2010年全国中学生物学教学研讨会记录

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   2010年全国中学生物学教学研讨会记录[zt]

      全国中学生物学教学研讨会于2010年4月18日上午在广东省肇庆市隆重召开。会议研讨由人民教育出版社总编辑助理兼生物室主任、中国教育学会生物学教学专业委员会理事长赵占良主持，来自全国各省、自治区、直辖市的代表及人教社生物室的部分同志参加了会议。

这次会议的主题是：分享、借鉴、研讨、提高。与会代表发言积极、热烈，结合会议主题畅所欲言，分别介绍了本省的课改、教研及高考情况。探讨在新的形势下如何将教研活动与科研工作、学会工作及考试评价等结合起来的新思路和新方法。大家表示此次会议很有必要，收获很大。

以下是部分代表发言摘要。

赵占良：本次会议的主题是“分享、借鉴、研讨、提高”。希望各位与会代表介绍近年来本地教研工作的重点、难点、创新点和实效，重点围绕以下问题介绍经验、展开研讨：（1）如何引领广大教师转变观念，更好地实施新课程，处理好提高学生素质与帮助学生应试的关系，处理好教研与“考研”的关系；（2）如何为优秀教师搭建展示和交流的平台，更好地为一线教师服务；（3）如何以科研促教研，提高以教研员为核心的学术团队的学术水平，更好地发挥教研员的学术引领作用；（4）如何将教研员本职工作与学会工作相对合，提高教研工作和学会工作的影响力。每位教研员发言时请控制在10分钟以内，尽量不要讲成工作汇报的形式。

马丽（江西）：江西的经验是，定期举办大型教学研究活动。前不久华东六省进行了优秀课、论文、教学设计和教学基本功大赛，效果很好，很好地促进了新课程理念下的教学活动。另外，江西还集中组织了全体教师进行教材培训和相关的实验培训。有时候也感觉组织教研活动有一定困难，如果不搞评比，有的学校就不支持老师参会。

申东宁（陕西）：我省搞生物学科教研活动时，都是与其他学科联合起来，这样声势较大，各级领导重视。我们搞了-优秀课评比，从中发现优秀教师和教学新秀；进行省内生物教师的实验操作技能大赛，之前进行集中辅导，从中选拔优秀教师；要求教师除了日常的教学活动外，还应该参加课题进行研究；组织优秀教师进行送课下乡活动。总的原则是：横向联系，整体推进。

钟钰（新疆）：新课程下的开课情况：部分条件较好的学校高一年级开课，大部分学校高二年级开课；使用教材情况：95%以上为人教版，有少量学校使用其他版本的教材，增加了教研活动的难度；根据新疆的特点组织部分教师进行双语（汉语和维语）教学的基本功大赛，从中选拔优秀教师。

黄海萍（贵州）：尽管贵州未进行课程改革，但也在结合课程改革的理念努力促进教师教学方式的改变，其主要形式是：（1）进行校本教研以提高课堂教学效率；（2）进行听课和评课活动（视导），从听课后的评课中引导教师改变课堂教学方式，以促进学生的自主学习及探究式学习；（3）进行优质课的评比活动，评比的重点是教学方式的转变，引导教师认识到教案和教学设计之间的区别。

张岩（辽宁）：以高考得分数据分析和诊断教学，引领教学。主要观点是：高考方式正在逐渐发生变化，教师的教学方式与高考试题内容和方式的转变是不同步的；教师平常的教学只要求学生记住基本事实是不对的，应引导学生对事实进行分析，找出其中的本质和规律；从高考试题中研究考试的变革和方向，从而引导和指导教学。总之，日常的教学与高考并不矛盾。

周初霞（浙江）：担任省教研员后组织教师进行课例研究，主编了新课程的课例丛书；准备组织教师能力展示活动；制订了以学校教研组为单位进行学科建设的方案。

沈雁（吉林）：重点谈谈选修一的开课和教学情况。（1）以重点、骨干教师（10位）为核心和榜样作用，引导教师克服困难尽量开设选修一；（2）对全省教师实验操作技能进行培训和考试；（3）每两年进行一次教学新秀的评比，今年就以选修一的实验为评比内容，从中选拔优秀教师；（4）在全省开设选修一的学校和教师的调研活动，了解教师的开课和教学情况；（5）研讨选修1的教学内容与高考之间的关系。

杨计明（广东）：重点介绍广东高考改革的情况。由150分变为100分，由单科考试变为理综考试。为实现与物理和化学平等地位，进行了大量的收集信息和说服工作，最终实现了物理、化学、生物各占100分。希望各省对广东的高考方案进行支持。考试内容和难度也发生了变化：一是选修3增大了难度；二是选修1扩大了范围，一共要考9个实验。

金慧（宁夏）： 在宁夏，选修1开设情况很不理想，选3几乎成为必4。以后应当争取有更多的学校开设选修1。

王月玲（吉林）：山西省也是引导各学校高一开课，每周3课时。也进行了教材和教学的培训活动。

翟林（天津）天津市于2006年进入高中新课改，目前进展平稳。高考中关于选修模块是只考选修3，但是还是有不少学校开设了选修1，主要是以课题研究的形式开设的。

王艳萍（辽宁）：我们所做的工作是：（1）以科研促教研，每位老师都要承担相应的课题进行研究，目前，参与我们的课题的研究的有14个地市51所学校；（2）建立信息资源库，将课堂研究的重要成果，如课例、教学设计、备课资料等信息刻录成光盘，分发给教师，作用很好。

丁远毅（湖北）：湖北省目前存在的情况是：（1）湖北全省的高中生物课程都是在高一开课，武汉市是每周2课时，有的市增加了课时。现在的问题是教师对课标不熟悉，不少教师只是根据教材进行教学；（2）以科研促教研非常重要，我省由省教育厅发动进行“有效课堂教学”的课题研究，由大学教师和省市教研室及一线教师参加，下设7个子课题进行研究；（4）成立专家组团队对课改进行指导；（4）理综高考拟将三个必修模块和选修三作为考试内容。

陈保新（河南）：目前所做的工作是：（1）进行教材和教学的培训，请人教社生物室的老师进行教材培训，请一线教师进行课堂教学，请教材编者评课答疑，请一线教师进行教学培训，起得了很好的效果；（2）引导学校开设选修1课程，并进行培训；（3）理综高考中生物学科高考分数可能定为90分，选修一和选修三任选。

张可柱（山东）：我们一贯将教研工作与学会工作密切结合，学会理事会和常务理事的组成有各方面的代表，有大学教授，有教研员，有一线教师，这样有利于形成进行学术研讨、共同进步提高的团队。学会的生命力在于举办学术交流研讨活动，将学会活动与教研室的工作结合起来，会提高学会活动的水平，扩大影响。

李志丹（广西）：尽管没有进入课改，但必须提前渗透课改的理念。专门请了人教社生物室选派课改实验区的优秀教师进行同课异构，效果非常好，教师的收获很大；为方便教师之间交流，特建立QQ群，收集老师的问题和困惑，进行讨论和答疑。

岳文果（甘肃）：我做教研员时间不长，这次来主要是向大家学习，听了各位的发言收获很大。甘肃省今年进入高中课改，任务艰巨，回去后要把这次会议上学到的东西进行梳理，使我省教研工作迈上新台阶。

周素英（重庆）：我市每年都组织各种教研活动，比如课堂教学展示和评比（即赛课），优秀论文评比，教学设计评比等。通过经常举办教研活动，提升了教研部门和学会的凝聚力，也为教师专业发展搭建了平台。

王培生（青海）：时间关系，重点介绍我省的网络教研。教育行政部门局域网上以学科为单位建立了学科群，各学科教师可以在自己的学科群上交流。教研员可以提出大家共同探讨的话题，引导和参与老师们的交流。这样的网络教研发挥了很好的作用，又节省经费。在我省，教育行政部门对学会活动非常支持，制订了收费标准，因此，学会开展活动非常顺利，没有后顾之忧。

黄世勇（广东中山）：我们要求每位教研员都要开展课题研究，以科研促教研，以教研促进教师教学理念和教学水平的提高。进行课题研究要追求真实、创新、高效，研究出真正对提高教学质量有用的成果，真正提升教研员的理论修养，不是仅仅为完成一份研究报告。

（河南省教研员胡玉、重庆市教研员吕涛也做了简要发言，因时间关系未能展开阐述。）

朱正威：首先告诉大家一个喜讯：国内一权威机构在建国60周年之际面向全国教育工作者评选新中国的教育家，共评出了96位，本人荣幸成为其中的一员，该机构称本人为“新中国课堂教学的开拓者”。

通过这次研讨我们应该认识到：（1）理科具有共同规律，但各科也有各科的个性特征，通过研究，可以使各门理科之间融合得更好一些；（2）课程与教学改革和考试改革是同步的，是相互促进的，不能将其割裂开来，应该在培养人的目标上统一起来；（3）在去年10月召开的“中美理科教学研讨会”上传出来的信息是，以前美国强调探究教学，而现在则更重视概念教学，这也给我们一些启示；（4）文科课程应强调核心价值观的教育，理科教学应更多地关注科学概念的理解。

赵占良：首先让我们对朱老师荣膺新中国教育家称号表示热烈祝贺！今天大家围绕着会议主题，讨论得热烈而深入，我本人也感到很有收获，相信大家也有同感。比如关于新课改后生物科高考模式的问题，各省情况不同，通过交流沟通了信息；关于如何开展教研工作，有的省采取“横向联合，整体推进”，有的省提出通过考试数据分析来诊断教学，有的省推行网络教研，有的省将教研工作与学会工作紧密结合，有的省在以科研促教研方面成果显著，有的省在送教下乡方面业绩突出，这些都是可供大家分享和借鉴的宝贵经验。大家在交流过程中也提出了一些问题，并针对这些问题交流了看法。总之，这次会议内容丰富，效率很高，大家意犹未尽，有的同志还没有来得及展开讲。希望大家在随后的考察活动中再做进一步交流，会后也保持密切联系。让我们共同努力，为提高我国中学生物教育质量和水平做出更大贡献。