如何让文章的语言亮起来

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如何让文章的语言亮起来

文章作者：童县城　来源：《语文教学通讯·高中刊》　


    文章是语言的艺术，语言亮丽的文章读起来才是一种享受，也才能获得读者的青睐。那么怎样让语言亮起来呢？
    一、让语言亮起来，溯本扎根
    1.根在生活。
    生活是语言的源泉，好的语言是生活的馈赠。只要留心，便会发现生活中的一些话语活泼生动、感染性强，如能准确援引，确能使文章语言增辉。比如“尺璧非宝，寸阴是金”（惜时），“少不勤苦，老必艰辛”（勤勉）。同时，生活本身就是一篇文章，写下来，语言便本色天然。而学生观察生活的意识并不强，语言缺乏意味，生动不足，所以教师要善于增强学生的观察意识，提高其观察能力。笔者就常以写观察周记的方式，引导学生观察生活，增强语言的表达效果。没有观察，“生活”再绣口锦心，我们也无法从中汲取营养，让语言有味有情。
    2．根在文化。
    文化是一种语言修养，从文化之根诠释语言，会使文章语言深刻、遒劲。张承志在《清洁的精神》中这样写道：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。荆轲和他的党人高渐离在易水之畔的悲壮唱和，其实藏着无人知晓的深沉含义。所谓易水之别，只在两人之间。这是一对同志的告别和约束，是一个他们私人之间的誓言。直到后日高渐离登场了结他的使命时，人们才体味到这誓言的沉重。就这样，长久地震撼中国的荆轲刺秦王事件，就作为弱者的正义和烈性的象征，被历史确立并且肯定。”这里语言的力度便来自文化的深度，作者独树一帜，在文化典籍中深入挖掘，读者读之便耳目一新，又凛然有生气，慷慨悲壮。在这里，积累是坚实的保障，文化是深厚的养分。当然从文化之根汲取语言的营养，要避免文字华美丰赡而思想贫乏。
    海德格尔说过，语言的贫乏化本质上是人的贫乏化。因此，语言不亮丽首先不是技法问题，而是与写作者自身密切相关。教师只有引导学生扎根生活，潜心观察，从生活这部无字之书中获取厚实的给养；同时丰富自己的文化积累，增强自己的文化修养，积学储宝，才是根本；否则任何技法都会成为无源之水无本之本。
    二、让语言亮起来，技法举隅
    1．打造“片言”，一句立骨。
    陆机在《文赋》中曾说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”这带有警策性的“片言”能够起到画龙点睛的作用，它往往深入浅出，给人以教益与震撼。细心揣摩一些名家“片言”的特点，会发现它们常常借助修辞，句式简洁，语言凝练，富有哲理。学生多领悟、体会、效仿，用心打造，也能够写出带有意蕴的文句。学生的“片言”也许还有一点稚拙，但对于学生作文，还是倍添了生动与精彩。
    2.再现生活，细节传神。
    细节鲜活地呈现生活的场景，往往无声胜有声，比抽象分析与论述更有价值。再现生活既可指现实生活，也可指历史生活。如再现现实生活：“我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。……有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。”（刘亮程《对一朵花微笑》）这是一则寻常的生活片段，但作家并不单纯刻录，而是用深切的感情来传达发现的美。文字本色而情意丰盈，细节传神，真可谓“艺术起于至微”。
    3．撰写小笺，集腋成裘。
    笺，纸片也。撰写小笺，即引导学生将学习生活中的心得感受随时记录下来。记录时重感悟抒情，不重叙述描写；重言语凝练，不重铺陈锦绣。请看学生的小笺：①成功的背后总有自律品性的支撑，没有哪种成功倚仗着颓废与怠惰。②惴惴于终日的迷茫，总感觉需要一种力量，廓清面前障碍，拾掇最初梦想，这并非他人督促便可化解，而是要自己砥砺自己。
    同时，模仿是创造的第一步，引导学生仿写名家感悟之语也能够取得良好效果。
    名家感悟：
    人有两种，我想，一种有往事，一种没有往事。前者厚重，后者轻飘飘的。热爱生活，从珍藏往事开始。每一次到达，便是灵魂的一次升华。（周国平）
    学生仿写：
    人有两种，我想，一种把晨操当作赴一场青春舞会，一种把晨操当作洪水猛兽。我属于前者。晨操时，我的烦恼随着伸展运动而消散，我的疑惑随着扩胸运动而解除，我的心情随着跳跃运动而荡漾。美好的一天，从做好晨操开始。
    小笺之小，不在于简单，而在于简约、隽永、活泼；它是思想的火花，又是学生起航的动力。唯有保持对生活的痴情，学生的小笺语言才能够遒劲动人。
    （安徽省安庆一中；460000）