请区实小教导处-王建交同志-跟帖汇报市小语调考情况-[20楼起]

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孝感市教育科学研究院文件

孝教科字[2013]22号

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关于对全市小学部分学科进行调研考试的通知

各县（市）区教研室、市直小学、开发区（双峰、临空）管委会社管局教育办：
为了进一步深化基础教育课程改革，贯彻落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，督促学校按部颁《课程计划》开齐课程、开足课时和认真执行《孝感市2012—2013学年度义务教育阶段学校教学指导意见》，经研究，决定对全市小学部分学科实施调研考试。现将有关事项通知如下：
一、调考指导思想
本次调研考试旨在检阅我市部分小学实施“课内比教学”以来的教学质量，以调考为支点，促进学校全面落实《课程计划》；通过对部分学科教学的诊断，为后续的教学管理和研究提供依据，促进学校和教师进行反思，从而达到促进管理和提高教学质量的目的。
二、调考学校
市直小学、县（市）区实验小学，开发区、双峰、临空所辖各小学。
三、调考年级、学科及时间
一年级：语文； 三年级：数学；四年级：英语；五年级：科学。
2013年6月26日（语文、英语：8:40—9:40；
数学、科学：10：00—11：00）。
四、调考注意事项
1．本次调考与市直小学、县（市）区教研室所组织的学年度考试同步进行，调考学校不得对相关学科再实施期末考试。
2．我院负责试题的命制和印制工作，每科试卷收取工本费1.00元，在学校公用经费中支出。调考学校请于6月15日前将调考学生人数直接上报至我院资料室刘万一老师（电话：15072608535）。
3．县（市）区教研室和开发区、双峰、临空教育办请于6月25日下午3时到我院资料室集中领取试卷（不得由调考学校代领），领卷时交齐相关费用。调考期间，我院将向市直小学考点派遣巡视员，市直学校试卷由巡视员直接带到。县（市）区实验小学的组考工作由所在地教研室负责实施；开发区、双峰、临空所属学校的组考工作由所在地社管局教育办负责实施，每个考室考生30人，单人单座，两名教师监考。考试结束后，县（市）区教研室、开发区（双峰、临空）和市直学校负责本地（校）学生试卷评阅（阅卷工作由非调考年级教师承担）。
4．加强组织领导，搞好考务工作。主考由学校校长担任，并设置考务办公室负责组考工作；各学校要认真做好正面宣传工作。
5．调考结束后，各单位按要求认真做好质量分析工作，引导教师进行教学反思；我院将在下半年开学初召开小学教育管理工作例会，各调考学校准备质量分析报告与会交流；会议的时间、地点另行通知。

                                　　　　　　　孝感市教育科学研究院

            　　　　　　　　 2013年5月27日

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首届全国中小学网络主题探究活动暨全国中小学教育特色网站展评
研讨会纪要
2002.12.20-12.22
全国中小学计算机教育研究中心(北京部)

　　在全面落实全国中小学信息技术教育工作会议精神，积极推动教育信息化的进程中，许多地区和学校在教育改革中进行网络主题探究的教学实践研究及教育特色网站的建设，取得了许多宝贵的经验。为了加强对利用新信息传播技术支持中小学教育教学改革的研究，研讨发展模式、交流推广各地的先进经验，全国中小学计算机教育研究中心（北京研究部）于2002年12月19日—22日在上海市嘉定区召开了“首届全国中小学网络主题探究研讨会暨全国中小学教育特色网站展评”研讨会。 会议由上海市嘉定区教育局、上海市嘉定一中承办。

一、领导支持、专家参与、教师积极

　　会议代表由来自全国各地的教育管理人员、研究人员、一线的教师和校长及高校、专业研究机构的专家及代表近180名组成。会议入围论文241篇、入围网站224个；评选出34个全国优秀教育特色网站、206个全国教育特色网站，205篇获奖论文。

　　围绕着中小学网络主题探究活动、教育专题网站建设的主题大会特别邀请了专家报告，报告人分别为教育部全国中小学信息技术教育领导小组办公室主任郑增仪、上海市教委副主任张民生、香港电脑教育协会主席伍学龄教授、华南师范大学未来教育中心主任桑新民教授、上海市教科院蒋鸣和教授、上海师范大学黎加厚教授。在闭幕式上，北京师范大学信息学院陈丽教授和上海市教育学会中小学计算机应用专委会陈家虎副会长的开放性对话与点评，将网络主题探究活动和教育专题网站建设中的一些基本问题作了精彩的互动。这些报告从宏观、中观层面切入主题，代表们普遍反映立意高、视角新、信息广、启发性强。

　　湖北教科所叶平研究员、深圳南山实验学校校长张鹏、广西柳州师范学校校长陈耘、上海嘉定一中校长许榕、顺德电教中心教育信息中心副主任潘华东、东北育才学校超长部邱发文老师、江苏扬州中学王雄老师、广州天河区教育科研基地的容梅等老师分别就各地区、各校的网络主题探究教学实践活动的推进、教育专题网站的建设、数理探究教学、WebQuest教学设计进行了大会交流。老师们结合具体实践的生动介绍与演示，吸引了与会代表，给大家极大的启发。

　　与会代表中许多人是我国优秀的基层实践教师，对网络主题探究活动、教育专题网站建设已有多年的探索实践，其中包括最早建设教师个人教育网站的代表、开出第一批真正意义上网络课程执教教师的代表、率先实践Webquest的执教教师代表以及最早从事利用信息技术支持教学改革实践探索的教师代表。

　　许多师范教育的院校和专业机构的代表提交论文或参加了大会，他们来自北京师范大学、北京大学、清华大学、华东师范大学、上海师范大学、华南师范大学、上海市教科院、海南师范学院、广州教育学院、柳州师范学校等专业机构。
　　
　　会议的精彩安排是专场交流（分为两个阶段、共7个主题），分别就小学教学、中学文科教学、中学理科教学中的网络主题探究活动，互动学习类、教育科研类、专题资讯类教育专题网站的建设，以及教育信息化中的教育管理等主题开展的广泛而深入的学术探讨。桑新民、蒋鸣和、陈丽、陈家虎、郑子罕等专家深入到各个专场，作为普通一员和与会的教学一线教师一起研讨。与会代表就各自在网络主题探究、专题教育网站建设等领域的实践进行广泛而深入的探讨。专场交流气氛热烈，研讨活动一直持续到晚上10：30还不能够结束。尽管网络给了我们更为便捷的交流途径，但是深度的研讨离不开面对面的交流。会议期间除了大会安排的活动外，每天晚上代表们都自发组织各种各样的小型“会中会”，代表们抱着开放的心态，将各自最近、最新的实践公诸于众，对自己的实践不留后路，以其不断促进自我的发展。

二、关于网络主题探究
　　
　　网络主题探究是一类探究学习、有明确的主题活动，超媒体作为学习环境的有机组成部分支持着学习者的学习活动。这类学习模式一般都具有完整的构成模块、较为清晰的教学模块要求，它们契合教学的一般要求，一线教师容易理解与入手；模块中对教学目标的厘定、评价量规的制订、学习任务的选择、教学过程的设计等等方面的要求符合国家新课程标准的要求。因此开展这类教学模式的实践有助于我们一线教师对国家基础教育课程改革精神的领会、有助于理解国家新课程标准、有助于通过课程整合的尝试促进实现教师角色的转换。来自教学一线的实践表明：网络主题探究学习活动是落实课程改革精神、贯彻课程标准的驱动任务之一。

　　我们在开展网络主题探究实践探索的时候，遇到很多问题，这些问题可能不能简单地归因于新型教学模式。反思我们的实践探索，不难发现一些问题源于我们对新教育理念的理解不够，一些问题则源于我们在基本教学素养方面的某种匮乏，另一些问题可能本来就是要通过教育现代化、通过课程改革去解决的机制与体制问题。

　　在落实新课改精神的过程中，我们需要吸取更多的先进经验，需要在实践中创新。但是创新是一种精神、是我们行为的结果，不能够为了“创新”而“创新”。教育既不能忍受一成不变，也同样不能忍受频繁的“革新”。我们需要通过不断的实践，在一个认真传承的过程中把握各类教学模式的运用精要；另一方面，我们也需要通过更多的实践才能够形成新的模式变式。与会代表一致认为：要深刻认识研究型学习，作为研究型学习中的基于网络的主题探究活动在这次会议上不只是为教师提供了交流、展示的空间，也为更多的教师掌握一种网络环境下的教学模式提供了平台。目前，网络主题探究活动的学案网络上已经发布了很多，但教学实施和反思还不够，在2003年更多的学案需要我们去付诸教学实施，通过实践探明网络主题探究学习活动运用的各类边界条件、实施的关键……

　　我们第一线的教师既需要“做中学”形式的起步培训，也需要长程的理论学习，但这种理论学习不是“枯燥的讲授”，而是结合实践探索的理论积累和反思。前者需要各级专业机构发展更多针对性教师短训课程，后者需要社会各方面给予教师更多时间和空间、需要组织上建设更为合理的发展机制，鼓励教师的主动性发展。

三、关于教育专题网站
　　
　　教育专题网站针对基础教育阶段学习者，服务于具体的学习过程，或是作为互动学习的平台，或是提供某一领域经过信息代理、深度知识加工的超媒体信息，或是积累、汇集教师的专业经验总结与反思，用以帮助教师发展其专业能力。他们可以是技术上严格界定了概念的网站，也可以是具有鲜明主题、相对独立结构的网页。
　　
　　在教育信息化进程中，教育专题网站作为学习信息流转的节点、交互活动的中介有着它独特的作用。基层教育信息化的进程或可用以下三个阶段来划分、表示：封闭型课件阶段、积件微课件阶段、专题学习网站。目前在教育专题网站建设的过程中，尽管大型平台的建设有着其独到的作用，但是建设周期长，前期投入大和后期运维问题，成了大型平台发展的制约因素。而由以学校、教师、学生个人建设的教育专题网站充分体现了网络技术的特质：
　　○网络中的人是主动行为着的主体
　　○网络分布式储存
　　
　　因此，这类教育专题网站的社会总拥有成本低廉，发展模式符合事物的基本规律，在实践中稳步前进。这类教育专题网站已成为基层教育信息化发展的实践前沿、学习方法变革的试验田；已成为课程整合中网络学习的集约化活动平台、探究学习的专题知识资源；已成为教师个人职业化发展的空间与手段。这些教育专题网站从一个侧面数字化地反映了实践学校的教育特色建设、教学水平提升的程度。
　　
　　全国各地的学校和老师，依托全国中小计算机教育研究中心的特色网站展评活动，已建立一支教育专题网站建设的“虚拟俱乐部队”。这支“虚拟俱乐部队”与“国家队”、“地方队”、“俱乐部队”一起构成了中文网络教育资源建设的主力军。

　　大家还认为教育专题网站建设的基本逻辑应该是教育教学的规律，必须体现新技术所蕴涵的人类本质行为方式。教育专题网站必须以落实国家课程标准为基本指南，配合课改实践来建设。技术的选用不以“新”为依据，而根据具体的教学要求选用适用技术，降低技术门槛以减低运用的总体拥有成本。

　　在会议的闭幕式上教师代表向全国的教师同行发出了倡议：
　　“从现在做起、从我们自己做起，结合我们各自的教改实践，建设中文专题教育网站，丰富中文网络教育信息；结合我们各自的教改实践，不断探索网络主题探究学习活动，在实践中把握、发展这类新型学习方法。学习方式必须变革，这是时代赋予我们每个教育工作者的历史使命。欢迎志同道合的朋友们加入我们的行列。”

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==历时年余，评奖活动画上句号。
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==部分评委合影：
左三：周庆元（中国高等教育学会语文教育专业委员会会长、博导）

左二：王松泉（中国高等教育学会语文教育专业委员会学术委员会主任、教学艺术研究中心主任）

左四：潘纪平（中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、教学艺术研究中心学术委员会副主任、《中学语文》总编）


左一：管季超（语文教研员、管季超作文教学法创立者、《教师之友网》创办人）

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==管季超很珍惜学习机会。

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==[答辩会]后，王松泉教授不辞辛劳，为研究生作学术报告。管季超听讲非常认真，有详细的笔记。




==卧龙长湖学校李丹同学美术课堂作业/管季超摄。

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==年轻的女研究生读书多，思考语文教育问题多，管季超得好好向她们学习！！

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==在省博作楚文化考察。

左二：聂进（《中学语文》杂志社社长）



周庆元先生（中国高等教育学会语文教育专业委员会会长、博导）在听大学生志工作展品介绍。

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