意义，对于同事又不好多说什么，只好采取了一个折中的做法：我只抄写了孩子做错的那道小题，给孩子讲解错误的原因和今后注意的问题，并在这道小题的后面写道：“***老师，昨天家里来了客人，时间关系，我只给孩子抄写了他错的这道小题。”孩子的数学老师和我在同一个办公室，见到我也没好说什么，换了其他家长的话，估计不敢这样做，所以说，我们最好不要难为孩子、难为家长，做一个不但当着你的面说你好，在你的背后也说你棒的教师。教学中，这是我一直的追求，尽管我知道自己还有距离。

5. 一个孩子在课堂上回答问题以失败而坐下，对教师来讲可能是1/50的失败，而对这个孩子来讲是100%的失败。因此教师在课堂上一定要努力使孩子都获得成功。
6. 优秀教师之所以优秀，就在于他能注意到一般教师多注意不到的现象。即使是在无意中也不会伤害孩子的自尊心。
7.出错是孩子的权利，出错后孩子最容丧失信心，老师一定要给予关注，并且给孩子改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回家。这就是保护孩子的自尊心、自信心。
8、用“爱”教“爱”：
爱是一个人会的前提，反过来，会又是爱的基础，会可以促其对学科更加热爱。
9、教师对学生最大的爱就是帮助学生“学会”。
10、爱学、会学、学会三者之间互相联系，互相促进。

11、教师要让学生：喜欢数学--会学数学-学会数学。
12、教师要对学生学会的标准因人而异。
13、教师对学生学习中出现的问题，不必大惊小怪，不必生气急躁。重要的是帮助学生找出错误的原因和改正的方法。教师一定要少责备多鼓励，少埋怨多帮助，不使孩子对数学产生焦虑心理。
14、教师通过自己的爱心，使学生爱学、会学、学会，而终生受益，这才是爱的集体体现。
15、严格要求也是爱：
（1）教师的爱，不完全等同于母爱，教师的爱比母爱更具有社会性。
（2）教师对学生的爱是严格的爱：教师对学生的严格要求使建立在爱的基础上的，这种爱使学生感受到教师渗透在“严”中的希望和关注。使积极的严格要求，而决不是消极的挖苦、体罚。
（3）充满爱意的严格要求包括：言之有理、言之有度、言之有爱。

16、尊重学生：尊重学生提出的问题、尊重学生的各种想法、甚至是尊重学生一时出现的错误。从而让学生在一种宽松的环境下去思考、去学习。
17、我认为教师的奉献精神应该是“以人为本”和“以社会为本”的最佳结合。
18、一位毕业生给李烈老师的信中写到：
我眼中的您使尊重的老师；
我信中的您使知心的朋友；
我梦中的您使圣洁的女神。
19、鼓励中长大的孩子充满自信；批评中长大的孩子感到自卑。---教师格言。
20、“数子十过不如奖子一长。”

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