=特别推荐：还原教师多彩暑期生活---本站暑期直播长沙/厦门两个学术会议

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老师们的暑假生活没有我们想象的那么“闲” 要旅游、要充电、要赚点外快……无论哪种都是忙碌的

“教师”是一个为人津津乐道的职业。究其根源，恐怕有一大部分的人会因他们拥有两个假期而羡慕不已，尤其是长达两个月的暑假。在2010年这个被“世博”之乐、“世合”之声围绕的暑假，老师们又是怎么安排他们暑假的呢？ 　　出游型 　　充电型 　　背起行囊，每个夏天我都去远行 　　背起行囊，约三五好友，一起远足旅游，似乎已成为越来越多老师的暑假“必选课”。暂时地走下讲台，回归轻松的宁静；暂时地抛开课本，聆听自然的旋律；暂时地逃逸各种压力，寻找心灵的一份慰藉。 　　四年前的一个暑假，一个并不成形的计划——去远足，走遍中国的山水——在绍兴文理学院小王老师脑中初次闪现。时至今日，她的足迹已经遍布了大半个中国：青海、甘肃、四川、西藏、云南、内蒙古、黑龙江、山东……“很多人会羡慕我走了那么多的地方，领略了中国各地不同的景色。但其实只要坚持下去，每个人都可以做到的。” 　　“印象最深的，当然要数第一次的自助游。走的是‘青海甘南川北’一线。第一次看到了一望无际的草原，成群的牦牛、羊羔以及骏马，那种与江南完全不同的风景，还有前所未见的藏传佛教文化，都使我深深地震撼。那次出行，驴友也特别有意思。我们一起坐车、吃饭、游玩、住店，短短的20天，我们从陌生人变成了相知相惜的好朋友呢！” 　　在每个暑假开始前，小王老师必做两件事：其一是选一个想去的地方、走一条合适的线路，其二是在网上“征集”三五个同去的驴友。“旅游看的是景，品的却是旅游时的心境。所以，选几个志趣相同的驴友也是至关重要的。他们往往让旅途变得更有意思。在旅途中分享以往远足的快乐以及对目的地的向往，当然也讲些逸闻趣事。总之，一路上是有滋有味的。” 　　最长的一次远足，小王老师去了川藏滇三地。为期35天的旅程，她从四川启程，然后走川藏北线到西藏，最后再去了云南。四川的秀丽景色以及云南特有的山水风光给她留下了非常深刻的印象。以致数年之后，她常常由衷地发出这样的感叹：“四川，真的太美了。” 　　“今年暑假由于工作和学习上的安排，可能没时间出去自助游了。不过，新疆、尼泊尔和希腊是我现在最向往的地方。当然，黄山、北京、苏州这些旅游常规线路，有空我也会去跑跑的。”小王老师兴奋地告诉记者。“一点点计划起来，我想一定能走遍中国的山山水水。” 　　“我非常喜欢旅游，因为它让我的生活时光变得更富有意义，也给了我一种放松、自由的生活方式！更为重要的是，远足归来后再投入到日常教学工作，总觉得自己的‘劲’又足了，教学积极性也高涨了，眼界、心胸也比之前更开阔。” 　　读书学习，重温大学的快乐时光 　　人常说“活到老学到老”。而作为传道授业解惑的教师，他们的休息时间也总被学习、充电占得满满的。“学习是为了提高自己也提高学生。”或许每个教师心中都有这样一个声音在悄悄地激励和鞭策着他们，以至于他们将学习看成人生中一种不可取代的乐趣。 　　绍兴县鉴湖中学的小红老师说：“作为高中老师，不管你教什么，一定的阅读量是必须的。而暑假正是个充电的好时机，每个暑假我都会抽十多天看各种人文社科类的书籍，提高一下自己的人文素养。” 　　无独有偶，绍兴某高校的老师vela正利用这个暑假结结实实地给自己下了剂“猛药”。7月初，刚搁下学校忙碌的教学工作后，vela就开始着手准备去浙大读人文类的在职研究生。 　　“上课时间是从7月10日到8月6日的。最近我们学都是公选课，21日之后专业课的授课就要起步了。”兴致勃勃的vela向记者介绍了她的暑假安排。“然后就是一个星期的复习时间，等到8月11日、12日就该考试了。之后，回老家，跟外公外婆相处几天。” 　　Vela是个心态平和、为人亲切的年轻教师，平日里跟学生相处非常融洽。“看着身边的同事都是硕士生，自己的一张本科文凭总觉得有些寒碜。而另一方面也想乘着年轻，多读点书，提高个人素质，与己与学生都是不错的选择。” 　　“读书，真的是一件非常开心的事。”Vela反复强调着她的读书感受：在浙大的这几天，我们学得都很认真，每个人的笔记本上都被写得满满的。课程虽然不多，但大家自主学习的积极性却很高。闲暇时间就跑到“晓风书屋”看书，等到傍晚6点多才去吃饭。“苏东坡说‘宁可食无肉，不可居无竹’，我们都快成‘宁可食无肉，不可居无书’了。” 　　而等到夜深人静时，寝室的座谈会就开始了。“就像大学时期熄灯后的卧谈会一样。只是大学谈理想谈未来，现在我们谈感情、家庭、学生和事业。”内容丰富的座谈会，“笑料”百出的话题以及融洽的座谈环境，总是吸引着越来越多的老师参与，“后来连班上杭州本地的老师都被我们吸纳过来了，个个闹腾到晚上11点多，她们也干脆不回家了，直接跟我们窝在寝室睡了。” 　　“用暑假的时间在职读研，既充实又有点辛苦。但总体而言我们都很开心，不管是学习还是生活，我们都感觉回到了那段最美最纯的读书时代。” 　　赚外快型 　　投身家教，暑期收入颇可观 　　假期里老师赚外快，在教师的圈子里是个公开的秘密。虽然，没有人愿意接受这样的采访，将自己暑期里的收入给我们一个明细，但是不少老师都表示：家教赚外快，是暑期生活中的一个重要组成部分。小胡，本地的一名年轻老师，她与他先生都是教师，所以暑假里的生活，还是围绕着上课上课再上课，只是假期基本是单独给孩子上课，“上午一个家教，下午一个家教，我老公做得稍微多一点，我暑假的收入不多的，赚点工资而已，但是确实有不少老师暑假赚的钱挺可观！” 　　今年将近50岁，在本地教育界里多少有点名气的小华（化名）老师是一个标准的严师，而很多年来他的暑假都异常忙碌。上午会有几个学生来补课，下午则是另外一批，一般都是在家里，有不少则是亲戚朋友托过来的孩子，暑假如果能够实足休满40天，那么至少有35天小华老师都在“工作着”。 　　小胡老师给我们算了一笔账，每天如果有三五个学生来补习，并且有上下午两个班的话，每个孩子每教一次收100元钱，一个暑假的收入起码要有三五万，几乎是他们半年的工资收入，而这样做家教的老师，还不属于“顶级”的。当然暑期补习的市场竞争也是非常激烈的，首先要这个老师是个公认的好老师，还有就是对于暑期补习这件累并赚钱的事情，他愿意付出不少时间和精力，最重要的一点是他所学的专业，除了艺术系的老师，数学和英语老师永远都是老师家教队伍中的佼佼者。 　　小胡说，每年暑假她与先生还有一件事情一定会去做，那就是去旅行，当然一般都是安排在忙完补课、忙完许多家事之后，用自己暑假赚来的钱好好出去玩一趟，享受一个假期的放松，这是他们舍不得放弃的传统保留节目。 　　本版撰文 李丽 实习生 吴佳佳

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老师暑假生活的十个"最佳"

暑期气候炎热，病菌繁殖生长快，影响身体健康的因素多。因此，老师们要想度过一个安逸快乐的暑假，请选择下面介绍的十个“最佳”方法安排假日生活。

　　⒈最佳调味品———食醋：盛夏，人的胃口不佳，多吃点醋，能提高胃酸浓度，帮助消化和吸收，促进食欲。醋还有很强的抑制细菌能力，短时间内即可杀死化脓性葡萄球菌等，对痢疾等肠道传染病有预防作用。夏天人易疲劳、困倦不适等，多吃点醋，很快会解除疲劳，保持充沛的精力。

　　⒉最佳蔬菜———苦味菜：夏季气温高湿度大，往往使人精神萎靡、倦怠乏力、食欲不振。此时，吃点苦味蔬菜大有裨益。中医学认为，夏季人之所以不爽缘于夏季暑盛湿重，既伤肾气又伤脾胃。而苦味食物可通过其补气固肾、健脾燥湿的作用，达到平衡机体功能的目的。现代科学研究也证明，苦味蔬菜中含有丰富的具有消暑、退热、除烦、提神和健胃功能的生物碱、氨基酸、苦味素、维生素及矿物质。苦瓜、莴笋、芹菜等都是佳品。

　　⒊最佳汤肴———番茄汤：夏令多喝番茄汤即可获得养料，又能补足水分，一举两得。

　　⒋最佳肉食———鸭肉：别以为夏季只宜吃清淡食物，而夏季照样能进补，关键在于选准补品。这里向你推荐鸭肉，鸭肉不仅富含人在夏天急需的蛋白质等养料，而且能防疾疗病。其奥妙在于鸭属水禽，性寒凉，从中医“热者寒之”的治疗原则看，特别适合体内有热、上火的人食用，如虚弱、食少、大便干燥等多见于夏季。鸭肉同糯米煮粥，有养胃、补血、生津之功，对体虚大有裨益；鸭同海带炖食，能软化血管、降低血压，可防治动脉硬化、高血压、心脏病。

　　⒌最佳饮料———热茶：夏天离不开饮料，首选的既非各种冷饮制品，也不是啤酒或咖啡，而是极普通的热茶。茶叶中富含钾元素(每100克茶水中钾的平均含量分别为绿茶10.7毫克，红茶24.1毫克)，既解渴又解乏。据英国专家的试验表明，热茶的降温能力大大超过冷饮制品，乃是消暑饮品中的佼佼者。

　　⒍最佳营养素———维生素E：德国科学家强调，人在夏天会遇到三大不利因素，即强烈的日照、臭氧与疲劳，而维生素E可将这三大不利因素降到最低程度。维生素E在麦芽、麸皮面包、胡桃、奶制品等食物中含量较多，夏天可多食用，必要时也可酌服维生素E的药丸。

　　⒎最佳运动———游泳：夏令最好的运动是游泳。游泳不仅锻炼人体的手、脚、腰、腹，而且惠及体内的脏腑，特别对血管有益，被誉为“血管体操”。另外，由于在水中消耗的热量要明显高于陆地，故游泳还能削减过多的体重，收到健美之效.
⒏最佳服色———红色：不少人认为穿白色衣服度夏最佳，其实穿红装更好。其奥妙在于红色可见光波最长，可大量吸收日光中的紫外线，保护皮肤不受伤害。

　　⒐最佳取凉“设施”———扇子：从健身角度来看，取凉“设施”是扇子最佳。扇子虽然已是“老古董”了，但其健身效果却是其他任何现代降温设备所无法比拟的。摇扇是一种运动，可锻炼肢体(若有意识地换用左手摇扇，还可收到活动右脑、开发右脑潜能、预防中风的意外之效)。同时，扇子获得的风也最宜人。

　　⒑最佳保健措施———起睡定时：夏天日照时间长，天亮得早而黑得晚。因此，人们的起居和作息时间，应随之作一些相应的调整，以迟睡早起为佳，而且应尽可能地定时起、睡。“定时”是体内生物钟的要求。夏季最佳就寝时间是22：00—23：00，最佳起床时间是5：30—6：30。夏季炎热的天气很容易影响人们的睡眠，但你一旦养成了定时起睡的习惯，就比较容易排除气候对睡眠的干扰，早晨也会自然舒适地醒来，体内的生物钟就不会出现“错点”现象，各种生理节律均可安然运行。

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我的2012年的暑期生活

余映潮

  (一)

我的暑期，比一般的老师来得早，从6月初就开始了；这是因为我没有教学任务的原因。
我的暑期，差不多与一线的教师同时结束；老师们开始上班的时候，我也就准备开始自己的讲学工作了。
每年的暑期我都比较安静，6月份到9月初，基本上不外出，婉拒一些活动邀请，安心地待在家中，读教材，写文章，备课，准备讲稿。
每天都起得早，每天都睡得晚。
做这些事需要时间，需要耐性，需要精细，需要每天都做，需要慢速地进行。
2011年的暑期，在家狂写90天，准备了一系列的新课，写了20几篇文章，整理了两本书稿，《余映潮的中学语文教学主张》和《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》已经于2012年正式出版。
2012年的暑期好像复杂了一些，有了一些不可不去的活动，如国培，如人教社的活动，如语文出版社的活动。
但仍然把大量的时间留给了自己，同样也有约80天的时间呆在家中。
每天都有工作，早上起来的第一件事就是打开手提电脑。
一天的时日就要结束，最后一件事是电脑关机。
隔一段时间去看我的老爸，也装模作样地把电脑带上。
忙碌的日子里每天的生活各有不同，但良好的工作习惯永远不会改变：每天做一点，韧性就是激情。
2012年的暑期，在家中的时候，同样做出了很多的事：
1．写出了10个地方的秋季培训书面计划。
2．为明年刊物上的专栏撰写了大约30篇长短文章。
3．用做读书笔记的方式研读了中小学课文50篇。
4．备出了五个新课。
5．写了两个全新的讲座稿。
6．整理出了一本近15万字的书稿《语文教师的智慧》(出版社取名《致语文教师》)。
这是空前的“量”。
在非常难受的酷热里。
成天的写作其实是一种折磨。
笔下流淌出来的好像都是文字，其实是一分一秒消逝的时间。
不敢去计算一下每天的消耗。

(二)

我一口气写了10篇解读新课标的短文。
决不像有的人在那儿讲什么新旧课标的对比，讲什么修订课标的经过。
写出来的，全部是对一线教师有用的实实在在的内容。如：
新课标中的提醒、告诫与要求
             　　　　          ——2011年版《义务教育语文课程标准》解读
多年来，中小学的语文课堂教学发生了一些不可思议的变异，不少奇形怪状的形式与模式让人们趋之若骛，如：
将“小组”与“合作”等同，称之为“小组合作”，有的学校里学生永远相对而坐，教学中的大量时间都以“小组合作”的形式出现，“小组”取代了“班级”。
不少地方的“导学案”中大量浅层次的作业耗费了学生的大量课余时间，然后又在课堂教学中利用此“导学案”进行低层次的反复。
滥用教学评价手段，每个教学环节甚至每个小组“展示”及每个学生发言之后都要暂停教学由教师给学生打分。
硬性限制教师的讲授时间，毫无根据地规定教师在一节课上只能讲多少分钟。
淡漠教师的指导作用与教导作用，学生之间的交流与“展示”成为课堂活动的主流，学生在课堂上基本没有个人的安静思考与独立的阅读。
不少的地方课堂教学浮躁，花样别出，连朗读之类的课堂活动也要学生不断地起立、坐下；每个四人小组都配有“白板”，机械的教学手段取代了灵动多姿的课堂交流活动。
概括起来，这些流弊无非表现出三个方面的特点：
1． 学生课内的阅读活动以整齐的小组活动的形式出现。
2． 学生的课外时间被繁琐的低层次的作业所占领。
3． 教师的指导作用被淡化与削弱，课堂教学质量低劣。
对此，2011年版新课标明显地表现出了一定的忧虑并明确地提出了一些需要语文教学界关注的要求：
1．对教师的教学素养与教学技能提出了新的要求：
(教师)应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
   教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。
应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
2．用“防止”一词强调要突出学生个人的阅读与思考：
要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
3．强调对学生整体进行的实实在在的课堂训练：
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。
4．指出在思想情感教育方面要少让学生说空话、说套话。
培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
5．要求教师在阅读教学中把握分析的“度”：
在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。
6．对作业与作文的改进提出了明确的要求：
重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
上述所有文字中，有一句话最一语中的，最让人深思：
要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
……
像这样的短文，无论写作的速度有多快，基本上都需要一天的时间。
10篇短文，就耗去了我差不多10天的时间。

(三)

我用“精细品析”的方法研读了约50篇课文，以小学的课文为绝大多数。
像这样的研读，一篇短小的课文也需要两个小时以上：
三上  25 矛和盾的结合
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
　　对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
　　可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
　　对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
　　坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
　　是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
　余映潮评点：
   全文两部分：叙议结合。
第一段，开始假设情景，简明，生动，有叙事感，画面感。
第二段，描述假设的情景，引出一个关键词：想法。
第三四段，具体写“想法”，深化这种想法，以顺利引出“坦克的发明”。这一段，可以品动词。
第五段，写坦克。这一段为什么好？值得品析。
首句好。层次好。描述好。关键词是“大显神威”。概写加上细写。
第六段，点题、说理。
   这是一篇“设事说理”的文章。设，假设一个事例；说理，表现了两个方面的道理，一是坦克的原理，一是事物的道理。
  教学设计中可以抓住“道理”一词来进行“以词带篇”的品读活动。
  全文有两个关键句：
  坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一：这个句子与文章的标题相呼应。
  是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者：这个句子说理，点题。
  这个课，能不能运用“四精”的方法进行教学：精选词汇，精学句式，精品段落，精讲知识。
我想是可以的，语言的学习与运用，是语文课程的根本任务。
语文的课文阅读课，一定不能上成“课文解读”课。

(四)

我用极为创新的方法写试题研究的短文。
这种写法的创新表现在难度：我不仅评说试题，我还顺势根据人家的选文再拟一些可能是更有质量的试题。
像这样的一篇短文，有时需要断断续续几天的时间，写一写，放一放，再写一写。
  如：
2012年安徽省中考《成长是一件怎样的事》阅读题简明评点
成长是一件怎样的事
乔叶
和许多人一样，小时候，我一直以为成长是因为年幼。我学习，我锻炼，我劳动，都是因为我还小，还得成长。而一旦长大，就不需要再付出任何努力。仿佛成长是一种储蓄，只要存够了一定的数额，就可以坐享其成，再无旁忧。
后来才明白，不是这样。
成长是一件最漫长的事情，漫长至终生。年龄阶段不同，成长的主题不同：一岁成长的是身体，十岁成长的是知识，二十岁成长的是情感，五十岁成长的是智慧……无论哪一方面的侧重，对于一个有悟性的人来说，成长都是一种必然的状态。所谓“活到老，学到老”，学，就是成长的另一种说法。
成长是一件最丰饶的事情。因为成长，今天的麦苗是鲜绿的，明天就会变成金黄。因为成长，今天的玫瑰是含苞的，明天就会娇艳绽放。但不是所有的成长都有着明朗绚丽的色调，有些成长，注定是那种深沉厚重的乐章。你知道种庄稼有一道程序叫“蹲苗”吗?就是天旱的时候也不去浇水，没有水庄稼就不能往上长了，但是为了生存，它们就会拼命地往下扎根，吸取土层深处的水。这样，它们的根就能扎得牢牢实实的，再一浇水，就会长得又壮又稳。“蹲”，是一种必要的积蓄过程。不扎实地“蹲”，就不可能延展出发达的根系去获得最丰厚的滋养，就不可能在低潮之后充满爆发力地重新站起来。“蹲”，以一种外表的低姿态，隐含着一种内在精神的拔节。“蹲”，是另一种意义的成长。
成长是一件最深情的事情。每当我做了一件糟糕的事情，我就对自己说：不要紧，吸取教训，如果明天遇到了相同的情况，你一定会做得好一些，因为，你还会成长。每当我看到镜子里又憔悴了一分的容颜，我就对自己说：别忧伤，谁的身体都会老去，幸亏你的内心还在成长，这比什么都重要。我清楚地知道，永远有比自己年轻的人。但我并不觉得任何比我年龄小的人都是年轻的，同时也不敢认为比我年龄大的人都比我衰老。因为有无数的人没有意识到自己的年轻，没有让自己得到有效的成长，而真正知道成长意义的人，往往都是那些在生理上不再年轻的人。我私下里认为，这是命运对知晓学习的人一种额外奖赏。
一直感觉到自己的成长，一直知道自己在成长，这让我感觉幸福非常。
1．针对“成长”，本文提出了什么观点?请用一句话概括。
2．文章开头，作者为什么要说“和许多人一样”?
3．第二段在内容上强调什么?结构上有什么作用?
4．第四段中，“蹲苗”的比喻是为了阐释什么道理?这样写有什么好处?
5．联系第五段内容看，画线句中“额外奖赏”指什么?

余映潮评点：
这篇试题的选文多美啊。乔叶这篇《成长是一件怎样的事》值得各个年龄段的读者欣赏，当然也适合在考场上的少年们进行品析与思考。
选文之美在哪里？美在在思想内容，成长是一件需要每个人努力一辈子的事。美在文章章法，第三、四、五三个段各有角度地阐释了作者的成长观。美在语言表达，读起来给人以生动流畅、一气呵成之感。美在手法运用，文章的开头部分，运用了一种“反差”的表达技巧；第4段，则是“以喻为论”，把道理说得浅显而又深入；文章结尾段，从“我”的角度抒情，既呼应第6段，又自然地收束了全文。
根据这篇选文设计的五个考题，也各有自己的“表达作用”。
第1题是文意把握题，考查对文章形式的观察能力和各段关键句的提炼组合能力；这个题，不仅是很好的检测题，也提醒我们关注阅读复习中的细节与角度。第2题，实际上是考查对作者写文章的表达目的的分析；这个题，难在回答时的表述，少的考生可能能够意会，而难以用概括的语言表述，这实际上对教师的复习工作也是一种提醒。第3题，主要考查学生对在结构上起重要作用的“段”的认识能力；这个题表现出阅读试题中普遍出现的一种设题角度，也提醒我们这是复习备考中必须覆盖的内容之一。第4题着眼于“手法”，考查学生的认识能力、分析能力与阐释水平。第5题出得巧妙，既是语言理解题，又是内容概括题。
这样的美文，还可以让我们继续设计美题：
1.用简洁的话语阐释：成长是这样的一回事。
2.分析文章第一段的表达作用与表达效果。
3.自由赏析第4段，分析它的4个以上的美点。
4.提取、组合第5段中的两个句子，以浓缩第5段的内容。
……

(五)

2012年底，我给《语文教学通讯》（B刊）写作了10年的一个专栏就要收笔了。10年来，我就“教学细节的设计艺术”给“名师讲坛”专栏一共写了80篇文章，自成一个系列。
2013年，我将给《语文教学通讯》再写一个新的专栏。专门谈语文教师如何进行自我训练，计划同样写10年，共100篇文章。
2012年，我还给《中学语文教学》开设了一个专栏，名曰“微型讲座”，谈的都是教学艺术方面的小话题。
2013年，这个专栏还要继续下去。
于是，暑假里写出了《语文教学通讯》明年要用的全部文章，写出了《中学语文教学》明年上半年要用的文章。它们一共18篇。
有些内容写得是很精彩的：
珍视提升教学素养的自我训练，能够让我们在漫长的工作岁月里上下求索。
坚持的力量让丑小鸭有华丽的转身，但一定先要有理想的高度。
优质地提高自己的教学教研能力，做一名智慧的语文教师，应该是每一位有责任心的语文教师的追求，应该是每一位优秀青年教师的追求。
这种追求的价值在于让自己拥有智慧，富有实力，有益于工作，有益于学生。其中：
耐力是一种智慧。
它能表现一个人对人生与事业之路坚持跋涉的发展观。
要成为优秀的教师，一定要有坚持力。一天又一天，一年又一年，从小处做起，坚持学习、工作、创造；万难不屈，发展自己。这就是“智慧”。
……
难文浅教，是教师教材处理方面必须习练的一门重要技巧。思考得多了，尝试得多了，实践得多了，必定有深刻的领悟。
下面都是一些比较实用的方法。
进行大量铺垫。如《香菱学诗》的教学，需要运用多则材料，把故事的背景和人物关系介绍清楚，为顺利地进行教学进行扎实的铺垫。
变换品析方向。如七年级《再别康桥》的教学，不从爱情诗的角度而从校园诗的角度
去进行教学，就能大大降低难度。
   巧设活动方式。如在小学里教学《七律长征》，就不能像在初中里教学《长征》那样引导学生去进行有难度的品析。设计一个“透过诗句我想象到……”的话题，可以让学生们有很多的话说。
预设一个角度。如《锦瑟》的教学，很难有教学的入口，无法“切进”课文进行教学，我们可以“假设《锦瑟》是一首爱情诗”，于是学生就有了品读鉴赏的抓手。
……

(六)

2012年暑期，与往年一样，还收集了2012年全国各地所有的高考语文试题，将它们发给了全国各地100位左右的教研员和教师朋友。
还收集了2012年全国各地中考语文试题110套。
今年的中考试题的收集工作，与往年相比，分外困难。甚至可以从试题收集过程之中感受到社会生活风气与工作风气的变化。很多的试题都是不能进行编辑的扫描版，不少的试题隐匿了答案，怎么搜寻也不见。
但我仍然坚持着收集了下来。
许多年来，这也是一种工作习惯。
我年年收集的高考、中考试题，都没有独享过，我将它们发给了许多人。
我一个人消耗了时间，其它人就不用消耗了。
每年，都有人迫不及待地询问我：收集工作完成了吧？
每年，都有感谢的话语发给了我：

余老师好！

      余老师最辛苦、最无私！

      凡是尝试过收集的老师都有这样的同感：十分困难。骗人者有之，扫描者有之，需注册登录者就更普遍了。余老师是真的辛苦！

      很长的暑假接近尾声，痛恨自己的懒惰。

      愿余老师强壮、快乐！

先生：

         辛苦了！人心不古先生古，世风浑浊师独清。先生的辛勤、严谨与坚守令人敬佩！见贤思齐，向先生学习，跟先生走。诚谢先生！

         谨致伏安。

余老师，您辛苦了，谢谢您发来的2012年中考题，解决了我们的需要，要不怎么说我们总是在您身下乘凉呢！谢谢，祝您夏日清爽。

                                         余老师好！

每次收到您发来的中考、高考语文试题集锦都非常感动，您麻烦了自己，给大家提供了方便，真的谢谢您！

   顺祝暑安！

余老师：

近好！

每年，你都要悉心收集中考试题，付出辛劳甚多，今年尤甚，向你表示敬意。

再次表示深深的谢意。

多保重身体。

非常感谢余先生！这是及时雨呀！

余老师：

你真的很厉害。

这可能是目前全国最全最可靠的2012中考题库了。

……

(七)

我的非常艰苦的工作是写书。
华东师大出版社约我写一本《致语文教师》。
我在暑假中将它整合了出来，我给这本书的命名是《语文教师的智慧》。
它的主要内容如下：
第一章  成长絮语
耐力是一种智慧
趁着年轻多做事
练好四项基本功
没有业余时间就没有优秀的成果
进入教学研究，永不言迟
教师的第一科研能力是提炼能力
先做好一个方面的专题研究
不同深度的磨练产生不同高度的水平
角度：创造与创新的着眼点
用自信迎接挑战
体验成长的乐趣
因为工作，所以幸福
研究名师，发展自己
不离学术，不离实践
自己训练自己
人多的地方没有积雪
随时把思想所得变成文字
一定要有指标要求
教学资料与文献意识
成长规划的意义和方法
第二章 教学智慧
教学理念的创新
教材研读的创新
教学创意的创新
教学思路的创新
教材处理的创新
教学手法的创新
提问设计的创新
课中活动的创新
语言教学的创新
教学细节的创新
朗读教学的创新
教学方案的创新
第三章  治学方法
课文研读法
自建仓库法
精品收藏法
案例分析法
多向运思法
横向联系法
纵深探究法
发现命名法
写这本书的时候，正是武汉的酷暑。下面是8月1日的工作日记：
一整天的时间，开始写《致语文教师》的第二章。
整个上午都不能动笔，一直在策划体例。下午开始写作，到晚上、到深夜，写出了两节计10000字左右的初稿。
写得眼睛逐渐朦胧起来。
今天白天天气非常炎热。楚天都市报讯：昨日午后武汉市区最高温度飙升至37.5℃。今年江城7月下旬11天持续高温35℃以上，这是继1966年同期出现后46年来的首次，11天中高温达36℃以上的高温达10天，昨日突破37℃，达到酷暑标准。

(八)

2012年的暑假之中，我参加了两次重要的讲学活动。
一次是语文出版社于8月4日在湘西自治州举办的教材培训活动。可谓山路弯弯，漫长遥远。来去的路上，乘坐火车就花去了我的大约26个小时。
艰苦的历程，表现于下面的记载：
路很难走；提前10天订票，都没有买到软卧票，只购到一张硬卧。
2日晚上10点多的火车。
火车上我似睡似醒地过了一个通宵，抱着我的手提电脑过了一夜。
3日上午9点10分，车到怀化，准时准点；然后转乘10点08分的K534次从怀化到吉首。中午12点到达吉首。
……
在这次活动上，我讲了一节示范课《如何写一篇游记》。居然得到大家的赞赏。
2012年8月10日的《语言文字报》（第615期）在头版上以大幅标题与大幅照片进行了介绍：
看似平常却奇崛——著名特级教师余映潮示范课掠影
本报上期头条报道了我社举办全国初中语文教学研讨会的消息。特级教师余映潮在研讨会上以语文版教材初中八年级上册第一单元的写作训练为内容，现场展示了示范课《如何写一篇游记》，受到与会代表的好评。不少读者来电询问课堂详情。现选登余老师在示范课上的部分精彩镜头，以飨读者。
选登的五幅照片占去了头版的一大半位置。其中有语文出版社社长王旭明先生听课的照片，身后是许多教师的听课时专注神态的背景，这幅照片名为《代表听课入神》。
……
一次是人教社于8月18日在九江温泉镇举办的“语文教师与作家同行”活动。
6月份，人教社给我发来邀请函：
   第六届“人教杯”语文教师与作家同行——文学作品解读与教学观摩研讨会会议通知
文学作品在中学语文教学中占有非常重要的地位。文学作品的解读与教学，直接关系到语文阅读教学的质量。为帮助广大一线教师准确了解中学文学作品教学的要求，把握教材中文学作品选编的特点，更深入地解读文本，体会文本魅力，提高文学作品教学质量，兹定于2012年8月18日在江西九江召开“第六届‘人教杯’语文教师与作家同行——文学作品解读与教学观摩研讨会”。会议将邀请10—15位著名作家（大部分为课文作者）与一线教师面对面交流。……
8月初，人教社请我讲曹文轩的《孤独之旅》，说曹文轩将听课评课。
准备这个课的过程非常艰苦，我一共设计了五种教学思路。
8月18日，人民教育出版社“第六届‘人教杯’语文教师与作家同行——文学作品解读与教学观摩研讨会”在九江市星子县龙湾温泉宾馆锦绣厅进行。
上午8点半，开幕式。
到会的作家有：梁衡、曹文轩，舒婷，赵丽宏，王宏甲、叶廷芳等，还有巢宗祺先生，还有人教社的罗社长、王本华等。
不少省市的教研员到会。参加会议的约400人，大大突破了会议预计的人数。
开幕式后，无数的教师涌向会场前面，摄影，签字，场面壮观、热烈。
……
中午1点35，星子县的30位新九年级学生到场。
两点过5分，我的《孤独之旅》开讲。
曹文轩坐在第一排首席的位子上听课，坐他旁边的是人教社王本华。
尽管学生的情况不是很好，但我的课推进顺利。
这个课大约上了52分钟。这是我的第164个新课,是2012年我讲的第82节课。
然后王君教学梁衡先生的《夏感》，梁衡先生坐在我旁边，专心听课。
王君课完之后，我开始《孤独之旅》的说课，曹文轩评课。
曹文轩的评课非常精彩，连续讲了20分钟。他对《孤独之旅》的教学大加赞赏。他说：
我刚才跟余老师握了一下手，因为我特别感激他对《孤独之旅》的解读。那么，他刚才在解读过程中，我一边听，一边暗暗得意我居然写了这么好的一个东西。早一天看到他讲，我就早一天高看我一眼，可惜有一点迟了。
   我特别佩服他掌握场面的能力，因为大家都知道那些学生并不是他的学生，是临时抽来的学生。萍水相逢，之前也没有任何的交流，也没有什么照应，那么他很快就把那些孩子完全控制在他手里。他让我想到了一个指挥一个乐队，这个乐队从来没有和他配合过，他就凭他的多年的教学经验，很快就把这个乐队变成他自己的乐队。整个从头到尾，我认为演奏得非常好。虽然他手里并没有拿指挥棒，但是我们仍然可以看到黑管、长笛、钢琴应拍开始，让我领略到了中小学语文的教师之美。这是我的第二个感受。
另外，感谢余老师在讲这篇课文的时候，对这篇课文周边资料的掌握。他知道的东西太多太多了，为什么他能够把后面的课文讲得那么透彻，那么的准确，他一定在之前广泛地了解了我的作品，同时了解了我的文学思想。这一点是非常非常清楚的。另外，我刚才跟余老师说，你作为一个语文老师在台上表现出来的那种风范，儒雅、淡定，那种不慌不忙的、非常好的节奏的把握，所有的这一切都让我非常的赞赏。我想，如果孩子们能有这样的一个语文老师，真是他们一生的幸福。
我特别感谢余老师在解读《孤独之旅》时候，用了那么多的篇幅去讲自然和杜小康的关系。这是一个把我的课文彻底看穿了的人，彻底读懂了的人。
……
对于这次活动，有报道进行了这样的评价：
教师在作家面前执教他的作品，作家从作家的角度评点作品的解读与课堂教学，这个活动的创意，让第一天的活动高潮迭起，让与会老师眼界大开。下午的活动，因为余老师的《孤独之旅》与曹文轩对教学的评点而让所有的参会者激动。大家说，这种精彩的“华山论剑”，几十年才遇到一次。
回望两天的活动，有三大热点：才华横溢潇洒健谈的曹文轩、朦胧迷人的舒婷、细致通透的余映潮。
……
2012年，我有近90天的“暑假”，我读了许多书，写了许多文，做了许多事。
2012年，在我近90天的“暑假”中，我没有完整地休息过半天以上的时间；即使是在路上，在车上，在会上。

                      　　　　　　　　　　　　 2012年10月4日　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　于武汉　映日斋

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教师暑期阅读需要加温

[日期：2013-06-26]

当前教师阅读的现状如何？教师阅读的图书应该靠自己购买吗？学校图书馆如何为教师提供更好的阅读服务？在暑假即将到来之际，本刊特别邀请了3位教育界人士，分别就上述问题发表见解和看法。我们期望通过这样的交流与讨论，加深对教师阅读问题的认识与理解，并激励更多的教师参与到暑期阅读中来。
   主持人：
  本报记者 郭铭
  访谈嘉宾：
  黄晖阳：广东省汕头市教育局局长
  王栋生：江苏省特级教师
  闫 学：浙江省杭州市拱墅区教师进修学校教研员
  今日教师读书吗？
  ●当前教师阅读状况确实不尽如人意
  ●与其他群体相比，爱读书的教师仍有很多
  ●“今日教师不读书”的说法反映了人们对当下教师素质的不满
  主持人：去年本刊曾作过一个关于暑期阅读的调查，结果显示超过一半的被调查教师有暑期阅读计划，这和人们印象中的“今日教师不读书”似乎有些差距。您如何看待这个问题？
  黄晖阳：不管调查的数据反映的是不是事情的最真实情况，中小学教师与社会其他职业群体一样，在阅读方面的确存在需要进一步提倡、加强和提高的必要，这已是教育界人士较为认同的看法。当然，这个问题的存在与当前中小学教师队伍建设的总体性问题是相互关联的，同时阅读载体的广泛变化和多样化等客观因素也使“读书”已不是中小学教师获取知识等信息的唯一途径。但如果从阅读作为中小学教师主动汲取专业知识、提高专业技能，特别是作为人生历程中的文化滋养、丰富自我、润泽心灵的重要途径等角度来看，当前中小学教师的阅读状况的确不能令人满意。
  王栋生：我不这么看。爱读书的教师到处有，我周围很多老师常年手不释卷，说“今日教师不读书”本身就是偏见。
  闫学：“今日教师不读书”的说法，其实质是人们对当下教师群体素质状况的不满。当下的中国教师，面临着重重压力与挑战，人们对学校与教师的要求越来越高，但当现实情况达不到预期目标的时候，抱怨是非常自然的事情。我只能说，今日的中国教师正在努力提高自己，包括通过大量阅读完善自己的知识结构，提升自身的素质，我周围就有不少教师朋友都是读书人。
  主持人：很多教师反映，工作之余读书是一件十分奢侈的事情。您对此有何看法？
  王栋生：这取决于教师有什么样的读书观。如果把读书当作一种基本生活方式，他就能有许多时间阅读；如果他把陪校长喝酒打牌之类也当作工作，他有可能觉得读书是件困难的事。
  闫学：读书应该是一种生活方式，是一种像呼吸一样自然的生命状态。当读书成为生活本身，我们就一定能找到读书的时间，当然也就不会把读书看作是十分奢侈的事情了。
  黄晖阳：这种说法有一定的道理。当前，中小学教师的工作量和工作强度还是非常繁重且令人疲累的，有了家庭的中小学教师更是如此。因此，阅读成了不少喜欢读书的中小学教师日常生活中的奢侈品。然而，事情也可以从另一方面解读，是否有时间、空间和条件读书，就教师职业的特点来看，还是存在主动性问题的。只要真心喜爱，中小学教师还是可以找到一些时间和空间，为自己构筑一小块读书绿洲的。
  主持人：您觉得阻碍教师阅读的最大障碍是什么？
  黄晖阳：我认为，当今教师阅读的障碍还是存在于内心的。首先，阅读是一件宁静淡泊的养心活动，但社会的浮躁已紧紧包围着教师，不少教师内心的向往已很难安详。其次，阅读是阅读者心灵自由飞翔的内心享受，但一直以来，教师的阅读被困在为教育教学查阅资料、钻研相关材料、写作论文等小圈子里，“实用”已过分地压迫了教师阅读的内心自然需求。再其次，就我国整个社会而言，阅读还远没有成为社会成员生活的主动需求，更谈不上成为生活的一部分，教师亦然。因此，要引导教师阅读，不能光走有利于教育教学、论文写作、职称评定等实用、功利路线，让教师享受阅读的乐趣和愉悦应逐渐放入引导教师阅读的中心位置。
  王栋生：我想，最大的障碍是没有正确的价值取向。教师是否把阅读作为自身需求，能否正确判断所从事的学科教学的价值，能否正确认识自己的专业水平及处境，等等，这些都很重要。读书是个人的事，想成为一个什么样的教师，有没有作为一名合格教育者的追求，这大概就是所谓的“核心因素”。如果个人有发展、完善自己的愿望，任何障碍都是可以消除的。
  闫学：教师能够自由支配时间的权利太少应该是教师阅读的最大障碍。当下教师除了常规的教育教学工作外，还被附加了大量应付部门的各种检查等杂务，这些杂务往往耗费了教师大量的精力。因此，把教师从这些非必要的、不断裹挟着他们的杂务中解放出来，是引导教师走上阅读之路的关键。
  教师阅读的图书从哪里来？
  ●中小学图书馆适合教师阅读的图书并不多
  ●目前教师阅读仍以个人购买为主
  ●在图书采购方面，教师的参与权有限
  主持人：我们的调查显示，2/3的被调查教师反映，学校图书馆对于他们的暑期阅读没有帮助。对此您有何看法？
  黄晖阳：就大多数中小学图书馆来说，这种反映应该属实。目前，在中小学校的装备建设中，信息化等设备类建设仍占居主要位置，图书配置仍没登上主角位置，因此，中小学图书馆适合教师阅读的图书并不多。
  王栋生：垃圾箱里都能拣到有用的东西，一个学校图书馆的书再烂，也不至于一无所获，除非全是教辅资料。
  闫学：学校图书馆是否能给教师阅读提供帮助，关键要看学校图书馆建设的情况。从调查显示的结果来看，大多数教师对学校图书馆建设是不满意的。这其中的原因很多，比如，学校图书馆的图书存量、图书种类、更新情况，甚至图书管理、借阅流程等等，都会影响教师对学校图书馆的满意程度。
  主持人：根据您的了解，在学校图书馆的图书采购中，教师有多大的参与权？是校长说了算还是教育行政主管部门说了算？
  黄晖阳：目前，在广大中小学校的图书采购中，教师的参与度是不大的。但是，学校图书馆对教师阅读帮助不大的问题，关键不在于图书采购谁说了算，而在于教师阅读的需求现在还难以进入中小学图书选购的主要取向之中，学生阅读仍然是学校图书选购的主角，另外，教学和课程参考等实用型书籍也还占居供教师阅读的主要位置。在这种氛围中，哪怕让教师决策，也不一定能使中小学校图书选购能满足教师阅读的需求，特别是满足教师的“暑期阅读”。
  王栋生：我们学校教师有参与权，学校图书馆经常征求学科组的需求，有些老师也非常热心地帮助图书馆采购、提建议。但是教育界腐败的事也不少，有些印刷垃圾也不知道怎么就进来了，一些教育行政主管部门强行配书给学校的现象一直存在，我注意到有时他们的判断力极差，他们好像不知道该读什么书。有些教育行政部门干部自己根本就不读书，这从他们的教育决策和行政能力上就可以看出来。
  闫学：学校图书馆的图书采购，在不同地方、不同学校，都会出现不同的情况。比较好的情况是，学校在采购图书时，那些能够决定采购书的校长、教育行政部门的有关领导本身是一个读书人，具备足够的分辨能力，知道哪些书是好书，哪些书值得购买。同时更多地征求教师的意见，了解教师的需求，采购那些经典的、真正对教师有用的好书。只有这样，才能最大限度地避免盲目采购图书，减少资源浪费。
  主持人：您觉得教师阅读应该以自己购买为主还是以学校图书馆借阅为主？
  王栋生：这个要视教师经济收入情况而定。如果是经常要用的书，要备查的书，或是重要的学科资料，我认为还是自备为好。我国公共图书馆的书籍毕竟有限，读者的公共意识也没有达到文明国家的水平。我们这里有些老师很少用图书馆的书，但是个人藏书很丰富。买一些自己喜欢的书，花不了多少钱，况且这些书要跟着自己一辈子，说不定还可以传给孩子、学生。
  闫学：这实际上是一个图书来源的问题，同时涉及到学校图书馆的建设情况和教师个体的阅读欲望、家庭经济情况等等。如果学校图书馆建设完备，图书能够满足一般教师的基本需求，自然可以以学校图书馆借阅为主。但据我了解，目前大多数学校图书馆尚不能达到这样的程度。因此，教师阅读可以把自己购买图书与学校图书馆借阅这两种渠道结合起来。
  黄晖阳：这里似乎不存在以谁为主的问题。加大学校图书馆建设力度，力争学校图书馆在教师阅读方面能提供更多合适的书籍，这是学校应高度重视的问题。但就教育工作者来说，其阅读是非常个性化的，所以，再大的学校图书馆都难以满足全体教师的阅读需求。另外，购书、读书、藏书历来就是教书人、文化人生活的一部分。很难想象不购书、不藏书的教师能喜爱阅读？能知识丰满？能成为名师？
  图书馆能促进教师阅读吗？
  ●提高图书品质是学校图书馆的重要工作方向
  ●即使借阅率下降，也不能停止图书馆的藏书采购
  ●加大购书经费投入与提高管理手段要并重
  主持人：您觉得学校图书馆在促进教师阅读的作用有多大？对于学校图书馆建设您有什么建议？
  王栋生：目前各校图书馆的借阅率都很低，由于应试教育势头仍然强劲，学生没有时间阅读，而从事应试教学的教师也不需要阅读；有些学校图书馆为了吸引教师去阅读，还提供咖啡、冷饮，发放“茶券”，很可笑，也令人悲哀。但我认为，即使借阅率下降，学校图书馆的购书藏书也不能停下来。教育行政部门每年有许多评比验收，为什么不请专家对学校图书馆藏书质量数量作出评价？为什么不可以对人均借阅率作调查？这是很能反映学校的教育教学状态的。
  闫学：建议学校能广泛地了解最新的图书出版信息，减少图书采购过程中的盲目性；在书籍的选择上，以教育、人文、科学类经典图书为主，保证教师能在学校图书馆找到一些基本的经典图书。同时，要加大经费投入力度，不断更新馆藏图书，以满足教师不断增长的阅读需求。另外，完善图书馆管理制度，以方便教师借阅为原则，最大限度地发挥图书使用的效益。
  黄晖阳：学校图书馆应尽可能多、尽可能广泛地为教师提供阅读的书籍、图文材料等等，这是学校图书馆的主要功能之一。但在教师阅读上，学校图书馆还应扮演好指导者角色，例如为教师提供社会文化发展的前沿信息、社会阅读热点以及教育教学专业方面的各种信息；引进专家举办文化讲座，引导教师的阅读取向；以促进教师阅读为目的举办丰富多彩的读书活动，搭建各种校本平台，活跃教师阅读的氛围，交流教师阅读心得；为教师寻书、购书以及为教师因阅读带来的拓展性研究提供帮助，等等。如果经营得好，学校图书馆的这方面功能，给教师的阅读带来的帮助和促进力度将更大。

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孝感义工牵手留守儿童，共同成长暑期留守儿童培训计划
一、概述
　　留守儿童……
　　稚嫩的小手远离父母的温暖
　　澄澈的眸子渴望父母的身影
　　幼小的心灵等待父母的慰藉……
　　他们是这样一群孩子，被同学叫“独丫”，心里委屈，没有妈妈将她抱在怀里，告诉她“你在妈妈的眼里很美”；算数得了100分，满心欢喜，却没有爸爸夸奖“宝贝儿，你真棒”；把黑黑的女生叫“独丫”，没有人告诉他这是不对的；作业不会做，就干脆不做，反正也没有人催他一定要认真完成。他们是祖国的未来，却因缺少关爱，把自己锁在灰色的童年里，自卑，冷漠，孤僻，偏激。或许他们厌学逃学，或许他们打架斗殴，其实他们只是需要关注，其实他们只是缺少关爱……
　　2013年暑期，我们期待你的加入，为他们带去一份关爱，为自己收获一份成长。一起播种明天的太阳
　　让爱，延续希望！知行合一，共同成长
　　报名截止时间：2013年7月15日
　　报名方式：拨打下方联系人电话，发邮箱 273100286＠qq.com　　
　　详情请见：孝感义工联，孝感在线论坛，槐荫论坛志愿版 ,孝感义工新浪微博，孝感义工腾讯微博”,
　　百度“孝感义工联”
　　主办：孝感市义工联合会
　　项目概述
　　在湖北孝感，近八成青壮年为支撑全家生存常年外出务工，导致了留守儿童不能和父母（或其中一方）生活在一起，不能得到父母（或其中一方）直接的生活照顾、心灵关爱和学业指引，对健康成长产生了不利影响。
　　　　为此孝感市义工联合会成立关爱＂留守儿童＂培训项目，以“走进社区，孝感义工牵手留守儿童，共同成长”为主题，在志愿服务老师的指导下，致力于丰富留守儿童的童年，参与留守儿童的成长，并为国家留守儿童的现状研究提供第一手资料。
　　本项目分为三个阶段：
　　第一阶段为暑期培训班。以一对一结对形式，由孝感义工，志愿服务老师面向小学毕业年级学生，开展支教、家教、团体心理辅导、团体活动及社区调研。通过双方的积极参与，以期达到提高留守儿童的学习和沟通能力、合作能力及自信心的目的，使之能够更好的迎接中级阶段的学习、融入初中阶段的教育；投入志愿服务的经历和体验，提供知行合一的实践过程与思考空间，使之达到自我成长、与留守儿童共同成长的目的。
　　第二阶段为“一本书”计划。该计划旨在为所有服务的每个学生捐赠其想要的“一本书”，通过“一本书”传递，将爱蔓延。
　　第三阶段为“新书包”计划。该计划旨在为所有服务的每个学生捐赠，＂新学年书包＂同时动得到服务的孩子家长参与其中，
　指导老师（招募中．．．．．．．）
　顾问　　（招募中．．．．．．．）　
　　二、方案详细介绍
　　第一阶段内容简介备注
　　“共同成长”夏令营
　　1、英语基础教学课程：夯实薄弱的英语基础，为小学毕业生的初中阶段学习做准备。提高儿童的学习能力、自信心及主动性、积极性。
　　2、团体心理辅导拓展：通过游戏的形式和分享的环节设置，提高儿童的沟通能力、合作能力、自信程度等
　　3、团体活动：团体出游，以儿童为主导，锻炼儿童的组织能力，提高其融入团体的合作能力、交往能力
　　4、交换日记：大学生与儿童通过交换日记的形式，引导儿童说出内心的想法，通过对儿童的关心及深入了解，引导儿童改变其学习习惯，端正学习态度，树立良好的理想
　　6、“我的假期”——儿童作文展及联欢会
　
　　成果包括：家庭个案分析、评估报告、生活调查报告、纪录片、图片集、心得集、研究论文集、留守儿童与志愿者交换日记信件选录
　　第二阶段内容简介备注
　　“一本书”向服务小学每名学生征集“你想要的一本书”
　　由孝感义工与学生一对一捐赠要求捐赠的小学生与其家长共同为赠予方写上寄语
　　在每本书后附上留言簿，每个穿越的小学生需在留言簿上写上自己的感想
　　回访时将留言簿拍下带回予捐赠方留念
　　3、“新书包”计划，用爱传递真情，让家长参与其中，为其他的更多的孩子提供爱心书包，将爱传递！
　　活动具体安排
　　时间活动内容
　　以一月左右为期，大约7.15~8.15，中间遇特殊情况（比如高温或义工联有活动等）有放假休息时间；每天上午7：30—11：30 （因天气原因，下午效果不好），大概4节课，和平时学生上课差不多；到时根据学生数和教师数的多少安排上课时间和内容，低年级以语数和音美体为主，高年级以英语和数学为主，有其它科目的老师的话将灵活安排；主要是讲复习课或上点新课，也可以辅导做作业。由教师自行安排。
联系方式：
志愿老师报名联系人：王老师－13871900601
义工服务报名：　　万勇军－13617232876

如果你在此期间每周能有三天以上的时间，欢迎报名。让您暑假过得充实，奉献爱心！
　　
注：1. 义工教师每人每天补10~20元生活费（或由义工联安排生活），无工资报酬；
　　　2. 学生每天由家长接送，签订安全合约；



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