什么样的老师容易成功

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原文地址：什么样的老师容易成功作者：王维审

这段时间，我读了两本书：一本是 郑英老师的《班主任，可以做得这么有滋味》，一本是林志超老师的《教师艺术应对学生问题36记》。这两本书都给了我很多可以借鉴的优秀做法，同时也给了我更多的思考。若从两位作者成功的路径来看，我似乎可以从中找到教师成功的一些底线因素。

一是专注于一个明确的目标。

我是比较了解郑英老师的，平时在网上交流的机会也比较多。自喻为“教育农人”的她，身上确实有着很多农人的品质，比如质朴、坦诚、勤于耕耘等等，但是我更欣赏她那种执著于一点、专注于一个目标的精神。我们都知道班级常规管理是最繁琐、无味的工作，很多班主任也就是因此而变得消沉和倦怠。郑英老师却可以把每项常规管理都做到极致，一次看似简单的卫生值日任务分配，一种学生座位安排的方式……这些都被她做得有滋有味。

我对林志超老师的关注源于他对“学生问题”的关注。对于教师来说，每天都会遇到“学生问题”，甚至可以说教师的每一天就是因为不断遭遇各种各样的“学生问题”而变得枯燥乏味。林老师却把“如何艺术地解决学生问题”作为自己研究和探索的方向：针对每一个不同的“问题学生”，他设计了不同的教育策略；针对每一个学生的问题，他做出了最为准确的解决方案……这样的坚持，让他积累了丰富的实践智慧，也让他的教育变得轻松自然。

教育，在某种意义上来说是平凡的，教师所面对和应对的大都是繁琐而微小的事情。但是这些“微小”却又是宏大的，因为这往往又能够影响万千正在成长着的生命和心灵。教师职业的枯燥大都因为太过于重复，每天面对着相同的学生，每天都会遇到相同的问题，这样的熟悉往往会制造巨大的倦怠。所以，把简单的做好，把繁杂的做精致，在熟悉的地方找到风景，都需要我们有一份持久坚持、智慧坚守的勇气，按照一个方向坚持走下去，这也是教师成长和成功最基本的一条定律。

二是善于提炼自己的实践。

对于大多数教师来说，教师职业会沿袭自己的一生，所以坚持下来并不是大问题；对于一部分教师来说，有足够的能力把某一方面的工作做精、做细，甚至做出一些特色来。但是，他们却未必能够取得职业上的成功，原因在哪里？这大都与教师缺少研究的意识，没有把自己的教育实践进一步梳理、提升的能力有关。

还是以这两位老师为例。郑英老师的成功在于她注重把实践与思考对接，用文字记录并还原了自己独特的班级常规管理过程。这就让她能够把自己教育智慧和艺术进行系统的整合提炼，以《班主任，可以做得这么有滋味》的形式呈献给我们，让自己和思想一起走得更远。林志超老师的成功在于，他不仅是一个善于解决“学生问题”的人，而且是一个善于寻找教育规律的教师。他在不断解决学生问题的过程中，逐渐梳理出学习困难、交往障碍、成长问题等六大系列的学生问题，并提炼出近百个“艺术应对”的教育方案，《教师艺术应对学生问题36记》一书就是其中的精华部分。

在我看来他们是成功的，这种成功不在于他们是全国优秀教师，也不在于他们写了专著，而是因为他们把平凡的东西赋予了伟大的力量，并且传递给了更多的人。凡是听过郑英老师报告的人都会被她的睿智所感染，也都会被她有滋有味的班主任工作所鼓励。她给更多的人这样一种认识：再常规的东西都可以做的出乎预料，再普通的工作都能够赢得高贵的品质。凡是读过林志超老师书的人都会有一股写书的冲动，因为里面记载的东西我们似乎都经历过。他的成功给我们的启示是：教育里的问题，只要不被我们熟视无睹地走过，而是认真地审视它、研究它，教育终会成为一种人性的艺术。

一个人的成功不是既定的概念，每个人都可以用自己的方式定义成功。但是成功者一定有着最基本的特质，它最朴素的界定应该有两条底线：一是自己有所为，二是让他人能够有所为。拥有这种品质的人，应该是比较容易成功的老师。