现代诗教学周的尝试

教师之友网

现代诗教学周的尝试
http://blog.sina.com.cn/s/blog_62cbe34c0100ijfc.html
北师大版教材中现代诗占了很大的分量，约为全部课文篇数的1/5.。决定将几首现代诗集中起来组织教学活动，首先便是因为它们在教材中的篇数比较多。

当这种想法萌了芽，便一首一首地反复读这几首现代诗，思考有没有集中组织教学的价值。这涉及到一个整合的问题。首先是从学习目标考虑，有没有整合的可能；其次是从实施教学活动的角度考虑如何进行整合，在课堂上如何组织学习活动。
集中与整合无关乎“诗教”，“诗教”境界太高，难以把握，还是脚踏实地，从语文学习的最基础目标出发进行思考和考虑。
第一单元的小现代诗《大地的话》已学习过了，这次考虑进行集中学习的是《我们的手》《我只看见你的眼睛》《太阳的话》《天路》。相对于记叙类的文章而言，现代诗语言简练却意象丰富，以大胆的想象、真挚饱满的情感塑造诗歌形象，抒写人生感悟，张扬世间的真善美。从情感体验的角度来思考，恰恰在张扬真善美的主题上发现了这四首现代诗的融通之处。现代诗往往为了情感抒发的需要，运用整齐的形式，一咏三叹，或逐步深入，前后呼应，这又是四首现代诗在语言形式上的类似之处。再加上现代诗进行需要引导学生在反复诵读中感受其节奏美和韵律美，正好，在学习目标上，无论是体会诗歌的情感，还是感知诗歌的语言特色，内化诗歌的表达形式，都值得进行整合的尝试。
接下来要思考的是如何整合学习活动。这是保证实现有效教学的关键。
具体而言，四首现代诗的主题各不相同。《我们的手》借助“手”这一意象抒写了关爱、友善和真情等美好的情感；《我只看见你的眼睛》赞美了“非典”时期白衣天使们无私奉献的高尚情怀；《太阳的话》抒发了对光明的追求，激励人们积极进取；《天路》表现了藏族同胞为青藏铁路的建成而欢欣鼓舞。所以，整合不能将诗歌的思想内容进行嫁接，而主要从学习方式、学习策略上加以整合，还有就是在感悟诗歌的语言和形式特点上进行整合。简单地说，将四首现代诗集中起来进行整合学习，为的是引导学生习得正确而有效的阅读现代诗的丰富和姿态。
有了以上的思考，开始着手进行教学设计。
教学流程分为三个大的环节。
第一个环节是让学生通读四首现代诗，读正确、读流畅，读出节奏和韵律，还要为读懂诗歌做必要的准备，例如查阅资料，理解字词等。在此基础上对每首诗有一个整体的印象，同时在通读过程中初步感知诗歌语言和形式上的共同特点。
第二个环节是逐首细读感悟，感受每首诗歌所表达的思想情感，体会语言特色。
第三个环节是再次通读四首诗歌，在对比、观察中发现现代诗在结构、形式、语言表达等方面的共性之处，然后迁移到习作中，引导学生创作属于自己的现代诗。