李银军： 教育孩子去世界布中国的“道”

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李银军： 教育孩子去世界布中国的“道” 韩宝 林益民

□本报记者 韩宝 林益民 对话缘起 他是深圳市教育系统首期“海培班”学员，出人意料的是，归国后，他却在学校致力研究和推行中国传统文化教育。 从最初单一的写字教育，到后来的汉字文化教育，再到现在的中华优秀传统文化教育。从最初的一个冲动，到形成学校的一种教育自觉，他坚持了8年。 他的教育理想是：教育孩子到世界去布中国的“道”。而这个“道”，要从中国优秀传统文化中习得。 “海培”归来力推传统文化教育 南方教育时报：作为深圳市首期“海培班”学员，您没有力推欧美教育的先进理念和教育模式，而在您任职田心小学校长期间，却一直致力于推动优秀传统文化教育，这是为什么？ 李银军：我是2003年10月份到2004年1月份，作为深圳首期“海培班”学员在美国参加“海培”的，“海培”期间，有两件事触动了我。第一件事是在尔湾大学（尔湾大学是一所基督教学校）一个很显眼的建筑上面，用中文写了这么一句话：到世界去传我们的道。这句话下面还配了一幅世界地图。我就想，基督教在世界范围内影响如此广泛，这个基督教学校还是很在乎在学校包括世界范围内布道。第二件事是在美国的那段时间，我感觉中国的传统文化在当地影响比较小，虽然也有唐人街、各种节庆等，但中国文化的表现还是很弱势的，特别是内地文化在那儿几乎看不到，看到的一些中国化的东西大部分都是台湾或者香港带过去的。这就更加激发了我的想法：中国的东西一定会有更旺盛的生命力在异域存活和发展。 尔湾大学这所基督教学校的文化渗透可以说无所不在，学校的很多大型活动，例如唱赞美诗、讲话等，学校都邀请我们参加，了解他们宗教的文化、宗旨甚至教义等，在就餐、谈话、各种仪式中，这种无孔不入的宣传方式力度很大。 基于这两个触动，我就想，中国的优秀传统文化是很好的，为什么就不可以到世界各地去布我们的“道”呢？为什么不向世界宣传我们的文化呢？我们教育者要有这种情怀和义务，把中国文化的“道”传播给孩子们，在他们心里播下中国文化的种子，让他们将来到世界上去布中国的“道”。这是我到田心小学以来从事优秀传统文化教育最初的冲动，后来演变成我和这所学校的一种自觉，一直坚持到现在。 南方教育时报：“写字教育”是您学校的名片，把中国传统文化通过写字教育的形式课程化，学校是怎么做到的？ 李银军：在田心小学推行传统文化教育，也源于这所学校有一定的基础。1994年田心小学就在二年级开办了两个实验班，每个星期上两节写字课，2004年发展为面向全体学生，这个过程历经10年。10年探索也积累了很多经验。 2005年9月开始，学校改编了原来的教材，不仅仅推行写字，还分门别类、系统化地推进写字教育。四年级以后，就把诗词、经典句子、论语全部加进去了，写的过程中，就渗透了传统文化的学习。 2005年，学校引进了字理识字教学方法，编出字理识字的一套课件，300多个字，编出了字理识字的手册1~6册。至此，我们把写字教育提升到了一个新层次——汉字文化教育，包括三个板块：字理识字、诵读经典、规范写字。2007年深圳市教科院把我们这个项目定为深圳重点非资助课题。 我们坚持了5年的汉字文化教育，从2010年开始，在原来的基础上，进一步拓展了范围，把陶艺、围棋、国画、绘本等融入进来，开展中国优秀传统文化教育。跟中国传统文化相关的一些技艺展示，我们也会吸收进来，形成了学校的课程，实现了课程“三化”——国家课程校本化，校本课程特色化，选修课程超市化。通过课程“三化”，我们达到了两个目的：一是实现了新一轮的课程改革，二是在学校教育中普遍传播了中国优秀传统文化。 教育国际化 首先要华语地区教育国际化 南方教育时报：现在教育国际化的呼声很高，不少地区和学校也都倡导“教育国际化”并付诸行动，您对教育国际化有何理解？这和你所提倡的传统文化教育有没有冲突？ 李银军：教育者要思考一个问题，我们的培养目的是什么。我想主要是培养有中国传统文化根基的新一代人。但是现在，很多人把教育国际化理解为加强外语教学，外语教育很强势，汉语被冷落。翻开一年级学生的课程表，我们会发现，外语课已达每周3节，再加上一些课外活动和辅导等，学生每周上的外语课就更多。一些外语小学一年级的外语课每周就达到7节。普通学校三年级以上，都是4节外语课。这个比重远远超过美国学外语的比重。但家长们还觉得远远不够，并一再掀起外语热。与之形成鲜明对比的是，很多孩子中文水平不高。我认为，首先应该打好中国优秀传统文化教育的基础，这是作为一个中国人最主要的使命。 不可否认的是，现在的教育国际化呼声很高，加强中外交流也很有必要，但不是所有公民都需要国际化，不是所有人都需要用外语。外语学习现在的状况是，面向所有人设置那么多课时。我们不禁要问：真正走出国门的有几个？现在的外语教育浪费了很多人力、物力和财力，浪费很多宝贵时间。其实九年义务教育范围内，外语教育达到一定的基础就行了。 我觉得深圳的教育国际化，首先应该是加强华语地区的境内外教育交流，比如内地跟台湾的教育交流太少，境外华语地区有很多值得学习的教育经验。其次才是和英文地区的教育国际化。我们要把他们好的教育理念用到我们这里来，并不是说完全舍弃自己的东西，就好比美国的小学课堂，我们是怎样也搬不过来的。 我的理解是，我们和华语地区教育属于同类比较，我们往往过于关注外围比较，少关注同类，可能同类比较会更适合我们。 校长的理想要靠优秀的师资 南方教育时报：现在新课改的契机和学校自主办学权的下放，很多校长拥有自主权去实践自己的教育理想，但也有部分校长觉得，现行的体制束缚太多，管得太死，办学缺乏活力和特色。对这个问题，您是如何理解的？ 李银军：做事难是一个普遍现象，有些人会抱怨体制，但我认为，现行体制内还是大有可为的。办学自主权的下放，给了很多校长大展手脚的机会，但是校长的教育理想再美好，没有优秀的师资也是空谈妄想。我想我很幸运，一方面，田心小学有传统文化教育的基础，契合了我的想法。另一方面，我们学校优秀的师资让学校的这些项目得以深入推行。 我所说的师资也包括校外师资。我们不要完全把社会教育机构拒之门外，学校教育可以和社会教育机构合作实现双赢。当然，学校要有底线。我们和社会教育机构合作的原则是：不能为社会教育机构的利益所驱动；不能损害学生和家长的利益；不能损害学校的荣誉。 南方教育时报：课程改革已经启动10多年，作为小学校长，您觉得这10多年的课改，给基础教育带来了什么样的变化，这种变化将如何影响未来中国基础教育的方向？ 李银军：10多年的课改，为中国的基础教育带来了很大的变化，我认为最重要的两点变化：一是教师教育教学观念的转变。相对于过去接受式、灌输式教育为主的教学，现在提倡学生自主、合作、探究性学习。 第二个变化就是课堂。现在的课堂教学，已经不再是教师的“一言堂”了，而是以学定教，老师做引导者、辅导者，让学生大胆地质疑，学生之间互相来提问，然后有所启发和创新。 当然，课改也有遗憾。比如说创新人才的培养，新课改在这方面没有什么明显成效。我个人的观点是，整个课改最核心的就是培养创新型人才，虽然这可能是一个很漫长的过程，效果也不会立刻显现。但这一轮的课改对创新人才的培养还看不出什么端倪。 课改要反思的东西也有很多，比如课改过程中机械教条的东西有很多。课程改革从管理创新到教师培训，再到“三维目标”的落实，问题还不少。实现“三维目标”的落实，现在课堂更多的是预设，很少考虑生成，老师就是走程序，不给学生机会生成。还有就是新课改过程中的模仿效应，因为有更多的公开课可以去观摩、学习，教师如果不理解新课改的内涵而一味模仿别人，反而走入了课程改革的歧途。 深圳教育 要让好的教育思想落地生根 南方教育时报：在深圳基础教育这么多年，您对它的期望是什么? 李银军：深圳的基础教育，通过30年的发展，从比较薄弱到逐渐走到全国比较先进的行列，在教育教学、整体质量等方面都有了长足的进步。但深圳的基础教育不应仅仅满足于此，而是要在改革创新方面继续深入前行，为领跑做好充分的准备。 就现在而言，深圳基础教育首先要继续做好均衡发展，应该看到，还有一些学校的办学思想没有真正融入到学校的教育教学活动中，喊着热闹口号的多，落实好的不多。特区内外均衡化，师资队伍的均衡化水平也有待提升。 其次，深圳要做好教育现代化。深圳教育的硬件，教育教学设施的现代化是没问题的了，但是校长和教师的教育教学思想行为的现代化，不是一下子能实现的。真正把新课程标准落到实处，培养有特长的学生，使学校教育符合学生个人发展需求，我们还有很长的路要走。 深圳有很多优秀的教育思想，我希望看到这些好的教育思想能够真正在这片土地上落地生根，枝繁叶茂。深圳教育有这样的土壤，也不缺乏这样的人才，我们期待这一天早点到来。 他的话 ■ 我们教育者要有这种情怀和义务，把中国文化的“道”传播给孩子们，在他们心里播下中国文化的种子，让他们将来到世界上去布中国的“道”。 ■ 深圳的教育国际化，首先应该是加强华语地区的境内外教育交流，比如内地跟台湾的教育交流太少，境外华语地区有很多值得学习的教育经验。其次才是和英文地区的教育国际化。 ■ 办学自主权的下放，给了很多校长大展手脚的机会，但是校长的教育理想再美好，没有优秀的师资也是空谈妄想。 ■ 10多年的课改，为中国的基础教育带来了很大的变化，我认为最重要的两点变化是教师教育教学观念的转变和课堂的转变。 关于他 李银军，湖南省湘潭市人，现任深圳市盐田区田心小学校长。1976年从教，曾多年担任民办教师，先后毕业于湖南教育学院和华中师范大学中文系，结业于华南师范大学发展与教育心理学研究生课程班。1991年8月调入深圳，在盐田区海涛小学任副校长，1998年8月以后任田东小学校长。先后被评为深圳市小学语文学科带头人，深圳市优秀校长，2003年10月，被深圳市教育局派往美国协和大学尔湾分校进行海外培训。2004年7月调入田心小学担任校长。