“男孩危机”背后的教育思考

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焦点
应试制度是罪魁祸首？
男孩危机无疑是多种原因造成的，然而记者发现，最终大家的讨论焦点还是汇聚到一个老生常谈的问题上——应试教育。
孙云晓在他的调查报告里总结说:“现行教育模式限制了男孩的成长需要，这使得男孩们认为学校是一个和他们作对的场所,他们擅长的方面——运动技能、视觉和空间技能以及他们的勃勃生机，在学校中未能得到很好的承认。学习不占优势,特长得不到发挥,性格发展得不到引导，男孩长期在学校得不到正面的反馈，最终造成了严重的伤害。当然,应试教育对男孩和女孩都不利，但与女孩相比，男孩更容易成为应试教育的牺牲品。”
在著名的教育网站“e度教育社区”中，对这个问题的讨论正进行得如火如荼。“紫色月光”指出:“以考试成绩为目的的教师们，将其主要精力放在了传统的读、写和其他课堂作业上，而这些内容通常是女孩子最擅长和喜欢做的。与此同时，学校正在缩减更加适合男孩子们的教学内容，如科学试验、体育和野外活动等。毫无疑问，在这种教育方式下，我们的男孩子正变得战战兢兢、如履薄冰和身心疲惫，最终在女孩面前一败涂地。”
另一位家长“亮亮的妈妈”则表示:“应试制度确实更适合于善于背诵和表达的女生，比如男孩子对历史的爱好和广泛的涉猎，语文是考不出来的；比如男孩普遍动手能力超强，玩具电器拆了装，这些考试不考，但做工程师、设计师、物理生化学家做实验很需要；所有担风险的事情考试是没法测试的，但是干事业、改革、创业、突破无一不需要担当风险。男孩的这些素质和优势无从衡量，甚至完全被忽视，不知社会是该喜还是该忧。”
还有不少网友并不同意“男孩危机”这一观点，他们认为这是应试教育下的评价体系对男孩的误读，“为什么说男孩差，主要不就是分数考不过女生吗？不就是高考状元被女生抢了吗？但这又能说明什么呢？分数本来就是不公平也不科学的评价体系，为什么还要用这个衡量男孩的成败呢？”
到底“男孩危机”因何造成？孙云晓指出，这个问题其实并非为中国独有，国外也早已出现了这个问题，并且教育家们已经研究多时，所以记者在此引用国外观察家们的分析:“是家庭、学校和流行文化误导了男孩子们，使他们深陷于无休止的焦虑之中。”这似乎也适用于中国。如何改变这种危机？孙云晓发出了对“教育公平”的呼吁:“教育公平是要让每一个孩子的天性都能得到充分、自由的发展，教育只有尊重天性,因‘性’施教,才能够真正实现男孩与女孩的公平、和谐发展。”
然而，实现教育公平，这绝非一朝一夕之事。

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男孩教育着重家庭学校对接http://www.sina.com.cn  2009年01月08日
温州日报
　　读《儿子不再胆小了》一文时，我不禁想到了美国经典的青春课外读物《小男子汉》。这本读物中有一个令我目瞪口呆又回味良久的情节：梅园(学校)的孩子们可以在周六晚上洗完澡之后打15分钟的枕头仗。在这一刻钟的时间里，孩子们尽情胡闹，如战士般冲锋陷阵，教职工则置之不理。如果超过时间，处罚是失去下次玩的机会；而充分享受这15分钟的条件是孩子们必须在其余晚上乖乖地睡。这一情节或许能给我们一些有益的启示。 　　首先，男孩教育要遵从男孩的天性。男孩子有心理上和气质上的鲜明特征，如直爽开朗、大胆好斗等，有一首歌曲里的两句歌词很能说明问题，"男孩子下雨天他也不带伞"、"男孩子遇事就爱打抱不平"。男孩行为上这些特征的形成，不仅受到遗传基因、性激素水平的影响，还受到环境因素和后天教育的影响。如果教育者对孩子的关心大多放在对其学习成绩、身高体重上，而对他们心理发育和气质的形成却较少关心，孩子容易变得性格内向、胆小怕事。
　　其次，男孩教育要尊重孩子的成长规律。心理学研究表明，孩子在两岁左右，自我意识及独立性就开始萌芽，不喜欢大人把他当作什么都不会干的小孩子，喜欢有独立做事的机会。唐朝柳宗元写过一篇《种树郭橐驼传》，郭橐驼的种树经验就是：种树时要认真，种完后就不要再去管它。学他种树而不成功的人，失败之处就在于对种下的树过分关心，"虽曰爱之，其实害之"。适度放手甚至有时袖手旁观，收到的效果往往比一手操办要好得多。
　　此外，学校是男孩教育的重要阵地。目前的教育现状是"素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实"，中考、高考是悬挂在每个教师头上的达摩克利斯之剑，成绩虽然不是评价学生的唯一标准，却仍是大家关注的主要标准。在这一杠杆衡量下，抓学习、抓成绩占据了教师工作的绝大多数时间，乖巧勤快的女生相对受教师喜欢，棱角分明的男生相对得不到充分的发展空间。近年很热门的"西点军校"的成功，折射出的恰恰是普通教育中男孩教育的弱势。在大环境没有办法及时改善的情况下，教育者应该在自己力所能及的坐标内追求完善，比如让课堂变得更有趣味性，对男孩给予更多的包容等等。
　　另外，要重视培养男孩的规则意识。比较好的办法是和孩子一起制订规则，共同遵守，保持相对稳定，逐步提高要求。在张扬个性的同时，从小培养孩子的规则意识和执行规则的能力，这将使孩子受益终身。
　　路易莎笔下的梅园、黑柳彻子笔下的巴学园之所以受到这么多孩子和成人的喜爱，与学校和教师重视教孩子们要诚实、忠于职责、做好人、鼓励他们相互帮助、亲近自然界等有莫大的关系。在那里，孩子学到了知识，更培养了自学、自立、自制等好品质。
　　在男孩教育方面，如能实现学校教育与家庭教育的成功对接是最好的，在无法对接甚至可能错位的情况之下，有一方必须坚守。阳光男孩的成长并非毕其功于一役的事，它需要通过各种教育手段长时间地栽培或者矫正，这就要求教育者有长远的目光和持久的耐心。

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http://read.dangdang.com/book_8192

拯救男孩本书是中国著名教育专家、中国教育风云人物孙云晓最新力作。该书以独特的视角论述了男孩成长中的问题，深刻详尽的揭示了男孩成长与教育的四大危机：学业危机、心理危机、体质危机、社会危机，并尖锐地指出：“应试教育是男孩成长危机中最为凶猛的杀手”。书中强调：教育应尊重男孩的性别差异、父亲对男孩教育的影响、捍卫童年还是摧残童年以及男孩怎样承担压力和责任等等。是一部不可多得的男孩教育的必读作品。

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作者：[美]里克·约翰逊出版：外文出版社
    我白天看这本书，已过而立之年的儿子下班后看这本书。我很遗憾在儿子成长的岁月里没能很好地帮助他，他现在很普通，有时候他也有怨言，也就是和我说说吧。抛去一些宗教内容，本书的内容还是挺贴近那个年纪的男孩的。成长过程中，儿子也曾害怕、逃避……很多时候我也没有办法。树立信心，发现长处，也许还不晚——这是我们读书后交流的结论。儿子想成为一个平凡而快乐的人，我想，我能帮助他。（刘桂敏）
    作者循循善诱、体察入微，他告诫为人母者，施教之前先要了解孩子身体、精神、心理和情感的变化，不要不分青红皂白地训斥甚至打骂体罚孩子。从孩子身体发育的点点滴滴，到领导力的培养、骑士风度的养成，都离不开母亲细致入微的关切、呵护。对缺少父爱男孩的教育、男孩性意识的初萌、沉迷色情影像等，作者也一一给出了良方。当然，这本书并不尽善尽美，毕竟国情不同，信仰不同，有不相宜之处是肯定的。还有，书名太平庸且冗长，实在记不住。（牧人）
    作者为男性，重理性，没有将个人观点强加于人，视角宏观且尊重科学，难能可贵的是搜集了很多科学研究数据，让我们信服地看到男孩的成长和变化。女性看此书，可以更加了解男孩和丈夫。作为6岁男孩的妈妈，我找到了想要的。书中一些在中国无法实施的教育方法，作为了解就好。　　（郑薇薇）
    这本书讲述了我从来没能深入了解的男孩成长世界。作者从身体构造入手讲述男孩的成长变化，教人如何同男孩交流，教女性如何做合格的妈妈。这是一本男孩教育指南。（王颖华）

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8位男孩的爸爸一起探讨男生教育到底缺什么

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2013-09-13 杭州网

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越来越多的男孩说话细声细气、敢说不敢做…… 缺机会？缺角色？缺课程？ 开学初，朝晖实验小学一年级的老师准备了一些彩纸，让孩子们自己挑选一张写名字。有意思的是，许多小男孩选择了粉红色的纸。“暂且不评论男孩子究竟可不可以喜欢粉红色，但我们身边确实有越来越多的男孩子说话细声细气、敢说不敢做，甚至找老师告状，说女同学‘欺负’他们。”这位老师说。 “我们的小男子汉们怎么了？”老师感叹，男生教育越来越成 为一个问题。而越来越多的家长也意识到这一点，因此近年来一些军旅夏令营报名尤为火热，家长们希望，将儿子送到军营里面锻炼一下，能够变得更阳刚更勇敢。 昨天，朝晖实验小学举行了一场家长论坛，学校老师和8位小男孩的爸爸们聚在一起，聊的就是怎么培养男子汉。 男子汉到底应该是怎样的？ “高大、强壮，像钢铁侠那样。”在场的一位爸爸说，这是儿子最初对男子汉的理解。这位爸爸没有直接评论，而是让儿子从书本和影视作品中寻找，比如《罗曼·罗兰传》、《林肯传》和《阿甘正传》等。除此之外，一家人还自驾游去了青岛，父子俩立下一个约定：在青岛的出行只能坐公交车或者走路。一路上，儿子从没要求打车，沉重的背包也都坚持自己背着。 暑假结束后，儿子的回答改变了，他在纸上写下：“男子汉要有刚强的意志、博大的胸怀、敢于担当的勇气；要有强烈的责任感、良好的修养、出众的学识和才华；还要有包容一切的爱心，是正义力量的化身。”在场的爸爸们听了这个答案，纷纷点头，大家的观点达成一致：男子汉不仅要有强健的体魄，还要有强大的内心和良好的内在修养。 男生教育到底缺了什么？ 强壮、健康、有责任心，这是家长们提到最多的“男子汉标准”，可是要培养出这样的男子汉，家长和老师们都表示，我们还缺少很多东西。 观点一：缺机会 二年级郭恒的爸爸就给儿子创造了一个当“哥哥”的机会。原来，邻居家的小孩在同一个学校上一年级，郭爸爸就让儿子每天领着这个“弟弟”去学校，放学后再去“弟弟”家帮助他完成家庭作业。“在‘弟弟’面前，让儿子学会做一个男子汉。” 下城区教育研究发展中心研究员、省特级教师张祖庆说，从生理方面来讲，男孩比女孩成熟得晚，“也许可以尝试错龄入学，比如女孩6岁上学，男孩7岁上学。让男孩找到当哥哥的感觉，自觉承担更多的责任。”

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观点二：缺男性角色 “爸爸的力量不可忽视。”一位四年级学生的家长补充道，“我老公工作很忙，很少有机会接送儿子。偶然送了一次，儿子高兴了一整天。” 从目前的教师队伍来看，从幼儿园到小学，孩子碰到男老师的概率非常小，基本就是在女老师的带领下成长。再加上爸爸往往忙于工作而疏于扮演好父亲的角色，孩子的成长过程中，男性角色缺失较多。“甚至有些妈妈不放心，每天陪着儿子一起睡，这怎么行呢？”张祖庆说，有 的家庭中母亲过于强势，不利于男孩子的教育，“你老公的今天，很可能是你儿子的明天！”他建议，爸爸应该更多参与家庭教育，并且在儿子面前树立起男子汉的榜样形象。 观点三：缺课程 “我建议，给每个阶段的孩子一个命题，比如一年级要学会自理，这就是男子汉了，对于高段的孩子来说，能够帮学校做些事情，能够帮父母承担家庭的责任，就是男子汉。”一位学生家长的话得到了朝晖实验小学校长吴聪慧的认同，该校有传统的“男孩节”活动，通过“百对最佳父子拍档”评比、“父子秀”演出、体育竞技、“21天习惯养成”等活动，培养男孩子的意志力、责任心和阳刚之美。 吴校长很认同“男子汉教育是一生的事业”这个观点，她认为，仅仅靠几个活动是不够的，还需要系统的课程来支撑。她透露，学校将推出性别教育的特色校本课程，在今年启动男子汉教育的微课程，针对不同年级的男生开展相应的主题教育。

来源：杭州日报    作者：实习生 应苏霞 记者 黄冉    编辑：高婷婷

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国际先驱论坛：中国应试教育导致"男孩危机"

中国网 china.com.cn　　时间： 2012-05-31

中国网5月31日讯 《国际先驱论坛报》2012年5月28日发表文章《中国的男生在课堂上奋力追赶》，报道中国教育体制下的“阴盛阳衰”现象。 万仲尼（音）是一个高高瘦瘦的16岁高中男生，他认为他在成长教育过程中，缺失着某些东西。他觉得没有时间去做男孩子喜欢做的事情——比如体育运动或者打电子游戏，甚至是在外面跑一圈——因为他每天至少需要学习15个小时，一周将近七天都要如此。他和他的男同学们都有相同的遭遇。老师们都偏心学习成绩好的女生，所以他们越来越讨厌学校和他们的女同学。小万说：“在学校里，老师经常表扬鼓励的是女生，不是男生。他们总称赞女生们学习用功、字写的也清秀，而说男生总是调皮捣蛋、惹是生非。我觉得我们男生受到了压制。” 教育学家说，在中国，男女生在学业上的差距上是显而易见的，根据统计数据表明，这种差距还在迅速扩大。中国青少年研究协会2010年出版的《拯救男孩》一书中指出，在高考中女生的成绩要优于男生，更容易被大学录取；同时，大学奖学金的获奖中，女生获奖的比例也要高于男生。国家奖学金是中国最高水平的大学生奖学金，除了高额奖金之外，更是一份难得的荣誉。在2006-2007年度的50000名国家奖学金获奖者中，男生只有17458名，男女生所占比例接近1：2。而重庆市在对6539名高中学生的调查中也发现，女生的学习成绩普遍高于男生。除了在传统的文科（语文、英语、政治、历史）上女生成绩显著高于男生，在数学和生物这两门男生的传统强项上，女生得分也显著高于男生。2008年在对北京市中学的采访中也发现，女生比男生变现得更活跃，更善于发表观点。浙江省的一项研究表明，60%的小学男生自认女生比他们聪明。 香港大学华正中国教育研究中心主任白杰瑞说：“我们在研究中国教育在农村和城市的差异时发现有一点——所有城市地区的女生在学业上的表现都要优于男生，而虽然农村地区的女生还落后一些，但她们有迎头赶超之势。” 出现的这些男孩问题，很大程度是教育体制问题。依赖于死记硬背的应试教育系统，压制了男孩活泼好动和求知探索的天性。男孩们从小被要求一连几个小时必须端端正正坐着，集中精神，死记硬背地学习——这种上课的模式对男孩女孩来说都不是适合的，但女孩的优势在于，在人生的早期，她们比男孩更能忍受，更能自我控制。 “在美国，如果男孩子出去玩儿，没有人会阻止；但是在中国，老师和父母却会命令你像女孩子一样坐下来学习。”小万同学说，“我需要有空闲的时间来打篮球、做运动。我觉得我没有阳刚之气，我需要培养我的男性特征。” 《拯救男孩》一书同时揭露出“以升入重点中学和大学为中心的应试教育体系，是男孩成长危机中最为凶猛的杀手。” 教育界似乎也对日益严重的男孩危机引起关注。上海市公立中学八中宣布，将从今年秋季起开办“男生实验班”，旨在为了更好地培养男孩子的阳刚之气。从学校网站上获悉，“男生班”课程包括野外生存、电工工具使用、家电维修和拳击等等。 虽然“男生班”只有60个 录取名额，但已经有超过200人报名。学校管理层拒绝接受采访，我们只是从学校网站了解到开办“男生班”是要对男孩子“因性施教，培养男生竞争、担当、顽强、合作的男性特质。”“每一个教育者都有责任参与，共同建立一个适合男孩的教育标准。”学校在网站上写道。 上海一所私立中学的物理老师马克•库班（音）说：“坦白的说，我们都认为，现在的男生越来越不像男人，而女生越来越强。在我的班级里，最好的学生都是女生。这种差距也许也和社会更重视男性，因此男孩被寄予更大的期望有关系。但是他们从小被溺爱娇惯，像个纨袴子弟而丧失竞争力。而女孩子则可能会把自己不是男生当做不足，于是更加努力。” 唐宪益（音）是上海一所重点高中的老师，教授物理和数学。他说其实很多14岁左右的男孩子在学习上的表现要超过同龄的女孩子，但是因为升学考试成绩不佳，他们未能进入重点高中，从而影响到他们考入大学的能力，“这是社会的损失！”唐老师有些惋惜地说，“许多有潜力的男孩子因此失去了机会。但是，即使不是毕业于好学校，他们依然可以在将来证实他们自己的能力。只是，这条路可能要艰难很多。”

“男孩危机”引关注
2014-01-18   来源：新华网    点击：345

“男孩危机”引关注 　　“去年我们学校搞学生会竞选，男生只有一人进入决赛，而在决赛的演讲答辩阶段，硕果仅存的这名男生还是被女生ＰＫ下去。现在的学生会干部，从主席、副主席到部长、副部长，清一色的女生。” 　　正在进行的山东省“两会”上，山东省人大代表、德州市第五中学校长杨玉华对身边出现的“男孩危机”深感忧虑：越来越多的男孩在学业上陷入困境，心理疾病持续增加，体质和气质越来越不像男子汉。不仅中小学如此，据调查，大学男生的学业成绩也大多落后于女生，近１０年来，全国高考状元中男生的比例呈下降趋势，长此下去恐会影响到整体民族素质。 　　杨玉华认为，“男孩危机”的出现，并不简单是教师、父母、男孩的问题，而是我们教育男孩的方式出现了问题。男孩的学习方式和现行教育模式不匹配。被大自然赋予力量、勇气和活力的男孩，需要运动，需要少动口“多动手”，通过大量的实践等身体力行的方式学习。而现在被装进了盒子似的房间里，通过他们最不擅长的阅读、写作、坐在位子上的方式来学习，在这种环境下，男孩的长处几乎无处施展。当前应试教育的倾向日益突出，“幼儿教育小学化、小学教育中学化对男孩最具杀伤力，让许多男孩过早在学业上掉队。”杨玉华说。 　　另外，父亲角色在男孩教育中缺位，也是造成男孩危机的原因。杨玉华说，男孩对男性的认识，就是从父亲开始的。从父亲身上，男孩学习如何举手投足，如何待人接物，如何关爱女性。充满男子汉气概的男孩，其父亲的教养行为往往是果断、具有权威性的。而我们现在大部分家庭，父亲只负责赚钱养家，很少参与孩子的成长和教育，这不能不说是男孩成长中的缺憾。 　　杨玉华认为，学校和老师应该根据男女学生的认知特点和学习方式，制订出有针对性的教育方案。比如，可以针对男孩好动、爱表演的天性，加设适合他们的课程，在考核方式上更加多元、灵活，更加全面、客观地评价学生的表现和发展，让更多男孩得到学校和他人的认可。 　　“最迫切的是增加中小学男教师的比例。我国小学男女教师比例严重失调，小学女教师远远多于男教师，在幼儿园，几乎见不到男教师。不能长期坐视这种失衡，应通过政策措施增加教师职业的吸引力，吸引优秀男性加入中小学教师队伍。”杨玉华说。

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男生班报告：成绩远超其他班

发布时间：2014-04-03

● 东方早报

学习情况

在学习特质方面，男生班的质疑精神比平行班的男生更加强烈，更具有视觉学习偏好、动觉学习偏好、兴趣动机偏好。男生班的“短板”则是专注力转换时间较长。

最近一次区统考显示，首届男生班的平均成绩不仅远高于同校其他班级，也远超全区平均分，位列全区同年级班级前列。

个人成长情况

在人际交往方面，男生班更容易形成团队，更注重“哥们义气”，并容易呈现出强烈的“男士自尊”。

男生在性格特征方面显得更勇于表达和坚持己见，而且会特别关注其他男生的表达，另一个特质是“喜好幽默”。

在男生班的思维特质方面，男生们更专注任务，更具有创新意识，同时也更容易受外界干扰，更喜欢遮掩自己的缺点。

男女生交流情况

男生班将学生的阳刚之气完全激发出来，还很注重打扮，也爱干净。

男生班的学生跟女生的交往完全没有问题，很多女生看到男生班的男生都会眼睛一亮。有男生表示，“一个练出了胸肌，又学会了修电脑、修家电，有阳刚之气的男生怎么会吸引不了女生呢？”

“通过最近一次的调查总结我们发现，男生班最注重的是"男士自尊"，还喜欢不时表现自己的幽默，但因为表达上不够成熟，有时还会不小心惹老师生气。”上海市第八中学校长卢起升日前总结了最近一次对男生班的研究结果。另外，男生班的成绩远高于同校其他班级。

今年，为保持平稳，男生班不会扩招，而是会保持和去年一样的规模，继续通过自主招生招收4个男生班共120人。市八中期望未来能打造成上海唯一的一所男校。

通过摄像观察两班男生

上海市第八中学前身是一所女子中学，自2012年起开始进行一场“男生班”的教育实验。校长卢起升日前介绍说，自2012年首届2个男生班入学以来，学校便开始利用摄像等现代化设备记录、观察2个男生班学生在课堂表现、人际交往、思维特点等方面的情况，通过大量课堂录像以及带有实验性质的场景设计，数据比对与分析，不断总结男生的学习特质、性格特质、人际特质、思维特质。

“我们每2个月就会对男生班的调查情况梳理一次，形成研究报告，现在已经从原来对男生班的观察，发展到对男生班和平行班对比的观察，我们希望通过不间断的观察研究男生的特点，找出规律性的东西，然后根据他们的特质和短板，不断调整我们的教学方法，并应用推广到新招收的男生班级中去。”卢起升说。

通过研究，卢起升发现，在学习特质方面，男生班的质疑精神比平行班的男生更加强烈。“老师在讲题过程中，男生班的同学一有问题马上就会举手提问，有些孩子甚至不举手就直接发言了，你一言我一语，争论开了，一开始习惯上平行班的老师有些接受不了，觉得班级里似乎埋藏着无数定时炸弹，"太闹太乱"。”但在了解到男生的特质后，老师们也会逐渐理解，并改变教学方式。

另外，卢起升也发现，男生更具有视觉学习偏好，“课堂实证发现，老师在按照步骤讲解一个个问题时，男生们往往容易走神，但如果在碰到一道难题时，老师说，请同学们先自己学习课本寻找答案时，男生们往往会专注于课本，等他们学习完再立即开展"头脑风暴"的话，学习效果会更佳，因此我们在教学中便开始调整，更多地会让同学们先自行看书寻找答案，再进行课堂教学。”

调查显示的男生班另外两个学习特质则是动觉学习偏好和兴趣动机偏好，“男生们往往更偏爱能动手的课程，比如物理、化学课的实验部分，因此我们在课程设计上也先会让学生们动手做实验，再讲道理。”

大量的分析也发现了男生班同学的一个“短板”—转换时间较长。“我们发现，男生们一旦专注一个问题，当老师开始讲解下一个问题时，他们往往很难从前面的问题中抽离出来，而女生能更快地跟随老师的思路。另外，一旦男生上一堂课是体育课，那么下一堂数学课他们基本就处于游离状态，会犯很多错误。”卢起升说，“因此我马上对老师提出要求，就是不能按照平行班的转换节奏，而要给男生班的学生更充裕的时间。”

小组制解决“好胜心”

在人际交往方面，调查发现，男生班更容易形成团队。虽然女孩子更喜欢成群结队，但往往一开始防备心理会比男生重。而男生更容易迅速地打成一片，更注重“哥们义气”。

“男生班呈现出的"男士自尊"也是我非常感兴趣的一点。之前我们就发现，在平行班中，女生间往往更愿意互相请教学习问题，男生请教他人学习问题一般只有两种情况，一种是跟女生套近乎，一种则是向"顶尖高手"请教。而男生班的这种不愿谈学习的情况更明显，男生聊天时的话题不是围绕打游戏就是谈论球赛，几乎从来不谈论学习的事情。”卢起升说，“我们发现男生们非常顾及自己的"男士自尊"，觉得自己去跟其他男生请教题目显得自己很不行，很没能耐，是件很丢份的事情，所以不懂的题目宁愿埋在心里，也不愿意去向其他同学请教。”

“如何破解男生们的"男士自尊"问题？我们想出一招，就是给孩子们进行分组，每个男生班分为6组，让小组成员共同探讨问题、互相请教，同时利用男生好胜心强的心理，让小组之间展开各种竞赛，平时老师们在课堂上会经常鼓励男生们互相提问请教，让他们懂得男人之间该如何打交道，向同性请教并不是一件可耻的事情，这对男生来说是受用一生的好习惯。”卢起升表示，今后，“男士自尊”还将继续成为他们对“男生班”研究的重点项目。

喜好幽默有时弄巧成拙

针对男生班的这份调查还显示，男生在性格特征方面显得更勇于表达和坚持己见，而且男生们会特别关注其他男生的表达。“比如明明某位男生的解答方式是错误的，但他在课堂上坚持他的方法没有问题，按照通常的教学方法，为了节约课堂时间，老师会直接指出他的错误之处，但现在我们要求老师"给男生一个犯错的机会"，让他到黑板上一步步把自己的解题过程写完，到了错误的地方解答不下去时老师再指出他的问题，这时同学们的记忆都会深刻许多。”

“在允许男生犯错方面还有一个例子，记得两个男生班刚进来时，没多久，他们的教室就成为全校最破烂的教室，窗户经常被砸碎，桌子、门板也是"伤痕累累"，一开始，我们规定，窗户打碎了罚50元一块，但是没用，可能罚的是父母的钱，男生们都没有感觉，窗户还是三天两头的坏，后来我们改变规定，要求砸碎玻璃的男生和工人一起把窗户修好，冬天的时候，我们不会及时修补，让冷风吹男生们几天，让他们知道破坏公物对自己和他人会带来什么样的"苦头"。”这样的措施很快起效，如今，已经升到高二年级的他们比一年前“文雅”了。

在性格上，男生的另外一个特质是“喜好幽默”。“他们喜欢让自己表现得很幽默，也喜欢与幽默的老师交流，从中学习到老师幽默的地方。可惜有时会因为表达不佳，成为不太成熟的幽默，甚至惹老师生气。”卢起升说。

市八中学化学教师沈慧敏拥有30多年的教龄。有一天，她被男生班一个口无遮拦的孩子惹毛了—“老师，我给你5分钟，问你几个问题……”“校长，这书我教不了了，您还是换人吧。”在校长办公室里，沈慧敏有些抱怨。

“其实，我们后来了解到，这个孩子并不是真的不礼貌，只是想跟老师幽默一把而已，跟老师拉拉近乎，但这种表达方式让老教师无法理解。”卢起升说。

调查报告也显示，在男生班的思维特质方面，男生们更专注任务，具有创新意识，同时也更易受外界干扰，更喜欢遮掩自己的缺点。

“我们设计了一个实验，就是让两位正在争执的老师走过男生班窗前，几乎大半男生都被争执声吸引了过去，但在平行班，被吸引的同学并不多。”卢起升说，“另外，我们发现男生班在课间打闹时都会故意避开实验用的摄像头。”

为保证质量今年不扩招

距离首届男生班入学已接近两年，没有女生的日子里，男生们的表现究竟如何？除了理性的调查报告，卢起升也有很多直观的感受：“两年来，男生班一直坚持每天晨跑1000米，每周都去学校健身房，身体素质更棒了，也更独立自主了，阳刚之气完全被激发出来了。没有外界传统印象中的"不修边幅"，相反，他们很注重打扮，也爱干净，他们还将自己的一套校服选择了亮粉色。跟女生的交往也完全没有问题，所以，很多女生看到他们都会眼睛一亮。”

最近一次全区统考也显示，首届男生班的平均成绩不仅远高于同校其他班级，也远超全区平均分，位列全区同年级班级前列。而刚入学时，男生班的平均成绩是位于全区平均分之下的。

对此，高二（8）班班长李忠阳也颇为自信：“很多人问我们在没有一个女生的男生班中，会不会变得不会和女生交流了？其实，你想，一个练出了胸肌，又学会了修电脑、家电，有阳刚之气的男生怎么会吸引不了女生呢？”

“进了男生班后，才体验到了海纳百川的感觉，没有了女生，男生间的话题会更多更活跃，除了能学习到学校专为男生班设置的课程—"偶像生成"、"野外生存"、"数字达人"和"差异理解"课外，学校也鼓励男生班开办自己感兴趣的社团，比如我参加了骑游社，可以和同学们骑车逛遍上海，我也学会了修理自行车，男生们还开设了"游戏王OCG"、动漫社、电声乐队、魔方社等社团，都很受男生欢迎。”高二（8）班的罗逸飞说。

明年是首届男生班高考年。对于绕不开去的升学率问题，卢起升很有自信：“我们相信通过三年的男生班学习，高考成绩一定比中考成绩会好很多。”他同时表示，升学率并不是衡量男生班实验是否成功的标准，“更重要的是男生们综合能力的提升，男子汉气质的培养。”

今年，男生班招生规模将保持稳定，与去年一致，继续通过自主招生招收4个班共120人，“目前已经有很多家长打电话过来问今年招生情况，预计报名人数会远超前两届，但目前我们并没有扩招的计划，因为太快扩张，会无法保持质量，我们希望能稳定一段时间，等明年首届男生班毕业后总结分析一下经验，再作决定。”卢起升说。

从长远设想来说，卢起升表示，未来可能会扩展到一个年级8个班中有6个为男生班，也考虑过最终能建成上海唯一一所有特色的男校，但这一切，目前还没有时间表。

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男孩的天性与教育——译《男孩的脑子想什么》的几点感悟 　　■田文慧 　　男孩子长大之后能够“齐家、治国、平天下”的希望已经持续了几千年，虽然现在这种标准有些过时，但是男孩子未来肩负的责任并未见减少。这期间，尽管不乏严父（母）、严师、严格的教育制度，但是能成就一番事业的终究是凤毛麟角。这究竟是为什么呢？或许大家可以从《男孩的脑子想什么》找到科学的依据。 　　人们对于女孩子的评价基本上都是正面的，而提到男孩子，大部分人脑海中浮现出的是“调皮捣蛋、活泼好动、精力过剩”等形象。如果给女孩子一个洋娃娃，她会宝贝似的抱着它，跟它说话、给它讲故事、哄它睡觉，就像妈妈照顾小宝宝一样。不过如果把这个洋娃娃给了男孩子，估计过不了多久，你能见到的就是洋娃娃被分尸之后的脑袋、胳膊和腿了。为什么会这样呢？ 　　用“男女有别”这个词来解释再恰当不过。男女孩之间的这种差异主要是由他们的大脑构成决定的。比如，书中提到的，男孩大脑中胼胝体的体积、神经连接器的多少、海马状突起的工作方式、额叶的活跃程度等与女孩的都不相同，这导致男孩在完成多项任务、牢记课堂内容、语言学习等方面不如女孩，而在冲动行事、攻击性行为、容易接受到图表及图像和运动物体等方面的刺激比女孩强的主要因素。这就决定了，无论是生活里，还是学习中，男孩的问题看起来总是比女孩子多。 　　明白了差异的根源之后，接下来的就是要“因材施教”了，而且要针对孩子的特点“寓教于乐”。写到这里，想起好友说起自己的两个外甥，一个6岁，一个4岁半。有一天两个小家伙吵着要吃旋转寿司，可是附近的旋转寿司店早就关门了。无论姥姥、姥爷怎么解释，两个小家伙就是不干。聪明的姥姥想出了一个主意。她对两个孩子说：“宝宝，你去把玩具火车组装好；贝贝，你在一边帮哥哥。”于是两个孩子开始在客厅地板上组装乐高玩具火车。等到火车组装完毕之后，姥姥的食材也准备得差不多了。她把材料拿到客厅，一边做寿司，一边问孩子们食材都叫什么、什么颜色的，甚至让老二背上一首《悯农》。再把做好的寿司放到正在轨道上跑动的火车上，让孩子们抓着吃，然后告诉他们数着自己一共吃了多少个。就这样，孩子们吃了一顿特别的寿司大餐，同时学到了不少东西。 　　不过，另外一种情况可能更为普遍，那就是孩子看电视。现在的电视节目五花八门，孩子往往沉溺其中无法自拔，这样不仅减少了他们看书、听故事、玩游戏的时间，而且还对其大脑发育造成负面影响，因为看电视是种“被动、过度机械化的刺激”，更容易造成孩子注意障碍和注意缺陷多动障碍。除此以外，电视中的暴力、危险和色情画面对孩子成长的影响也着实令人担心。因此，减少孩子看电视的时间非常必要。在这方面我的一位朋友的做法值得大家借鉴。 　　朋友的儿子今年5岁，特别喜欢《喜洋洋和灰太狼》，所以每天吵着要看。平时还好，一到周六周日全天都耗在电视前。后来，孩子妈妈想了个办法，把动画片录下来，每天只让看一集，然后给儿子讲里面的故事内容，从天敌、捕食者与被捕食者到食物链、地震、食人鱼，等等。为此，她先把动画看过一遍，然后在网上搜索相关的知识、下载打印图片、做一些小道具，然后叫上家人一起和儿子扮演其中的角色。这样既让孩子学习了知识、增加了亲子互动，又减少了影响孩子大脑发育的看电视时间。这些活动不仅可以在家里进行，也可以在户外进行，不失为一个好办法。 　　在进入小学之后，孩子开始正式进入另外一个重要的教育环境——学校。周围好几个有男孩的朋友都说孩子上学有点早，现在感觉语文总是跟不上，这其实是因为男孩语言能力的发育要比女孩晚1—1.5年，所以通常让男孩子晚一年上小学的做法更符合其生长发育规律，避免他们由于这方面能力差而产生心理压力。而孩子们在学校的摩擦，比如男女同桌因为课桌的使用吵架，进而在中间划线，这种经历相信很多家长都有过。如果从天性来看，这是因为男孩的空间和运动智能比女孩发达，因此他们需要占用更大的空间摊放自己的物品。另一个更有意思的现象是男孩子之间的斗争。男孩们打完架之后家长和孩子们的反应——家长们怒目相对、剑拔弩张，而男孩们已经亲热地继续一块儿玩了。这种状况在现实生活中还是电视中都见过不少。打斗，是男孩子们彼此试探、接触、进而发展友谊的第一步，这是他们特有的方式。 　　《男孩的脑子想什么》一书中还列举了男孩在生活和学习中遇到的各种问题及其解决办法，相信家长们读过之后定会有些启发。笔者在此提醒大家：作为成年人的我们，既是孩子的家长，又是他们的老师，我们的言行、采取的方式、制定的制度和标准都会对他们的健康成长产生难以估量的影响。 　　最后，借用台湾著名散文家张晓风《我交给你们一个孩子》中的一句作结语：世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？ 　　（田文慧，自由撰稿人，《男孩的脑子想什么》一书译者）