翟运胜:教育需要无痕

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翟运胜:教育需要无痕

选自《中国教育报》2006年1月21日

任何一种教育现象．孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。   
教育无痕需要大智若愚、大言希声，教育无痕需要以身示教，教育无痕需要简单含蓄。   
教育无痕需要永葆童心。教育无痕需要宽容尊重，需要教师扮演问题遭遇者的角色。
任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。成功的教育应让学生在不知不觉中获取真知。学会做人。   
教育需要无痕，这不仅仅是一种向往，也不仅仅是一种境界。这更是一种规律，更是一种原则，更是一种方法，更是一种技巧。我们不能人为地去创造规律，我们应该顺应这个规律，坚持这项原则，使用这种方法，掌握这种技巧。   
无痕的教育没有口若悬河，没有正襟危坐，没有训斥责备，没有伤心与眼泪，只有触动感激、心有灵犀、快乐成长。   
教育无痕需要大智若愚、大言希声。一名孩子屡次迟到了，老师罚他在门口唱首歌。这种温和的惩罚比责斥更起作用，更有意义。孩子不失自尊而心灵又有所触动。
教育无痕需要以身示教。教室的地面脏了，老师拿起扫帚扫起来，没有训斥，没有指责，没有命令，孩子们自动地加入到打扫的行列中，并学会主动地维持教室的清洁卫生。这是无声的教育、最有效的教育，也是最人文的教育。无论天气多热，工作期间，韩国的教师都要打上领带，穿上西服。这不仅仅是一种形式，这是一种无声的教育，一种做什么事情都要力求完美、精益求精的教育。   
教育无痕需要简单含蓄。孩子拿着奖状兴冲冲地跑来，教师高兴地拍了拍他，这个简单的动作让孩子幸福了好久，记住了一辈子。教师由衷地爱抚，充满爱意的目光，意味深长的一笑，都会在孩子心中荡起层层涟漪，留下刻骨铭心的记忆。   
教育无痕需要永葆童心。在面对孩子时，我们往往对自己的孩童时期非常健忘，习惯于用成人的眼光去看待孩子们的世界，缺乏必要的理解与尊重。把童年还给孩子，以童年的心看待孩子，会使我们许多的“看不惯”化为理解，化为尊重。一个小男孩子跌倒了，怎么也哄不好，故意的一个摔倒动作就会让他破涕为笑。当我们用孩子的眼光去看待路旁的野花，枝上的小鸟，邻家的玩伴。我们一定会有崭新的发现。
教育无痕需要宽容尊重，但在教育实践中，我们却常以正确自居，习惯于说教训斥，娴熟于灌输告诉。我们不愿意启发，以为启发浪费时间；我们不愿意激励，以为激励无所作为；我们不愿意表扬，以为孩子没有闪光之处；我们不愿意欣赏，以为孩子满身都是错误。  
教育无痕需要平和的氛围和情境，需要给学生探索体验和顿悟的时空。让学生在情境中观微知著、触类旁通、自醒自悟、豁然开朗、享受成长。
教育无痕需要教师永远扮演问题遭遇者的角色。不是告诉、不是给予、不是灌输，而是退到思维的起点，与学生一同探索。   
教育需要无痕。教育是心灵与心灵的融合，灵魂与灵魂的对话，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动。