做一名无愧于学生的教师

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做一名无愧于学生的教师

陈学金

这天中午，我正乘坐地铁准备到秀水街办事，他突然短信联系我，请求和我见面叙叙旧。后来，我们便约好在永安里见面。最近一些天，他经常和我短信联系，问我在忙些什么。虽然已经将近三年没有见面了，但在我的印象中，他还是那个朴实、憨厚的大男生。

两个月前，他开始联系我的时候，我还感到非常自豪，毕竟他是我教过的第一届小学毕业生，我对他们倾注了很多的感情。可不知怎的，答应和他见面后，我反而有些后悔，心里也打起鼓来：原来他是什么样子的？我们之间发生过冲突没有？我有没有伤害过他的自尊？

三年前的他就已经有一米六八的个子，现在肯定比原来更加强壮了。而我，到现在还是一米六五的个子，虽然没有变矮，但是以他为参照物，我的形象会不会变得渺小呢？我最为担心的还不是这个，我在他心目中的形象和地位会变成什么样子呢？毕竟他的知识在不断增加，眼界也开阔了，我突然有了一种惧怕的心理。

从地铁永安里站的东北口出来，我看了看表，比预定的时间早了5分钟，我就站在贵友大厦的底下东张西望，我的心有一点紧张，我该以怎样的心态和语言来应对我的小学生呢？

他是我教过的第一届小学毕业生，现在通州潞河中学读初三，而我现在又重新回到了大学读研究生。他写给我写的短信还像个孩子，就像两年多以前那样，有什么就说什么，我是他的老师，又像他的大哥哥，总之，时间好像并没有给我们带来距离。

远处，走来一个身材魁梧的大男生。我一眼就认出了他，他也一眼就看到了我。他急忙跑到我的跟前，眼睛使劲地打量我，好像寻找出什么新的发现。我稍微有一点尴尬，用手拍了拍他的厚实的肩膀，笑着说：“你越来越结实了！现在学习怎么样？还能排前三名吗？”

听到我问他学习成绩，他一本正经地说：“在班里能排10名左右，全年级在100名左右。”

“恩，还需要不断努力！”

……

我们聊了几分钟，由于我还要急着去办事，因此就把一份我刚看完的《参考消息》递给了他，并告诉他可以好好阅读一下，可以开阔视野，丰富见识。后来，又寒暄了几句，我就转身走了走了几步，我突然想起来：陈朋家就在附近，可以让陈朋和他一起聊聊，毕竟是两年多的老同学了，应该还可以有共同的语言。我急忙掉转身去，把他叫了回来，然后把陈朋的手机号码告诉了他，这才离开。其实，我只是希望我教过的同学还能够经常联系，虽然中学已经不在同一个学校了，但是毕竟最宝贵六年童年时光是在一起度过的。我相信他们都会珍惜彼此的记忆，也许他们现在无法理解童年记忆的美好，或许稍大些能有更深的体悟。

在办完事返回学校的路上，回想这次短暂的会面，我的心始终无法平静。我的思绪在很长一段时间里停留在三年前的事情。这件事引发了我思考很多问题。

学校教育中的教师和学生并不是平等的。这有教育体制乃至教育目的的原因，但是从作为人的角度来思考，与学生相比，教师比学生早一些来到这个世界，因此教师的生活经历、知识都占有优势。教师是人，学生是人。如果这两类人之间真的有什么差别的话，我想，只是教师早一些而学生晚一些来到这到这个世界而已，与学生相比，教师所占据的只不过是“闻道在先”的优势罢了。学生会慢慢长大，他们会懂得越来越多的做人的道理，他们会获得越来越多的知识，变得更加强壮和坚韧。

那么教师应该如何看待学生呢？把学生当作还不懂事的“小大人”，还是把学生当作具有潜力的未成熟的“大写的人”来看？大多数教师（包括我）看待学生都有一种“当下性”或“狭隘性”，教师，尤其是小学老师总是把学生当作“小孩儿”来“哄骗”，面对学生的问题一时不能回答，便敷衍过去；孩子不听话，就用一些手段威吓。教师需要一种胸怀，能包容小学生的幼稚，能体谅并宽恕他们的错误；教师需要一种境界，不仅要为学生的当下负责，更应该为学生的将来着想。学生终归有一天会长大，变得像老师一样，懂得更多的道理，懂得应该如何做事，如何真正地做人。

教育家曾经说过:“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”我们经常见到的情况是，教师怀着“我这样做是为了你好，以后你会明白的”的想法，对学生施加各种影响而达到一种短时的目的，可能在无意中剥夺了学生的当下的快乐生活，使学生产生了对事物的错误认识。如果换一种方式对待学生，如果在若干年后的某一天，长大后的学生突然回忆起老师的某句话时，并且有了更深的体悟，他会怀着一种感恩的心回忆老师，回忆和您在一起的点点滴滴，那时您会感受到幸福。

做一个有远见的教师，十年后、二十年后回忆自己的教育实践还能做到对学生问心无愧。

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