丁柳老师教你学‘口风琴’

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口风琴教学初探
张店区铁山学校   曹艳玲
一、抓住学生好奇心理，激发学习口风琴的兴趣
教师要在教学过程中正确引导和激发学生的学习兴趣，了解他们学习中那种强烈地好奇心。在口风琴教学前，动员学生把乐器按时带到课堂上来表演，增强学生对乐器的了解，以此产生对乐器的兴趣;同时不会的学生充满羡慕之情，这时教师用口风琴吹奏乐曲，让学生感受到口风琴能吹奏出好听的乐曲，从而激励学生学习口风琴的原动力。
另外，老师要让孩子明白一个道理：兴许别人在某些方面比你强，但你却在另一些方面要比他强。特别是有些孩子由于嗓音不佳、音唱不准等，可以明确告诉他，只要努力，他在乐器演奏方面能够超过别人，鼓励他用其它形式表现音乐，给孩子增强勇气，战胜自卑。
二、充分发挥教师的主导作用，趁热打铁展开口风琴教学。
（1）欣赏。让学生听一听口风琴的音高、音质，达到初步感知乐器音响特征的目的。（2）讲解。让学生了解它的构造，掌握特征，激发求知欲望。（3）试试。让学生动手摸一摸，进一步感知，即使未成曲调，已是声声入耳。（4）练练。“师傅领进门，修行在个人。”口风琴演奏是一种技能，它的培养需要教师的“牵引”，更需要同学们的反复练习。（5）演奏。在口风琴训练达到一定程度的时候，开展演奏活动，以此来推动和发展口风琴教学。
三、乐中学，动中练，踏踏实实培养学生良好的吹奏习惯
和所有技能一样，口风琴吹奏技能的掌握必须经过一个相当长的实践阶段，只有通过有目的的学习和训练才能获得。具体地说，首先，必须了解演奏的基本知识与方法，形成对演奏姿势、动作等要领的初步认识，通过这个认知阶段，有利于建立起该项音乐技能的自我调控机制。此后就必须进入实践练习阶段，学习和掌握技能最重要、最关键的环节。
需要强调的是：口风琴教学要尽可能地与唱歌、鉴赏、创造等教学活动结合起来，而且这种结合要在学习乐器的一开头，也就是说，不是先学习乐器的演奏技术，等到掌握技术之后再与其他领域相结合。教学中，在学生学会演奏两三个音之后就与其他领域相互结合，进行音乐学习活动，以尽量减少单纯的乐器技术练习。教师应充分认识到学生是教学的主体，以鼓励为主，及时地肯定学生的进步，让学生体会到成功的满足感。只有使学生觉得教师可亲可近，可以依赖，感受到一种心理上的愉悦和满足，才能使学生消除紧张心理，积极完成学习任务。
四、重视课后练习，打好演奏基础。
口风琴吹奏的练习方式也有科学的规律，一是练习的时间宜分散、经常，忌集中、一暴十寒。所以，在每周只有两节音乐课的前提下，不仅要多上综合性的音乐课，而且还要经常开展课外音乐活动，尽可能做到“曲不离口，琴不离手”。
练习法是学习口风琴最根本的教学方法，通过练习可以培养学生的动作协调能力、音准能力、音乐感知能力，但还要提升到培养学生的审美能力、创造能力上来。比如学习打一条节奏后，让学生唱教师事先准备好的旋律与让学生在口风琴上用这条节奏编创一条旋律是不一样的，前者是后者的基础，而后者是前者的提高和升华。
本学期各个年级均学习了三首或三首乐曲以上，收到了很好的效果，如二年级学生学会了《小猫圆舞曲》《闪烁的小星》《do re mi》《划船歌》，四年级学会了C调、F调音阶，《友谊花开万里香》《愉快的梦》《柳树姑娘》等。在教学中，我不仅从以上四点重视对学生的培养，更注重学生的实践活动。如：当学生能够进行口风琴合奏歌（乐）曲后，利用一切机会让他们进行特长延伸展示，如：加入二声部等，将同学们的才能展示给家长、老师，通过这样的实践活动不仅发了学生学习口风琴的热情，更为重要的是培养了他们强烈的团结协作集体荣誉感。

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口风琴里吹出百姓快乐生活
2013-01-17
辽沈晚报鞍山版

　　张忠跃要带着他的口风琴乐团登上百姓春晚。记者张锐摄
　　一根吹管、一套键盘，连在一起就能演奏出美妙的乐曲。昨日，沙河街道工业社区居民张忠跃带领他的爱心礼仪乐团报名参加本报首届百姓春晚，希望给大家带来快乐的同时，也让大家了解口风琴这种乐器。
　　奇怪乐器奏出美妙乐曲
　　口风琴很特别,看起来像一个键盘乐器，却要用吹奏的方式才能发出声音。它全长约一米，其中琴主体有半米长，上有37个按键；琴身连接着一根半米长的吹管。向管中吹气，口风琴就会发出声音，通过不断按动琴键，声音就会发生音调变化，从而形成乐曲。
　　昨日，10名爱心礼仪乐团的成员用口风琴共同演绎了一首《骑兵进行曲》动听的旋律,让人沉醉其中。
　　乐团团长张忠跃介绍，因为鞍山暂时还没有出售口风琴的店铺，这些口风琴都是他们在网上购买的。“口风琴的价钱并不算贵，一台不到100块钱，而且学习起来相对容易，这也是我要推广口风琴并组建成一个口风琴乐团的原因。 ”张忠跃说。
　　偶然机会迷上口风琴
　　今年63岁的张忠跃从小就特别喜欢乐器，13岁就开始学习手风琴。2005年，一次偶然机会，他看见有小孩子在玩口风琴，那与手风琴相似的按键，让张忠跃对这种乐器产生了浓厚的兴趣，很快，张忠跃从网上买回一台口风琴。“当时没有口风琴教程，也没有专门教口风琴的老师，买回来以后，我只能自己在家研究。 ”靠着50年拉手风琴的功底，张忠跃很快就掌握了口风琴的演奏技巧。
　　为了更加深入地学习口风琴，张忠跃在网上收集许多了资料，他发现，练习口风琴的大多是学校里的孩子，而且是简单的入门级演奏，鲜有人把口风琴学精。他不由得产生了一个想法——组建一支专业的口风琴乐队。“以前我就想组织一个乐团，但一直没有合适的机会，当我学会口风琴后，我就知道，这个愿望要实现了。 ”张忠跃说。
　　从不认识到每天离不开
　　退休后，张忠跃在社区内组织了“鞍山爱心礼仪乐团”，乐团成员全部使用口风琴表演。这也是鞍山惟一一个口风琴乐团。
　　由于乐团的成员大多都是普通居民，没有音乐基础，张忠跃既是团长，也是老师。
　　“刚开始我们都没见过口风琴，而且对乐谱一窍不通，张老师就手把手地教我们演奏。 ”乐团成员谷素娥说，“现在我们已经能演奏很多首曲子了。 ”
　　如今，乐团已经成立4年了，成员壮大到18人，口风琴成了他们生活中不可缺少的一部分，家里、社区、公园都是他们练习的好地方。“现在我的小外孙也跟着学口风琴，已经会吹几首儿歌了，每天都给我们吹上一段，一家人听了甭提多开心了。 ”谷素娥说。

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关于口风琴教学反思
作者：郝宁馨   

今年新接手的年段为四、六年级。虽说都已经接触过口风琴，也有了一定的基础，不过在教学当中还是发现了不少问题。　　
我针对《鹰》这首口风琴曲进行分析：　　
1.节奏　　
《鹰》这首乐曲中出现了一个节奏难点，就是附点四分音符（X·X），对于这个节奏，四年级同学应该并不陌生，在《柳树姑娘》那一课刚刚学习过，可我发现，没几个学生是吹正确，大部分学生对于节奏根本就视而不见，只是单纯把音吹对就可以，四分、二分音符，甚至全音符的时值长短都是一样的。从而可见，学生对节奏还是没有什么概念，因此，我先让学生一边划拍一边唱谱，把每个音符的时值长短搞清楚了，再开始练习吹奏。并且在平时学习中要多加入节奏的小游戏，帮助学生认识基本的节奏型。　　
2.指法　　
指法在乐器的演奏中是非常重要的一个环节。虽然很多人认为它微不足道，这只手指或者那只手指没什么大区别。其实指法的作用非常之大，它帮助你固定手型，帮助你用最舒服的方式弹曲子，使曲子弹奏的更流畅。学生在学习当中经常会忽略这点，随自己的喜好换指。而在《鹰》这首曲子中指法的难点就是穿指与跨指的练习，我先让学生进行c大调音阶练习，在音阶练习中学会穿指和跨指，然后在《鹰》的学习中，学生先在空键盘上练习指法，固定好指法后再吹。　　
3.换气　　
很多人不会去关注换气的问题。换气在吹奏乐器中是非常重要的，换气处理不好就会破坏整首乐曲的演绎。学生换气经常紧闭嘴巴光光用鼻子换气，这种方式不算太科学，而且这样吸气，也吸不多。平时我都要求上下牙齿咬住吹嘴，微微一笑，嘴巴和鼻子一起吸气，这样就不是停留在胸腔，而是从肚子里深吸气。  　　
在《鹰》这首乐曲中，一乐句比较长，很多同学如果一小节换气都吸不足气，这时，就需要找好换气口在哪里？找正确的气口其实也不难，可以在附点音符处，长音前后等等位置换气，这样使乐曲听起来还是比较完整的。　　
在接下来的口风琴教学中，还要继续努力探究，在激发孩子们学习兴趣的同时，也能提高学生吹奏口风琴的水平！　　

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悠悠琴声 陶冶性情——逍林镇镇东小学口风琴社团介绍

时间: 2012-10-22 音乐新课程标准提出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。从心理学角度看，利用器乐进入课堂使受教育者全身心得到了协调活动，教学过程中由单一的教唱发展成既唱歌又演奏，即从音乐课的只"动口"变成了"动口"又"动手"，更使嗓音条件不佳，对唱歌发怵的学生"转阴为晴"，自愿地接受音乐教育。 结合我校的实际情况，家长普遍收入不高，在选择乐器进课堂时，我们综合考虑，最终选定了口风琴，它是一种小乐器，价钱便宜，音高准确，音色优美，学习弹奏较容易，携带方便，不易损坏，适合多种场合演奏的特点，为此我校提出了口风琴教学题，同时也成立学校口风琴社团。 为了使口风琴社团工作能够顺利地开展，在学校领导的帮助下专门以阶梯教室和舞蹈教室作为学习场地，相应的教师根据学生的情况制定了一定的目标、学习内容、进度和相应的教学计划。 一、确定目标与学习内容 目标：结合合唱、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。提高学生的审美能力，促进学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础。 社团成员面向全体学生，在我校2-6年级各班招收社员，现有25名社团成员。社员每人配置一个口风琴，由音乐教师对其进行教学，教材内容为校本教材，每周安排两次学习时间，课后学生回家进行练习。 我们在教学过程中，摸索出了一套口风琴快乐式教学法模式，其精髓可概括为：“兴趣培养、齐奏巩固、重奏升华”的12字方针。下面就这一教学模式作一概略介绍。 初学阶段：本阶段侧重于启蒙，培养兴趣。遵循“磨刀不误砍柴功”的原则，循序渐进，不过分地要求进度，让学生统一而又整齐地打好基础。本阶段要求学生：了解口风琴的起源和发音原理，初步体会正确的呼吸与指法配合。体会气息的力度、音色、音阶、音高的变化。这一部分内容，学生一般经过2个课时的学习与课外练习，可基本掌握。然后再用2—3个课时，安排一些简单的旋律练习。 为促进学生正确掌握好口风琴的演奏技法，自第二个课时起，就让他们数人一组当堂回课，及时指正出现的问题。在诸如“正确的呼吸”、“口风的轻重”、“气息的运用”和“正确的指法”等基础方面多下功夫，使弹奏出来的琴音准确、和缓、协调；继而要求体会“口风灵活，力量恰当，发音轻松又充分，音色圆润而明亮”的境地。本阶段应根据学生对学习内容的掌握情况，适当地布置一些简单的曲调，要求学生在课外多做练习。 齐奏阶段：本阶段侧重于巩固、提高上一阶段所掌握的基础。对于容易出现的问题，分析产生的原因，并将其简易化，使学生易懂、易学、易记；教学过程中，做到“三不往下练”，即：姿态、神态、发音状态未达到要求时不往下练；精力不集中或情绪没把握准时不往下练；出现音准或节奏问题时不往下练。有意识地为重奏阶段做准备。在全体同学都能吹奏好一些简单的曲调后，用1—2个课时指导他们进行单纯的齐奏。此阶段意在培养学生对旋律、节奏、音准、音色、速度和力度方面的感觉；强调团结一致、整齐统一、表现富有美感。待学生能够以整齐统一的音色吹奏后，安排了2个课时的时间，将重奏阶段的部分练习曲，分声部教给他们，要求课后多作练习。 重奏阶段：器乐重奏是器乐表现的一种较高的层次。与其他的艺术“美”相比，它具有独特而又丰富的表现力，是旋律美、节奏美、和声美的高度综合。在器乐重奏训练时，学生必须带着丰富而又细腻的情感，高度集中的注意力，敏捷的反应和应变能力，以统一整齐的音色和力度，把自己融合在横向优美的旋律美与纵向和谐的和声美的音响效果之中，体验“一花独秀不是春，百花齐放春满园”的意境。通过重奏训练，可以达到：增强学生的自信心，促进智力发展，丰富其想象能力和创造能力，培养听从指挥、团结一致、默契配合的集体主义精神，继而达到学生感受美、欣赏美、创造美的审美能力。 选择1—2条简单的二声部练习曲，将学生分成两组，分声部练习，然后合练。再让学生互换角色，进行互换声部练习，体验和声效果。 把一些长唱不衰、优美动听的名曲，改编成两个声部，进行重奏训练。如课本中的《欢乐颂》《可爱的家》等歌曲。练习前，先向学生介绍曲目作者的生平、写作背景及其倾注的思想感情。并在练习过程中，将这些内容适时地加以提示，使学生能够在正确理解的基础上，投入感情。接下来，教师将曲目分声部完整地演奏一次，再分小节带领学生吹奏，直到他们都能以准确的节拍吹奏整个曲子。在此基础上，让学生分组进行互换声部练习。重奏时，教师用钢琴伴奏指挥。当学生置身于融各声部旋律为一体、音色和谐统一、优美动听的和声音响效果之中时，心灵将会受到震撼。这时，就可因势利导地在旋律、节奏、音准、速度、力度、思想感情和个人与集体等方面加以要求。这样，他们就可以愈来愈强烈地感受到世界名曲的宏伟气势，领会到“欢乐女神，圣洁美丽”的优美意境，享受到他们集体共同创作出来的“美”。 二、学习成果         1、巩固了音乐基础知识 学生普遍反映在识谱能力、乐理知识和音乐鉴赏等方面，与过去相比有了明显的提高，对音乐也有了兴趣。用学生的话说，就是“有音乐细胞”了。如过去不识谱，音也唱不准，现在不但学会了识简谱，音也唱得准了。         2、提高了生活情趣 现在，口风琴已经成为了学生日常生活中的一个部分。他们时常将它取出，吹奏给家人听，吹奏给其他小朋友们听，更多的时候，是吹奏给自己听。         3、汇报表演受到来宾赞许         2012年6月1日，我校举办了“校园文艺汇演”活动。同学在此次活动中，成功地演奏博得了来宾们的好评。 口风琴社团这样的活动，丰富了学生的音乐课堂，培养了学生对音乐的兴趣与爱好，为进一步学习音乐基础知识，提高对音乐的鉴赏能力打下基础。从不同的角度观察、分析，参加口风琴社团的同学均有一定的提高，这种提高与口风琴教学实验潜移默化的作用是分不开的，这种潜移默化的作用，就像一滴滴甘露滋润着学生、培育着学生，使他们健康、茁壮地成长。