双语教学：铸就“民汉合校”品牌

管季超0712

双语教学：铸就“民汉合校”品牌

2011年06月13日

来源：中国教育报

新疆实验中学校长 金勃然新疆实验中学校长 金勃然

新疆实验中学特级教师、国务院特殊津贴、国家级表彰获得者 任金璧

新疆实验中学特级教师、国务院特殊津贴、国家级表彰获得者 林 萍

新疆实验中学特级教师、国务院特殊津贴、国家级表彰获得者 唐玉华

新疆实验中学特级教师、国务院特殊津贴、国家级表彰获得者 陈文远

新疆实验中学特级教师、国务院特殊津贴、国家级表彰获得者 白合提亚

新疆实验中学特级教师、国务院特殊津贴、国家级表彰获得者 买买提

新疆实验中学特级教师、国务院特殊津贴、国家级表彰获得者 艾色力汗·卡斯木

新疆实验中学特级教师、国务院特殊津贴、国家级表彰获得者 庄 军

【新疆教育改革与发展成就风采录（之四十）】

蒋夫尔

【写在前面】

翻开历史一页，创建于1956年的新疆实验中学是新疆维吾尔自治区教育厅直属的首批省级重点中学。在新疆双语教学历史上，是第一所开办双语实验班的学校。1964年起，学校每年招收初、高中各两个班，在全疆选拔优秀民族学生直接由汉语教师用汉语授课，为全疆培养了大批“民汉兼通”的双语人才，这些人才如今已经成为新疆各行各业的骨干力量。1993年新疆实验中学第一个开办新疆少数民族学生双语初、高中实验班，开创了全疆少数民族学生接受双语教育的先河，在双语教育中起到了引领示范作用。

经过多年努力，新疆实验中学已成为首批自治区级示范性高级中学、自治区级德育达标学校。她以“严谨、敬业、诚信、博学”为校训，拥有优良的师资队伍，是集实验性、示范性为一体的自治区窗口学校。

新疆实验中学素以名师云集、校风朴实、人才辈出著称，是莘莘学子成材的摇篮。学校先后有14人被授予“中学特级教师”的称号；2人享受国务院特殊津贴；2人获得苏步青数学教育奖；1人获得陈香梅教育基金优秀教师奖；5人被聘为中国奥林匹克竞赛高级教练员；有10余人荣获自治区“教学能手”、“学科带头人”等称号；30多人受到国家、自治区表彰；30多人在各类教学大赛中获全国、自治区级一、二、三等奖，还有近20人分别担任自治区及乌鲁木齐市部分学科的中学教学研究会的兼职领导职务和自治区教研室及乌鲁木齐市教研室的兼职教研员。

目前，新疆实验中学高中三个年级共有教学班58个，其中，汉语系班级32个，民语系班级26个；在校学生近3500人。

新疆实验中学树立了“重基础、重实践、重发展、重创新”的新型人才观，促进学生全面发展。学校的理科实验班和双语班教学在全疆起到了引领示范作用。

创新“双语”教师队伍培养模式——

建立“双语”教师快速成长培养新机制

“双语”教育要取得高质量，必须有合格的师资队伍作保证。新疆实验中学自1993年起招收第一届双语教学班后，逐渐由一个班扩大到现在的每个年级8个班的规模，师资也由开始的全部是汉族教师授课，发展为逐渐有民族教师进入“双语”班任课，取得了显著的成效。

新疆实验中学从“双语”教师的培训工作入手，把提高民族教育质量和人才素质作为教师培训的核心任务来抓。一方面，有计划、有目的地安排一些民族教师参加全国、区、市上的学习及培训。每年都选送民族教师赴内地高校参加学习。另一方面，依托校内资源，建立校本培训机制。学校根据发展需要，制定双语教师培训计划。领导以身作则，民汉相互学习，通过培训与实践，极大地提高了民族教师的专业水平和双语水平能力。

除此之外，新疆实验中学还认真办好青年教师培训学校。具体做法：一是学校采用定期每四周一次集中上课与每两周一次分教研组辅导相结合的措施，对青年教师进行教学、教法和专业水平的培训，取得了很好的效果。二是组织开展青年教师“基本功大奖赛”，民汉大部分青年教师参加了比赛，数十人进入决赛，不仅提高了青年教师的专业技能和业务水平，而且还大大增强了青年教师备好课和上好课的积极性。三是组织“拜师活动”，以老带新，加速青年教师的成长。青年教师每周必须听师傅3次课，师傅对徒弟每周定期辅导，为青年教师成长提供保障。四是每年进行一次学科专业水平测试，把青年教师的培训表现与成果与年终考评挂钩。

通过这些举措，构建起了青年教师成长的“三、五、十”工程，目前，绝大多数青年教师“三年合格”工作已基本完成，“五年成为骨干”工作也初见成效，多位年轻教师承担了自治区级、市级、校级公开课及教师讲课、说课、论文比赛等活动并取得了突出成绩。近三年来新疆实验中学教师共获市级以上各类奖项104人次。

同时，组织开展了校内高级教师的示范课、中级教师的研讨课和青年教师的汇报课，近10年以来，每年都有100多名教师上校级公开课，为教学研讨课提供经验方法。学校形成了定期全校性的讲课、听课、评课工作机制，对全体教师的业务提升，特别是青年教师的业务提高起到明显的效果。在抓民族教师业务素质提高的同时，通过民汉教师师徒结对子、开展教研研讨月活动、相互听课、民汉经验交流等方式，为民族教师的发展提供支持和条件。

新疆实验中学充分发挥优秀教师的传帮带作用，将此作为短期内改变教师结构的重要途径，也是保障双语教学质量的关键。进入新课改以后，对“双语”教学的要求更高，学校通过课题研究，集中学校优质资源，在研中学，学中研，以课改为契机，从课题研究入手，为教师搭建研究学习的平台，促进了教师的专业成长。

创新“双语”环境下的课改模式——

抓住特色保证新课程改革的课堂教学质量

对民汉合校来说，要落实并达到新课程的要求是有不少困难的。因为汉语言系和民语言系学生的学科基础的差异较大，再加上新课程内容多、知识广，而且民语言教师对教学进度的把握存在不一致的情况，因此落实起来有很大难度。

为此，新疆实验中学采用“三步走”的方法来破解这个难题。第一步，民汉教师结对子，以备课组为单位一起认真学习新课标和自治区下发的有关新课程实施的指导意见，并且要求各族教师一起参加“新疆实验中学模块教学考试说明课题组”的研究活动，以提高全体教师对新课标的把握能力。在思想上统一认识，在教学中统一进度。第二步，学校在双语教学中，对学生学习困难的科目，适当调整课时，逐步平稳过渡，确保课堂教学质量不断提高。第三步，率先针对民语系英语教学大胆推行了分层教学，实行走班制。针对不同层次的学生开设不同程度的课，由学生自主选课，科学地把握了因材施教的教学原则，进行合理全面的科学评价。

几年来，新疆实验中学“双语”教学在校领导及广大师生的共同努力下，现已呈良性发展趋势。鉴于这几年的办学条件的改善及“双语”教学方面的经验，新疆实验中学根据自治区的要求，在原来的基础上全部使用“双语”授课，实现了双语教学目标，以满足社会发展需要。

为了保证新课程改革的课堂教学质量，促进教与学方式的转变，新疆实验中学加强了对课堂的管理。在稳定推进课堂教学质量评价工作的基础上，为了推动课堂质量评价向纵深发展，积极开展听课评课活动。听课评课活动的“一、二、三”整体思路及做法：“一”、即一个课堂教学模式，初步形成“有理、有序、有效的课堂教学模式”。“有理”即有根据、有标准。“有序”即有组织、有秩序。“有效”即有收获、有效果。“二”、即两个课堂教学指导组，文科课堂教学指导组和理科课堂教学指导组。定期召开年级教导会，加强对年级教学的调控和指导。“三”、即三个层面的课，第一层面是校领导、年级组长、教研组长的推门课。第二层面是课堂教学指导组的观摩课。第三个层面是老教师和教学骨干的指导课。

同时，进一步完善和规范课堂教学的过程。课前做到集体备课落到实处。课中做到五个关注：关注学生的学习效果；关注新课程理念的落实；关注教与学方式的转变；关注课堂教学常规的落实；关注听课教师的参与度。课后做到进一步规范和落实课后小结。制定并落实《新疆实验中学教学常规》，对备课、上课、辅导、作业、考试等环节实施全方位、全过程的监控，确保教学质量的稳步提升。

在保证开设好必修模块的同时，新疆实验中学加强了对校内外教育资源的开发、整合和利用，构建地方课程和校本课程体系。新疆实验中学的校本课程分为基础型课程、发展型课程、研究型课程三个系列。基础性课程主要以高一年级、高二年级的学科竞赛辅导为主，针对那些学习能力强，有学科追求的学生，开展模块教学研究。发展性课程主要以发展学生综合素质为主，目前开发的校本课程有人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类共六类，如学校在民语系学生中开展“新疆实验中学民语系汉语阅读辅助教学研究”校本课题研究，这个研究课题既是校本课题又是校本课程。研究型课程主要是以“新疆实验中学民语系英语分层教学研究”为重点的分层教学的探索。

新疆实验中学开展的这三个校级课题的目的是使广大教师能以校本教研为引领，逐步确立起以“学生的终身发展为本”的办学理念。做到科研促教，科研兴校，构建校本研究运行机制，提高教师科研能力，扎实开展校本教研，推进新课程改革,以此来推动学校的可持续发展，形成鲜明的办学特色。

在“双语”教学环境下，新疆实验中学构建起的新课程模式，给学校带来了巨大变化。一是教与学的方式开始出现了转变，多数教师不同程度实现了角色的转换。小组合作学习，预习学案等课堂教学方式正在教师的主动参与下转变着课堂教学模式。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。二是新课改为教师提供了一个充分展示自身素质的舞台，校本课程主要开发者展示出了很高的素质，也为其他教师的发展树立了榜样。三是综合素质评价和学分认定中关于过程的评价，转变了成绩第一的评价方式，使师生更加关注了过程的评价，也为过程管理提供了平台，促进了学生的全面发展。

创新“民汉合校”的德育工作模式——

实现德育工作高标准跨越式的发展

“在教育教学过程中，我们将‘民族团结教育’贯穿始终，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感。”金勃然说，“我们努力创新民汉合校的德育工作模式，实现德育工作高标准跨越式发展。”

近年来，在自治区教育工委、教育厅的正确领导下，新疆实验中学紧紧围绕教育教学中心工作，始终把维护民族团结、反对民族分裂作为长期的战略任务和重要教育内容摆在首要位置，全面加强和改进学校德育工作，切实解决好“为谁培养人、培养什么人、如何培养人”的根本问题，逐步建立了全方位、多层次、全覆盖的思想政治教育体系。如：学校与八户梁社区共建青少年民族团结教育实践基地，长期、有效地开展好民族团结教育实践基地的工作，有利于将单一、枯燥的说教式思想道德教育变得具体、生动。通过开展班级与社区家庭结对子等活动，组织师生走进社区宣传民族团结，走进百姓生活，了解各民族间发生的互助、互谅的真实、感人事迹，让各族学生在实践中真正体会到民族团结来之不易，不断提高学生的社会认知能力，增强同学们的民族团结意识。

新疆实验中学领导班子始终强调，民汉师生都是新疆实验中学这个民族大家庭的成员，都一样拥有平等的地位，要淡化民族意识，强化公民意识。要讲民族，就讲中华民族；要讲利益，就讲国家利益，就讲学校的整体利益。学校始终坚持“三个离不开”、“四个在一起”的思想，坚持教育管理学校一盘棋，坚持民汉师生学习、工作、活动、生活在一起，教职工办公室按年级、按学科来划分，班级教室按年级、按楼层安排，增强师生间的沟通与交往；凡是学校集体项目比赛，如运动会上的各类集体项目、篮球赛、拔河比赛、广播操比赛、大型文艺比赛等，学校都采用民汉联谊班的形式进行，这样既增强了全校师生的凝聚力，又增进了民汉师生之间的友谊，也为构建和谐校园打下了坚实的基础。

新时期背景下，需要树立新的德育理念，与时俱进，不断创新，以顺应新时期学生发展的特点。根据学校的实际情况，新疆实验中学首先确立“以德立校”的德育指导思想，积极树立“立人先立德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位，并根据学校的总体办学思想，确定了学校德育工作的定位，树立了学校德育管理的“三大理念”：一是“以人为本”，激励为先，着眼于学生的全面发展，建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学生战胜困难。二是以“实践”作为学校德育工作的生命，让德育回归生活，让学生在日常生活的德育实践中体验道德与人格的魅力，使德育工作由“由外而内”，转变为以“内”为主，“内”、“外”结合的教育方式，让学生真正理解德育的内涵，自觉提高自身的思想品德修养。三是与时俱进，不断创新，摆脱一成不变的单纯凭经验的德育管理思想，让德育工作在不断创新中焕发出新的活力。

新疆实验中学注重提高班主任队伍的自我学习能力，提高班主任队伍的科研能力，提高班主任队伍的管理能力，建立起一支政治素质好、事业心强、富有团队精神的班主任队伍，为开展好德育工作提供强有力的保证。

首先，学校倡导班主任要加强自我学习，提高自身的能力。其次，学校充分挖掘内部教育资源，加强学校经验交流制度，每年学校定期召开班主任工作经验交流会，大家取长补短，相得益彰，收获很大。再其次，组织班主任及年级组长走出校门参观学习，到兄弟学校座谈交流；组织年级组长、班主任参加各类培训，使德育培训覆盖面达到100%。

几年来，新疆实验中学开展了一系列的扎实富有成效并有一定影响的活动。通过建立“课题实施的考评制度”，把正常课时和课余时间相结合，将教师开展德育活动课程情况纳入教学常规检查中。学校开展的社会实践活动中有军训第一课、青年志愿者、清明扫墓、拓展训练、社区环保、爱国主义教育基地一日体验、到社区清扫积雪、雷锋在行动户外擦洗栏杆等，许多学生通过社会实践活动，学到了许多课本上没有的知识，社会交往能力得到提高，锻炼了胆识，增强了学生、老师参与社会活动的意识，增强了社会责任感，得到家长、社区的支持与肯定。同时，提升了学生的思想道德素质。

【校长观点】

始终坚持“团结是治校之本”的办学思想

新疆实验中学校长 金勃然

作为今天的新疆实验中学，我们以“追求卓越、创建一流学校”为目标，秉承“以学生为本，以学生终身发展为本”的办学理念，坚持走“继承、发展、创新”之路。这是新疆实验中学将老一辈“实验人”提出的“团结是治校之本”落到实处的具体体现。

为贯彻这一办学理念，我们将“坚持面向全体学生全面发展同发展学生个性特长相统一；传授知识同注重培养学生的人文精神、创新精神和实践能力相统一；教师主导作用与学生的主体作用相统一；提高课堂质量同指导课外活动相统一；教书同育人相统一”作为办学指导思想，发扬实验人“勤奋朴实、勇于开拓、自强不息、厚德载物”的人文精神，不断构建“校风纯朴、学风浓厚、教风扎实”的育人环境，提高我校的教育教学质量，提升我校的办学品质。

作为一所民汉合学校，新疆实验中学对民族团结有着深刻的认识。新疆的稳定、繁荣、昌盛，是中华民族复兴、富强的具体体现，是新疆儿女建设有中国特色社会主义的共同理想和具体实践。以马克思主义为指导思想正确分析和判断遇到的问题，分清楚是民族问题还是宗教问题，还是社会问题；正确理解“稳定压倒一切”和“发展是硬道理”的辩证唯物主义的关系；以“三个离不开”的民族团结教育理念指导学校和谐校园的建设；以“六好”教育作为民族团结教育月的主要内容；以构建教育教学、课内课外、校内校外、主流文化和非主流文化及八小时内外的生活和活动为平台，播下民族团结的种子，呵护民族团结的花朵，珍惜民族团结的果实，真正做到像爱护我们的生命一样，爱护民族团结。

针对长期存在的影响和谐发展的“民管民、汉管汉，教育教学管理呈现两条平行线”问题，在自治区教育厅领导的帮助支持下，学校党委下决心将民汉两部合管。从改革中层干部管理体制上入手。根据干部管理和人事制度改革的精神，以及推进新课程的要求和学校发展和现实需要，设立了中层管理部门，部门有正职和副职的任命和分工；筹备教育教学专家团队建设，使干部年龄年轻化，专家管理制度化。认真执行党委领导下的校长负责制，强化各处室对年级工作和教研组工作的整体协调和专业指导，将管理的目光前移至年级、教研组、班级，落实学校办学理念，营造民主、平等的氛围，和谐校领导和教职员工的关系、教师和学生的关系、学校和学生的关系。

在教研组成立党支部，加强教研组思想政治教育和组织观念。建立教研组量化评价机制，强化教研组对学科教师管理和学科建设方面的职责和力度，提高教师专业化水平和学科业务水准，建设一流的师资队伍，不断提高教育教学质量。

新疆实验中学在年级组设立组长、副组长、教学秘书一名，德育干事两名加上工会组长，六位成员组成年级领导小组，协助学校相关部门落实学校各项任务。作为一级基层组织，核心任务是完成年级建设。新疆实验中学年级教师队伍建设的主要内容是人文品格、科研意识、合作态度、敬业精神。年级工作的主体精神是团结、务实、重细节、看过程。年级教育教学活动的核心任务是“以老带新 以新促进”激发活力与形成合力。工会活动的宗旨是促进健康、增进和谐。同样，要建立年级量化评价机制，创造良性竞争环境。

通过这样的制度建设，实现了让各族师生在一起交流学习，互相尊重；一起参与活动，相互信任。所以民汉合校的“合”，不是形式上的“合并”，而是生存上的认可，感情上的融合，思想上的认同。面对国家法律人人平等，政策执行公正公平，制度实施要求一致。

坚持以德育为首位，以教学为中心，确保民汉合校质量稳步提升。为此，新疆实验中学树立起了“大教育观”，建立全员育人制，构建全员育人环境。将德育渗透到教与学的目标设定和过程中，实现新课程要求的课堂三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，显得尤为突出和重要。德育无小事，事事有是非判断，表现出价值观的取向。学生无小事，事事要有人管。因此，我们要求全校老师把学生行为置于全程教育范围之内。

对新疆实验中学来说，将学校建设成一流“民汉合校”，就是要发挥全疆“民汉合校”的典型示范作用，结出民族团结的硕果。民语系和汉语系的发展，好比一个大写的人，离不开彼此互相支撑、互相帮助、互相促进。民语系教学质量的提高离不开汉语系教师的教学贡献和传帮带，凸显的是汉语文和数、理、化、生等学科，汉语系教学质量的提高离不开民语系教师的理解和支持。

2010年，新疆实验中学被自治区教育厅授予“民族团结先进单位”荣誉称号。作为新疆历史最长的民汉合校，新疆实验中学将始终坚持“民族团结是治校之本”的办学思想，不断创新人才培养模式，构建新形势下的运行机制，进一步提高办学质量，为各族学生提供优质教育资源，办好人民满意的教育。

新疆实验中学获得的部分荣誉

全国中学生四个学科的奥林匹克决赛：

获得全国金牌一枚

获得全国银牌十五枚

获得全国铜牌三十九枚

西部十六省市数学奥林匹克竞赛：

获得金牌一枚

获得银牌五枚

获得铜牌十一枚

全国中学生五个学科的奥林匹克竞赛中新疆赛区：

获得数学一等奖七十五个

获得物理一等奖八十九个

获得化学一等奖八十八个

获得生物一等奖六十七个

获得信息技术一等奖十二个

奖牌数位居全疆前茅。

【相关链接】

“双语”教学写就辉煌篇章

多年来，新疆实验中学在全国中学生四个学科的奥林匹克决赛中共获得1枚金牌、15枚银牌、35枚铜牌；西部数学奥林匹克竞赛金牌1枚，银牌5枚，铜牌9枚。在全国中学生4个学科的奥林匹克竞赛中新疆赛区数学72个一等奖，物理89个一等奖，化学79个一等奖，生物63个一等奖，信息技术11个，奖牌总数位居全疆前茅。

历届高考中，新疆实验中学有17人次获得各类状元。特别是自2000年以来，学校培养了乌鲁木齐市级理科状元1人，全疆理科状元3人，全疆民考汉理科状元3人，尤其是2007、2008、2009连续三年培养了全疆民考汉理科状元，先后有100多位优秀学生被保送到清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、中国科技大学等名校，占全疆保送生40％-70%；汉语系每年高考重点率均在63％-81％之间。2007、2008、2009、2010年共有6名民考汉学生分别考入清华大学、北京大学；双语班共有54名学生考入清华大学、北京大学、复旦大学等名校。新疆实验中学被社会公认为“状元之校”、“奥林匹克之校”、“名牌之校”。

2009年夏米西加玛丽同学取得全疆理科民考汉状元，被香港大学录取。学校2009届的高考，汉语系上线率98.28%，本科上线率92.03%，重点率61%；民语部一本上线率44%，二本上线率59%，大专上线率98%，最高分是帕尔丁·阿得同学取得的642分的好成绩，被对外经贸大学录取，民语部有2名双语班学生被复旦大学录取。

2010年高考中，学校2010届高三在克服乌鲁木齐2009年“7·5”事件、“甲流”等的影响，仍然取得了很好成绩。汉语系参加高考文理科学生700余人，高考达到600分以上的学生54人，高考上线率100%，本科上线率96.58%，重点率65.8%；民语系高考也取得了很好的成绩，民语系一本上线率76%，二本上线率93.6%。当年在乌鲁木齐市高考成绩上600分的民语系考生中，共有5名学生，其中新疆实验中学占4名。