18届年会特邀嘉宾：高等教育出版社禹明秋老师

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《任务型语言教学》的主要使用对象是中小学英语教师、英语教研人员、英语教育专业本科生和研究生及其他对任务型语言教学感兴趣的人士。

作者简介程晓堂，博士，副教授，北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所副所长，教育部国家英语课程标准研制组核心成员。主要从事外语教育理论、教学方法、英语教材的研究和教学工作。
独立或参与编写的主要教材和专著有：
《走遍美国》（电视英语教学节目），高等教育音像出版社，1993年。
《走遍美国》（电视英语节目配套教材），外语教学与研究出版社，1993年。
《欢乐美语》（广播英语节目配套教材），长春出版社，1994年。
《剑桥少儿英语》（第一、三册），高等教育出版社，1997年。
《中等职业学校英语》（第一至四册），北京师范大学出版社，1998-2002年。
《研究生英语写译教程》，中国人民大学出版社，1997年。
《交际英语口语教程》，北京师范大学出版社，1999年。
《英语教学法教程》，高等教育出版社，2000年。
《英语教材分析与设计》，外语教学与研究出版社，2002年。
《英语学习策略——从理论到实践》，外语教学与研究出版社，2002年。
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读》，北京师范大学出版社，2002年。
《新课程骨干培训者指导用书——初中英语》，北京师范大学出版社，2003年。
《普通高中英语课程标准（实验）解读》，江苏教育出版社，2004年。

目录第一章 任务型语言教学概论
第一节 什么是任务型语言教学
第二节 任务型语言教学从何而来
第三节 任务型语言教学的理论基础
第四节 任务型语言教学的主要特点
第五节 为什么要倡导任务型语言教学

第二章 任务的定义、特征及类型
第一节 任务的定义
第二节 任务的特征
第三节 任务的类型

第三章 任务型语言教学大纲及教材
第一节 教学大纲概述
第二节 任务型语言教学大纲
第三节 任务型语言教材的特点
第四节 任务型语言教材举例

第四章 任务的设计与评价
第一节 设计任务时应考虑的因素
第二节 设计任务的原则
第三节 设计任务的过程与方法
第四节 如何评价任务

第五章 任务型语言教学的实施
第一节 任务型语言教学的操作过程
第二节 任务型语言教学案例
第三节 实施任务型语言教学时应注意的问题

第六章 任务型语言教学中的评价
第一节 基于任务的语言评价的意义
第二节 基于任务的形成性评价
第三节 基于任务的终结性评价

第七章 任务举例
第一节 听的任务
第二节 说的任务
第三节 读的任务
第四节 写的任务

第八章 值得进一步研究的问题
第一节 可能存在的问题
第二节 任务型语言教学的适用范围
参考书目

序言大约是2002年初夏的某天，高等教育出版社的禹明秋来访，问我在外语教育方面有没有比较好的选题，我随口提起当时随基础教育英语课程改革而热闹起来的任务型语言教学。由于《英语课程标准（实验稿）》明确倡导任务型语言教学，一时间全国各地的英语新课程培训都纷纷把它作为培训的主要内容之一。但是，那时候国内外语教育界对任务型语言教学介绍得不多，专门研究的就更少了，没有一本专门介绍或研究任务型语言教学的著作。所以我认为有必要写一本书，把国外有关任务型语言教学的理论和实践研究成果介绍到国内，并结合国内英语课程改革的实际情况，

文摘基于任务的语言评价的意义
如果采用任务型语言教学的途径，就必须采用与之相匹配的评价方式与方法，也就是说要采用基于任务的评价方式与方法。事实上，由于基于任务的评价能够更科学、更合理地评价学习者的实际语言运用能力，所以即使不采用任务型语言教学途径，也可以使用基于任务的评价方式与方法。采用基于任务的语言评价有以下几方面的意义：
1．客观反映学习者运用语言的能力
我们学习语言的主要目的之一是使用语言。能否运用所学语言完成日常生活或工作中的各种事情是检验语言学习结果的重要标准之一。基于任务的语言评价，通过考查学生完成某些任务的情况，不仅可以反映学习者对语言知识的掌握情况，而且能够比较准确、客观地反映出学生实际运用语言的能力。这种能力显然不仅仅是对语言知识的记忆能力，而是运用所学知识和技能去解决实际问题的能力。基于任务的语言评价往往采用真实的语言素材，设计真实的语言运用环境。这不仅能够考查学习者在真实语境中运用语言的能力，而且能够鼓励学习者在平时学习过程中通过各种渠道和不同的媒体接触和学习真实语言。此外，基于任务的评价方式与方法还能考查学习者高层次的思维能力，如信息处理能力、分析能力、判断能力等。

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江苏省陶行知研究会 2011年工作总结

2011年，我会遵循办会宗旨，在省教育厅领导下，在省民政厅和社科联的关心指导下，在基层陶研组织的大力支持下，团结和组织广大会员及陶研工作者，有效地开展学陶、师陶、研陶工作，为教育改革和发展服务，为教师专业成长服务，顺利实现了年初确定的工作目标，完成了既定的工作任务。我们隆重举行了陶行知先生诞辰120年纪念大会；认真开展“十一五”课题的检查、评估、结题，完成了“十二五”课题的申报、评审，立项及课题组负责人培训工作；顺利进行了第三届“行知杯”优秀论文的评选工作；成功举办了第三届“行知杯”颁奖大会暨“行知伴我成长”论坛；积极组织编写《走近陶行知》教师和学生两个读本，并举办了两书的首发式；成功召开了江苏省陶行知研究会实验学校校长工作会议；深入基层对南通、张家港、常熟、江宁、句容、赣榆等地陶研工作作了调研；认真做好2011年实验学校的申报、审批、建档工作以及第三批（2006年申报）实验学校的重新认定工作。工作成果显著，发展态势良好。现将2011年工作总结如下： 一、以纪念陶行知先生诞辰120周年为契机，深入开展学陶师陶研陶活动 2011年是我国伟大的人民教育家陶行知先生诞辰120周年的年份，也是陶行知逝世65周年的年份，省、市陶研会抓住这一契机，举办一系列纪念活动，把学陶师陶工作推向一个新的发展阶段。其中，最重要的活动就是与有关部门、机构、团体联合，隆重召开了纪念大会。10月18日，中国民主同盟江苏省委员会、江苏省教育厅、江苏省陶行知研究会、南京市教育局、南京晓庄学院联合举办的“江苏省暨南京市纪念陶行知先生诞辰120周年纪念大会”在南京晓庄学院召开。江苏省人民政府副省长曹卫星，江苏省政协副主席、南京市人民政府副市长许仲梓，中国陶行知研究会会长朱小蔓，江苏省委教育工委书记、江苏省教育厅厅长沈健，南京市委常委、宣传部部长许慧玲，中陶会副会长、省陶研会会长周德藩，南京市教育局局长吴晓茅等领导出席纪念大会。出席大会的还有省市有关部门领导、来宁参加中陶会常务理事会的陶研专家、各省陶研会会长、江苏省各市陶研会负责人和南京晓庄学院师生代表共1500多人。江苏省人民政府副省长曹卫星，南京市委常委、宣传部部长许慧玲，中国陶行知研究会会长朱小蔓，江苏省委教育工委书记、江苏省教育厅厅长沈健，南京市教育局局长吴晓茅，南京晓庄学院党委书记、院长李洪天等先后讲话，深切缅怀陶行知为民族独立和人民幸福作出的卓越贡献，追思和学习他为国家教育事业不懈奋斗的崇高风范。教师代表、南京市浦口区行知小学杨瑞清也发了言。江苏省陶行知研究会、南京晓庄学院联合举办了“万世师表——纪念陶行知诞辰120周年”文艺演出。各市陶研会组织了200多名实验学校校长、教师参加了纪念活动，观摩了文艺演出。 南通、苏州、无锡、徐州、淮安、吴江等地及一些实验学校，分别举办了纪念活动，召开了一系列座谈会，缅怀陶行知对我国人民教育事业做出的杰出贡献，弘扬陶行知教育思想的时代精神，推动教育改革与发展。 中陶会为纪念陶行知先生，开展了陶行知教育奖评选活动，评出7位首届陶行知教育奖获得者。经过省市陶研会积极地推荐和申报，我省吴辰、杨瑞清两位教师名列其中。 二、完成“十二五”课题的申报、评审、立项，并开展课题组负责人的培训工作 重视对陶行知教育思想的理论研究和实践探索是开展学陶活动的生命力之所在。搞陶研课题，就必然要深入学习陶行知教育思想，必然要紧密联系当前的教育教学改革，所以，课题是推进学陶活动向纵深发展的重要抓手。2010年12月10日我会下发“十二五”课题的申报通知后，各地踊跃申报。2011年5月14召开了课题评审工作会议，经专家组评审，通过立项课题501项，其中重点课题139项。 2011年6月3～4日在南京文苑宾馆召开了江苏省陶行知研究会“十二五”课题研究工作会议，各课题组主持人约300人参加了会议，各市陶研会负责课题研究工作的负责同志也出席了会议，并参与此次会议的组织工作，通过完善课题研究机制和课题管理制度，强化课题管理，对2011年立项课题进行了规范管理。从课题研究情况看，多数课题研究进展顺利、程序规范。会上颁发了“十二五”课题立项通知书，会议邀请教育科研专家金连平研究员作了课题研究专题报告，受到与会同志欢迎。 南通、苏州、无锡、吴江、江阴、句容、江宁等地十分重视课题工作，认真召开了开题会。省陶研会也对各地课题开展情况进行检查、督促、指导，并出席了部分重点课题的开题会。 三、成功举办第三届“行知杯”优秀论文评选工作及“行知伴我成长”论坛 陶行知研究会是教育系统的群众性学术团体，开展群众性的学术活动是陶研会的主要工作任务。我会组织的全省第三届“行知杯”优秀论文复评、终评工作于2011年7月11日在南京顺利结束。与会专家以认真的态度、严谨的作风参加了这次评审工作。 与第二届“行知杯”评审的论文相比，今年的参评论文在数量和质量上呈稳定、发展的态势。教师们参与积极性很高，参评论文来自全省幼儿园、小学、初中、高中、职校等各类学校，论文选题多取材于一线教师的工作实践。教师们联系自己教育教学的工作实际，结合陶行知“平民教育”、“乡村教育”、“生活教育”、“民主教育”、“创造教育”、“教、学、做合一”、“爱满天下”等教育思想、教育理念，就如何学陶师陶，促进课程、教学改革和学校发展，加强师德建设和教师专业化队伍建设等多个层面的问题进行了探索。教师们提交的参评论文有德育论文、教学论文，专题调查报告、实验报告、个案研究、叙事研究、教育随笔、教育活动案例分析、课例设计、案例分析报告、课题研究报告等。有自己的思考，有新颖的观点，论文突出了应用性研究，不仅促使作者本人对自己的工作进行回顾与反思，也促进了同行之间的交流，反映出全省学陶师陶促进教育教学改革取得的良好效果。经过多年来学陶师陶研陶的历练，论文质量普遍有所提升，但还应该努力做到：1.要理论联系教育教学实际，突出学陶师陶，从一点突破，深入探讨，文章应有血有肉，生动具体。2.论文的选题应更贴近生活与工作的实际，内容要围绕标题展开，避免面面俱到、求大求全；防止论文题目大内容小，缺乏必要理论的支撑；也要防止只做蜻蜒点水式的概要式的描述。3.有些论文应用性好，实践性强，但总结的观点不新颖，常常使用的是别人多次总结的观点，没有自己独特的视角和新意。4、有相当数量的论文“陶”味不足，开头、结尾用陶行知的语录，中间则与陶先生的理论毫无关系。5、有少部分老师的论文东拼西凑，有抄袭网文现象（被认定为网文的已被取消获奖资格）。本次论文评选授予63个单位“第三届行知杯优秀论文评选组织奖”称号。 在优秀论文评选基础上，2011年10月14日，江苏省陶行知研究会在南京组织召开了第三届“行知杯”颁奖大会暨“行知伴我成长”论坛。张行副会长主持论坛活动，周徳藩会长作主题发言，他强调了陶行知思想在我省教育改革过程中的重要意义，以及“行知杯”论文评比活动对教师成长的作用。王铁军副会长对论文评选活动进行了总结，他强调：“‘行知杯’ 优秀论文评选是省陶研会组织开展学陶、师陶、研陶工作的一个重要抓手，也是陶研工作的一个新的增长点。自2009年成功举办第一届至今，已在全省各地产生一定影响，各地重视程度之高、参与程度之广、投入力量之大，以及由此产生的效果都超出了预期。”“通过评比活动，进一步提高了全省学陶、师陶、研陶的水平。”王铁军副会长介绍，此次论坛的特点是参与面、覆盖面广，广大教师积极参与，表现了很高的热情；论文选题既具有时代性、现实性，又具有针对性。无锡市惠山区玉祁高中的钟志鹏、无锡市沁园实验小学的夏茹、宜兴市太华中学的舒俊、淮安市盐和初中的吴小三、南通市通州区川港小学的张春峰、如皋市江安镇滨江初中的许炳辉、吴江莘塔小学的李红华、姜堰市张甸初中的梅友成和宿迁市实验小学的陆其荣等做了发言交流。10月15日上午，《江苏教育研究》金连平副主编作了关于《教育科研与论文写作》的讲座，受到与会代表的好评。 四、组织、编写、出版《走近陶行知》教师、学生读本，举行读本首发式 陶行知先生“不仅是伟人，还是完人，更是圣人。”是中国近现代教育的先驱，“生活教育”理论的创造者，是学贯中西、有国际视野、结合中国本土实际的教育家，我们要继承和弘扬陶先生的“爱国”、“民主”、“博爱”的思想和教育家人格，开发陶行知教育思想的现代价值，使陶行知教育思想成为推进和深化中国教育的重要指导思想。为了进一步推动全省学陶师陶工作，在周德藩会长倡议下，从2009年开始，省陶研会就着力组织编写《走近陶行知》教师读本和学生读本，成立了编委会和编写组，并主动争取高等教育出版社的支持，本着精益求精的精神，在2011年对教师读本进行了修改，完成了修订版的出版，学生读本也正式出版发行。2011年11月24至25日，省陶研会在召开实验学校校长工作会议之际，与高等教育出版社联合举办了首发式，江苏教育电视台进行了新闻报道。首发式由王铁军教授主持，主编、副主编以及高等教育出版社教师教育出版事业部副总经理、编审禹明秋女士参会。怀着对陶行知先生的崇敬之情和对发行《走近陶行知》一书以推进陶研工作的深切愿望，周德藩会长、禹明秋编审、孟晓东副主编、秦德林副主编先后饱含深情地讲了话，深刻阐述了读本的编写意图、指导思想和编写体系、特色。首发式上，高等教育出版社向学生代表和与会代表赠送了《走近陶行知》250套。 五、加强实验学校工作，召开实验学校校长工作会议 省陶会实验学校是学陶师陶研陶的排头兵，在全省起着示范引领作用。为了进一步加强陶研实验学校的建设，充分发挥实验学校在学习、研究和践行陶行知教育思想的重要作用，努力提升陶研会的道德形象和学术形象，2011年11月24至25日，在无锡市西北名镇玉祁镇祁龙花园大酒店隆重举行了江苏省陶行知研究会实验学校校长工作会议。会议由江苏省陶研会和无锡市陶研会主办、无锡市惠山区教育局和无锡市玉祁初级中学协办。来自全省各地陶研实验学校的校长等300多人出席了会议。中国陶行知研究会副会长、江苏省陶研会会长周德藩，副会长张行、王铁军，中陶会副会长、华东师范大学教授金林祥，省陶研会秘书长费炜炜，无锡市教育局副局长唐加俊，省陶研会副会长、无锡市陶研会顾问林建坤，无锡市惠山区教育局局长刘俊伟等出席了会议。中陶会副会长、华东师范大学教授金林祥作了题为《论陶行知教育思想实验学校》的学术报告。他从陶行知教育思想实验学校及其生长态势、陶行知教育思想实验学校的现实意义、切实加强陶行知教育思想实验学校建设三个方面作了论述，提出一要建设有特色的校园学陶文化，二要结合实际开展教育实验或课题研究，三要从突出“陶味”、正确确定实验或研究主题、积极推行“陶行知进课程”、充分发挥各级陶研会作用四个方面加强研究。 会上，玉祁初级中学作为中陶会前任会长方明先生的母校和江苏省行知实验学校，该校校长曹列文介绍了近年来学校学陶师陶工作的历程、成效和具体做法。受到与会代表的肯定，两位教师就学校自主德育及课堂教学改革做了专题发言。 会议期间举行了实验学校经验交流活动。无锡市东林小学陈茜书记的《走向幸福的小学生活教育》；南通市行知实验中学王振华校长的《今天，我们要建一所怎样的陶校》；宿迁市泗阳行知小学李明旭校长的《打造行知文化和农耕教育特色品牌的实践与思考》；无锡市广勤中学武和平校长的《质朴课堂勤为先，行知思想润人生》；句容市春城中学朱兴杰校长的《传承陶行知生活教育思想，打造学校剪纸艺术特色》；吴江市莘塔小学袁云美副校长的《夯实学校师陶文化，拓展学校发展空间》；无锡市东湖塘中心小学周庆红副校长的《学陶重实践，育人贵求真》等发言，充分展示了各地实验学校的真学习、真践行、真开展学陶师陶研陶工作的成效和经验，给与会代表以启迪，他们的研究和探索为全省起了很好的示范作用，其工作范式给大家以很好的启迪，南京市第三高级中学（原安徽公学）向大会提交了《传承老校长教育思想 实践新课程创新理念》书面发言材料。 实验学校校长工作会议标志着省陶研实验学校发展到了一个新的阶段、一个新的水平，反映了我省陶研实验学校在学习、研究、践行陶行知教育思想方面卓有成效的探索和成果，会议结束前，王铁军副会长就如何加强实验学校工作提出了5项要求：一是进一步明确实验学校的性质和使命，加强使命感和责任感，为完成教育改革的历史使命发挥应有的作用；二是进一步明确实验学校的工作任务，要求以“求真做真人”的精神开展工作，抓好学习、宣传、践行，实验与研究，推广经验与成果等；三是进一步打造“实验学校共同体”，建立实验学校的研究团队；四是积极工作、努力工作、创造性地工作，努力争创示范性实验学校；五是由于办好实验学校关键在校长，所以要求校长成为学陶、师陶、研陶、践陶的模范。会议期间，省陶研会提交了《江苏省陶行知研究会实验学校管理规程（讨论稿）》，以征求意见。 在举办实验学校工作会的同时，省陶研会秘书处还认真做好2011年实验学校的申报、审批工作和2006年批准的第三批实验学校的重新认定工作，到2011年底，全省已有行知实验学校349所。 六、《行知研究》杂志的编辑、发行和省陶研会网站的建设工作 《行知研究》杂志和陶研网站，是学习、宣传陶行知教育思想的重要阵地，是交流学陶师陶研陶经验的重要平台。在各市陶研会和广大实验学校支持下，无论是杂志，还是网站，都发挥了应有的作用，产生了一定影响。杂志的质量有一定提升，发行量逐步增长，成为充分体现陶味、彰显行知特色的刊物。网站从无到有，及时报道了全省陶研工作的信息动态，点击率逐步上升。 七、深入基层，开展调研考察工作 为了更好地落实以点带面、点面结合的工作策略，省陶研会秉持 “学习、宣传、实践、研究”的宗旨，融入基层指导工作。2011年，省陶研会诸位会长、秘书长先后组织对张家港、常熟、南通、吴江、江宁、句容、赣榆等地陶研工作进行调研、考察。在调研活动中，一方面对各地蓬蓬勃勃、充满生机活力的陶研工作给予高度的评价，另一方面又提出建设性的意见和建议。 我会秘书处作为学会管理机制中最基层的一环，在确保陶研会工作日常事务能正常运转，充分发挥参谋助手工作，为工作决策及实施服务中当好参谋、做好助手。1、注意提高人际沟通能力，处理好与市、县陶研会以及基层学校的良好关系，形成融洽的工作氛围。2、积极认真负责做好上传下达、执行和反馈，起到与各市、各基层学校与单位之间开展陶研活动的桥梁作用。3、较好完成了陶研会各项任务、会议、调研等保障性工作。4、完成了《行知研究》发行工作。5、秘书处对上级来文、各市来文和下发的各类文件资料、论文评比资料、稿件、通讯录、会议资料、实验学校资料、款项、收据发票等等分门别类、有条不紊、分类管理，完善电子档案管理，做好电脑上的电子文档的备份留档以及纸质文档的保存工作。及时清理归类档案。我们还赠送《行知研究》杂志给在杂志上做封面宣传的基层实验学校，受到学校的欢迎和好评。 回顾2011年陶研会工作，我们取得了一定的成绩，同时也存在着诸多不足之处，如对实验学校和重点立项课题的指导还不够，管理精致化还需要进一步加强、全省陶研工作还存在不平衡现象等，有待今后进一步改进。 在工作中，我们有以下几点体会：第一，人总是要有一点精神，陶研组织也要有一点精神。正是陶行知先生的伟大人格和高尚精神的激励，使我们陶研工作有了强大的精神支柱和动力。第二，有为才能有位。作为群众性的学术团体，只有自强不息，无怠无罔，科学定位，坚持不懈地做好陶研会的本职工作，总是会发光发热，发挥应有的功能作用，产生辐射力和影响力。第三，正确处理好规范与创新、继承与发展的关系。一方面使陶研工作有章可循，规范办会，管理到位，另一方面又要弘扬“三创三先”的精神，走自己的路，不断寻找陶研工作新的生长点，开拓陶研新局面，真正形成团结和谐、生动活泼的氛围。第四，加强陶研会自身建设和自身管理，是陶研工作不断发展的重要保证。省陶研会既要坚持制度管理、民主管理，又要向市县（区）陶研会学习，密切与市县（区）陶研会的联系，主动争取支持，齐心协力，共同提高。 江苏省陶行知研究会 2011年12月10日

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丰盈内涵  提升品质：建设陶研实验学校的必由之路


——江苏省陶行知研究会实验学校校长工作会议综述


从2003年江苏省陶行知研究会命名首批实验学校起，实验学校经历了一个发展、壮大的过程。8年来，总数已达349所。为了进一步加强陶研实验学校的建设，充分发挥实验学校在学习、研究和践行陶行知教育思想的重要作用，努力提升陶研会的道德形象和学术形象，2011年11月24至25日，在雾凝霜冷的初冬时节，江苏省陶行知研究会实验学校校长工作会议在无锡市西北名镇玉祁镇祁龙花园大酒店隆重举行。会议由江苏省陶研会和无锡市陶研会主办、无锡市惠山区教育局和无锡市玉祁初级中学协办。来自全省各地陶研实验学校的校长等300多人出席了会议。带着来自教育一线师生们学陶师陶研陶践陶的鲜活信息和丰富经验，代表们欢聚一堂，相互交流着，会场上洋溢着欢乐愉快和交流研讨的气氛。

一、引领篇：更新理念的学术品位提升

24日下午，大会举行隆重的开幕式。中国陶行知研究会副会长、江苏省陶研会会长周德藩，副会长张行、王铁军，中陶会副会长、华东师范大学教授金林祥，省陶研会秘书长费炜炜，无锡市教育局副局长唐加俊，省陶研会副会长、无锡市陶研会顾问林建坤，无锡市惠山区教育局局长刘俊伟，无锡市玉祁初级中学校长曹列文等出席了会议，并在主席台就座。
首先，由无锡市惠山区教育局局长刘俊伟致辞。他详细介绍了惠山区教育改革形势和多年来把学习和践行陶行知教育思想作为教育工作重要内容，紧紧抓住学陶、师陶、研陶、践陶、弘陶这条主线，大力开展多种形式的学陶师陶活动以及创新惠山教育的情况。然后，周德藩会长作了重要讲话。他在回顾江苏省陶研会学陶研陶工作之后着重指出，搞实验研究，重点要抓好实验学校。如何抓好？一是要真心搞实验，求真做真人；二是要用陶行知教育思想指导实践，特别要用陶行知生活教育理论整合教育资源、拓展教学时空、改变教学方式。接着，由无锡市教育局副局长唐加俊讲话。他着重介绍了无锡市陶研实验学校的发展历程和如何加强陶研实验学校管理工作的实施“六个管理”的工作经验，即列入计划，实施计划管理；制定标准，实施规范管理；课题带动，实施过程管理；观摩交流，实施现场管理；专题调研，实施质量管理；齐抓共管，实施层级管理。
开幕式之后，由中陶会副会长、华东师范大学教授金林祥作了题为《论陶行知教育思想实验学校》的学术报告。首先，金教授高度评价了江苏省陶研实验学校的工作，他说，作为中陶会负责实验学校的副会长，他认为江苏省陶研实验学校的工作“成绩很大，在全国起了引领作用”。接着，他从陶行知教育思想实验学校及其生长态势、陶行知教育思想实验学校的现实意义、切实加强陶行知教育思想实验学校建设三个方面作了论述。在如何建设实验学校方面，他提出一要建设有特色的校园学陶文化，二要结合实际开展教育实验或课题研究，并建议从突出“陶味”、正确确定实验或研究主题、积极推行“陶行知进课程”、充分发挥各级陶研会作用四个方面加强研究。金教授的报告具有一定的理论性和学术性，他从理论高度全面阐述了实验学校的定义、使命、发展现状及现实意义，又从实践角度指明了实验学校努力的方向。听了报告以后，与会代表均有一种“心明眼亮、明确方向”的感觉。
接着，举行了《走近陶行知》首发式。《走近陶行知》学生读本和教师读本（第二版）均由江苏省陶研会与高等教育出版社联合鼎力推出，高等教育出版社出版。主编为周德藩，学生读本副主编为王铁军、孟晓东（无锡市锡山区教育局副局长），教师读本副主编为王铁军、秦德林（南通市通州区教科室副主任）。该书由江苏省陶研会倡议和指导编写，全面引导中小学教师学习陶行知为人、为师、治学、治校的思想和方法，引导中小学生走近陶行知，学做小陶子，树立“人生为一大事来”的崇高理想。首发式上，主编、副主编、省陶研会副会长张行以及高等教育出版社教师教育出版事业部副总经理、编审禹明秋女士、高等教育出版社江苏省营销中心代表张伟，都来到了会场并在主席台就座。怀着对陶行知先生的崇敬之情和对发行《走近陶行知》一书以推进陶研工作的深切愿望，周德藩、禹明秋、孟晓东、秦德林先后饱含深情地讲了话。首发式上，高等教育出版社向学生代表和与会代表赠送了《走近陶行知》250套。
首发式结束后，天色已暗了下来，但代表们仍按会务组的安排，有序乘车来到玉祁高级中学，兴致勃勃地参观这所中陶会实验学校的陶行知纪念馆。展览馆内，反映陶行知为中国教育奋斗一生的大量史实照片和材料吸引住了大家，代表们或伫足观看，或摄影留念，或轻声议论，或凝神反思，久久不忍离去。

二、展示篇：精彩纷呈的课堂教学观摩

25日上午，代表们乘车来到玉祁初级中学观摩课堂教学。学校以洁净的校貌和丰富的内涵迎候着四方宾客。中央大道旁，飘扬的彩旗中，一长列大型展版展示着近年来玉中人教育教学、科研陶研的骄人业绩，无声地诉说着玉中人辛勤耕耘、执着前行的动人风采。
代表们首先听取了曹列文校长关于近年来学校发展历程的介绍。玉祁镇是已故中陶会会长方明先生的家乡，玉祁中学是一所有着80多年办学史的老校，其深厚的文化底蕴曾孕育了孙冶方、薛暮桥、方明等一大批栋梁之才。方明在生前经常牵挂着家乡教育事业的发展，关注着学校前进的脚步。2007年初高中分办后，他专为玉祁初中亲笔题写了校名和30字的校训、校风、教风、学风，为玉中师生留下了永久的纪念，学校也在陶行知教育思想的指引下得到了跨越式的发展。近年来，曹校长带领全体师生从校董挖掘的一口“渭文井”着手，着力打造以“做更好的自己”为育人目标、以“水文化”为主题的学校文化。经数年孕育，已逐步形成以“若水管理”、“润泽德育”、“灵动课堂”、“长江工程” 以及“五二二”课堂教学模式为主要内容的校园文化，学校在教育教学各方面得到了较大的提升，教学质量近年来一直名列惠山区前茅。
接着，教师代表、初一（7）班班主任王福康老师介绍了自己精心打造班级文化，实行自主管理、民主办班和以法治班的管理经验。然后，代表们分别进入班级，全面观摩公开课。第一课时，学校开了语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、生物、双语等9节课，各科全面开花，反映了玉祁初中全体师生投身基础教育课程改革的崭新面貌和丰硕成果。第二课时，代表们观摩了两堂主题班会，即初一（11）班的《爱在文明  美在礼仪》和初二（9）班的《十四岁，迈向青春的第一步》（沟通篇），班会课以别具匠心的设计、多种多样的形式、丰富多彩的内容以及孩子们颇具才华的表达，特别是学生、家长、教师之间的有效互动，取得了很好的教育效果。
公开课结束后，代表们回到会场，听取了学校求真学院常务副院长沈镇题为《“教学做合一”教育思想下“五二二”高效灵动课堂教学模式》的专题报告，报告全面反映了玉祁初中教师在通过课堂教学的自我诊断后，探寻改革课堂教学模式的具体方法，并在多年的探索和发展中，逐步形成了现在的“五二二”课堂教学模式。沈院长为代表们详细解读了“五二二”的具体内容。“五二二”模式是学校顺应课改实践，结合学校的教学实际提炼的以学生为主体的人本化高效课堂教学模式。具体地说，“五”含有三层含义：一是”教学五模块”——把课堂教学过程大致分成目标展示、情境导入、自主探究、合作交流和反馈提升五个模块；二是“师生五环节”——学生预习·教师导学、学生合作·教师参与、学生展示·教师激励、学生探究·教师引领、学生达标·教师测评；三是具有明显的“五化”特征——课堂教学方式人本化、学生学习主动化、学生发展个性化、教学过程动态化和教学评价多样化。第一个“二”：即在课堂中突出学生为主体、教师为主导的双主理念。第二个“二”：即运用导学案和合作教学双载体，来实现课堂教学的高效。也许，“五二二”课堂教学模式仅是玉中人并不完善也不成熟的一种探索，但它无疑凝聚了玉祁初中全体师生的不俗智慧、不竭热忱和不懈追求。

三、交流篇：各具特色的陶研经验荟萃

25日下午，大会举行“实验学校交流”研讨活动。这是一次来自江淮大地、长江两岸的各具特色的经验交流，一次脍炙人口的精神大餐。
无锡市东林小学陈茜书记介绍的《走向幸福的小学生活教育》，反映了学校从2002年起，积极开展“生活教育理论课程化研究”，一方面通过构建教师专业发展的新模式，引领教师创造幸福的教育生活；另一方面通过构建生活教育课程，引领学生过美善生活，为每一个孩子的幸福人生奠基的生活教育办学特色。
南通市行知实验中学王振华校长介绍的《今天，我们要建一所怎样的陶校》，反映了学校从处处显现行知踪迹的承传，到时时坚持行知主张的实践，从人人探索行知新路的创新，到常常输出行知思想的光大，一路走来的发展历程，以及在“像与不像”、“是与不是”陶校之间的演变中走出新路的办学经验。
宿迁市泗阳行知小学李明旭校长在以《打造行知文化和农耕教育特色品牌的实践与思考》为题的交流中，介绍了学校选择行知文化和农耕教育研究并在矢志不渝的努力探索与实践中打造成特色品牌的一路艰辛与快乐。徐州运河高等师范学校吕立言副校长在以《坚持实践陶行知教育思想，培养现代型高素质小学教师》为题的交流中，介绍了学校着力构建有利于学生自主成长的“自主管理、自主教育、自主服务”民主教育模式，开展以“三自一做”为主题的实验班整体实验活动，并开设学生欢迎的校本课程，广建网络，传播“火种”，加强联合，服务农村，取得了丰富的学陶成果。
无锡市广勤中学武和平校长以《质朴课堂勤为先，行知思想润人生》为题，全面介绍了全体教师以陶行知教育思想为指导，通过勤学、勤做（勤做管理细节、勤做规范细节、勤做教学细节）、勤研、勤思、勤创，把学校建设成为一所育人氛围浓厚、教育质量优良的示范初中的“五勤”教育经验。
句容市春城中学朱兴杰校长以《传承陶行知生活教育思想，打造学校剪纸艺术特色》为题，介绍了学校以剪纸为切入口，践行陶行知的生活教育思想和艺术教育思想，通过剪纸活动的开展，娱悦学生生活，培养学生能力，丰富学校德育，演绎行知文化，并引领学校内涵式发展的办学经验。
吴江市莘塔小学袁云美副校长以《夯实学校师陶文化，拓展学校发展空间》为题，介绍了作为一所名不见经传的乡村学校，近年来以打造“师陶文化”为重点，培植师生良好人格，提升学校精神品位，拓宽学校发展空间，并以实施生活教育促进素质发展的办学经验。
无锡市东湖塘中心小学周庆红副校长以《学陶重实践，育人贵求真》为题，介绍了作为一所百年老校，多年来秉承“诚、俭、勇、勤”的校训，坚持“怀仁唯美”和“行以求真”的办学理念，传承百年老校的文化内涵，践行陶行知“真教育”思想，引领师生说真话、学真知、锻真能、做真人，追寻生活大教育，践行生活真教育的学陶师陶历程。
南京市第三高级中学（原安徽公学）吕天纵校长作了题为《传承老校长教育思想 实践新课程创新理念》的书面交流。

四、展望篇：责任重大的实验学校使命

最后，由江苏省陶研会副会长作实验学校工作报告。张行副会长对本次大会的内容和特点作了总结，并梳理了省陶研会近期开展的各项规范性工作。王铁军副会长着重指出，这次实验学校校长工作会议标志着省陶研实验学校发展到了一个新的阶段、一个新的水平，反映了我省陶研实验学校在学习、研究、践行陶行知教育思想方面卓有成效的探索和取得的成果，展示了新的行知文化现象，展示了广大陶研工作者努力提升道德形象和学术形象的追求。九所学校的经验介绍是一种真学习、真践行、真开展，他们的研究和探索为全省起了很好的示范作用，其工作范式给大家以很好的启迪，他祝愿大家更加坚定、快乐地走在行知路上。
王铁军副会长还就如何加强实验学校工作提出了5项要求：一是进一步明确实验学校的性质和使命，加强使命感和责任感，为完成教育改革的历史使命发挥应有的作用；二是进一步明确实验学校的工作任务，要求大家以“求真做真人”的精神开展工作，抓好学习、宣传、践行，实验与研究，推广经验与成果等；三是进一步打造“实验学校共同体”，建立实验学校的研究团队；四是积极工作、努力工作、创造性地工作，努力争创示范性实验学校；五是由于办好实验学校关键在校长，所以要求校长成为学陶、师陶、研陶、践陶的模范。他还要求大家认真学习讨论会议颁发的《江苏省陶行知研究会实验学校规程（征求意见稿）》，指出这是一种引领性的规则，对规范陶研实验学校办学行为意义重大，不久将正式予以实施。

为期两天的会议，容量大、密度高，动静结合，内容丰富，开得紧张、紧凑，精致、精彩。在异彩纷呈的玉祁初中展示活动中和各具特色的实验学校的交流研讨中，陶研实验学校的内涵得到了丰润，品质得到了锤炼，品格得到了提升——而这，不正是建设陶研实验学校的殷切期望和必由之路？

江苏省陶研会秘书处、无锡市陶研会秘书处 杨耀坤 刘连华

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秦金亮

儿童发展概论

• 978-7-04-022843-4
• 2008年1月出版
•    异16开_1
• 340页
• 单色

• 定价:26.60元

• 物料号:22843-00

• 策划编辑:禹明秋

• 出版物类型:图书

• 出版物分类:暂无

• 学科:心理学类    幼师专业

• 适用对象:本科  高职高专

• 适用专业:教育学类

• 适用课程:儿童发展概论
• 其它适用课程:儿童发展概论

• 课程类型:公共课_其他

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50多位专家学者汇聚于琼台师专，研讨师范教学

2006年05月10日

人民网海南视窗5月10日讯（余恒平报道）： 　　 　　近日，来自全国各地数十所高等师范院校的专家学者汇聚于具有300年历史的知名学府——海南琼台师专专科学校，隆重召开中国高等教育学会语文教育专业委员会小学语文教学法研究中心第十一届学术年会。 　　 　　本届学术年会由琼台师专主办。年会从理论层面和实践层面深入探讨了“小学语文教学法”课程与教材建设以及教学研究，着重为高等师范院校小学教育专业“小学语文教学法”本、专科两个层次的课程与教学提供新的理念与方法，以适应不断深化的基础教育课程改革，促进“小学语文教学法”学科的教学改革和教师教育改革。 　　 　　在这届年会上，浙江师范大学硕士生导师、著名语文教育学专家王尚文教授和中国高等教育学会语文教育专业委员会副会长、华东师范大学博士生导师、著名语文教育学专家倪文锦教授分别作了非常精彩的学术报告。学术报告以“课程改革背景下语文教育理论的研究与教学”为主题，内容丰富、讲述精彩，到会代表和琼台师范师生听后都觉得开阔了眼界，拓宽了视野。 　　 　　本届学术年会还进行了课堂教学观摩、学术交流、著作（论文）评比。高等教育出版社在学术年会上展示了近80种教师教育教材样书，高级策划、副编审禹明秋女士还介绍了目前我国教师教育教材的建设情况。

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=管季超注：2003年即从杨立梅老师处知禹老师之名，留意过几编所任‘责编’的书。10年后才于厦门谋面。