<<名师成功论>>科学出版社 名师成长论 摘要

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<<名师成功论>>科学出版社  名师成长论  摘要



名师成长的基本原则
    一抓关键:战胜自我.首先,认识与发现自我;其次,挑战与完善自我;最后,实现与超越自我.
    两个标准:人格圆满,才能卓越.爱心和奉献是名师的全部人格素养的核心和凝结.名师还应具备优化的知识结构和能力结构,有真才实学.
    三句箴言:安于平凡,不甘平庸,追求卓越.

名师成长的模式
    精于教学的能手,善于创作的好手,长于科研的高手.

名师的成功之路:学者化
    不凡的学者勇气  强烈的课题意识  执著的探究精神  全面的信息素养  较强的创新能力  丰硕的研究成果.

名师必备的素质结构
     人格素质结构:朝气蓬勃的奋斗精神  开拓创新的创造品格  平等合作的协调意识  宽容悦纳的平和态度.
     才智素质结构:条件性知识  本体性知识  拓展性知识  工具性知识.
     智力素质结构:认知智力和情感智力 .
     能力素质结构:一般基础性能力  专业基本性能力  创造发展性能力.
     身心素质结构:身体素质和心理素质.
名师成长的基本规律
名师个性结构的组成规律
1.动力系统(需要 理想信念)
A.在事业上有强烈的成就欲.
B.希望自己在教育方面的才能充分发挥,不甘平庸,追求卓越.
C.渴望成为一名出色的人民教师.
D.迫切想为国家培养更多优秀人才.
E.坚信自己在教育工作上的辛勤耕耘定会有收获.
F.始终坚信教育事业的意义和教育工作的价值.
2.特征系统(能力 性格气质)
A.能力
a.对教学内容的处理能力.
b.教育机智.
c.优秀的语言表达能力.
d.与学生交往的能力.
e.教学的组织管理能力.
f.教育科研能力.
g.运用教学方法和手段的处理能力.
B.性格(热爱 虚心 好学 钻研沉着 果敢 机智 妥善)
C.气质.
2.自我调节系统(自我调控和自我完善)
教育本体观  叶圣陶    学生本位论生活本源论 实践本体论 习惯本旨论 工具本质论
教育创新观  叶圣陶    创新思维  创新精神   创新能力
教育方法观  吕叔湘     教学方法统率于教师的认识水平
                       教学方法决定于学科的性质目的
                       教学方法服从于教学内容和效果
                       教学方法受制于教学对象和环境
教育现代观  张志公   教育思想 教育要求 教育内容 教学方法师资队伍现代化
教改功能观  钱梦龙   淡化文体 淡化汉语知识系统
言语教学观  吕叔湘  张志公      语音素质 思维素质 知识水平 心理素质
文学教育观  张志公    认识德育审美功能