李白坚 :小学《语文》课本带给我的尴尬

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李白坚 :小学《语文》课本带给我的尴尬

坊间流行绘本书，有许多作品确实经典，不说给孩子们读，就是大人读了，也不得不感叹构思的奇特、图画的精简！谢尔的《爱心树》就是其中最优秀的作品之一。

为了上好这堂绘本书的作文课——也是阅读课，我请郭老师帮助做一件事：将谢尔绘本上他自己写的解说词隐去，单纯将绘画呈现出来，然后打印成一页页的活页本，我要孩子们先读图画，读懂了的话，就帮助谢尔写点儿文字说明！

“上次课，我们朗读了几首美国作家的儿童诗歌和图画，”我说道：“那个作家叫什么来着？”我搔了搔头皮，作忘记状。

“谢——尔”小家伙们扯着嗓子回答。

“好！好！非常好！应该记得！”我说，“任何报刊杂志书本上，任何一篇文章题目旁边或者下面，都会标注有作者的姓名。因此，读任何文章，我们都必须记住文章作者的姓名。如果这篇文章写得好，下次看到同样作者的姓名，你就应该注意，说不定，又是一篇他写的好文章呢！因此，我们……”

我正想发挥，不料，有个小家伙举手了——他老是喜欢在我想说最得意的言语的时候插嘴，没办法，我做一个手势请他发言：“请说，你有什么意见？”。

他站起来，嘟嘟哝哝地说：“老师说所……所有的文章都有、有作者的姓名，我……我们刚刚读过的课、课文没、没……有作者的姓……姓名……”

“是吗？怎么可能？”我顺手向坐在前排的学生课桌上借了一本“上海教育出版社”“九年义务教育”课本《语文》三年级上册（2010年5月第2次印刷），问道：“哪一课会没有作者姓名？”我问他，很有些万无一失的口吻。

“老师，刚刚、刚教过的，真的没、没有作者姓、姓名呢！”他翻着《语文》书，但是一时半刻却翻不到，便急了起来。

坐在他一旁的短头发帮忙了，她流利地解释道：“老师，第十二课，‘天鹅的故事’，在第40页，没有作者姓名。”

我打开第40页。从前页翻到后页，从页眉找到页脚，确实没有看到作者的姓名。

“老师，其他的课文也没有作者的姓名！”

“老师，第十课‘燕子的专列’没有作者的姓名！”

“老师，第八课‘爸爸我恨死了你的猎枪’没有作者的姓名！”

“老师！……也没有作者姓名！”

“老师！……也没有作者姓名！”

……

我的天！这本《语文》课本中的课文几乎都没有作者姓名！

不知不觉间，我的脑门上汗珠渗了出来，就像教给了孩子们一个根本不成立的定律似的！好不尴尬。

三年级的孩子们毕竟不像大学生进行批评时那么不留情面，当我正式讲课时，他们也就不再追究我那“定律”的清白与否了。

下课后，我赶紧找来“语文出版社”“义务教育课程标准实验教科书”四年级上册（2008年6月第3次印刷），随意翻到第二课“卢叶船”，没有作者姓名、翻到第六课“观察”、没有作者姓名、第十六课、“台湾蝴蝶甲天下”，也没有作者姓名……打开其他年级《语文》教科书，情况一样。

我找来了“江苏教育出版”“社凤凰传媒集团”出版的印有“经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过”字样的《语文》五年级下册（2008年12月第3版）教材。翻到第七课“神奇的克隆”、第八课“海伦·凯勒”、第二十一课，“彭德怀和他的大黑骡子”，均无作者姓名或者改编者姓名。再看六年级下册第六课“半截蜡烛”、第七课“聂将军与日本小姑娘”，同样没有作者姓名或者改编者姓名或者改编单位组织署名。

我不肯罢休，再找来“人民教育出版社”出版的“经全国中小学教材审定委员会2003年初审通过”的“课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心”编著的“义务教育课程标准实验教科书”《语文》四年级上册（2005年6月第1次印刷）的，急急忙忙翻开，第八课“世界地图引出的发现”、第十四课“白公鹅”也都没有作者或者改变者姓名！

再翻开人教版《语文》六年级上册（2008年5月第3次印刷），第七课，“彩色的翅膀”、第26课，“月光曲”，也都没有作者姓名！

三种版本的小学《语文》教科书居然都有不少课文不标注作者姓名，看来，其他版本的小学《语文》课本大概也难免于此。

中华人民共和国著作权法（2001修正）第二十三条明确指出：“为实施九年制义务教育和国家教育规划而编写出版教科书，除作者事先声明不许使用的外，可以不经著作权人许可，在教科书中汇编已经发表的作品片段或者短小的文字作品、音乐作品或者单幅的美术作品、摄影作品，但应当按照规定支付报酬，指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利。”

我们是一个法制社会，法制观念应该从娃娃抓起。在任何出版物上标明文章作者的姓名，从小教育孩子们懂得尊重他人的知识产权，应该是法制教育的重要内容之一。

在文章下面或者旁边标注作者姓名，首先表达了对作者的尊重、对知识产权的尊重。

在文章下面或者旁边标注作者姓名，体现了文责自负的精神，谁写的文章，谁就必须对文章的思想内容负责。如果读者有了什么问题跟作者商榷，就有了明确的讨论对象或者说商榷对象。

当然，由于某种需要，原文也可以经过改编。但是，谁改编了他人的文章，也是必须署名的，因为改编同样需要很高的文字水平和理解水平，改编者列出姓名，表示了他对改编工作的负责精神。

第三，如果是转载的文章，甚至还应该进一步标明文章的出处，这对于读者进一步理解文章、了解作者，提供了必要的信息便利。教科书的读者就是学生，小学教科书的读者也就是小学生，他们有权利知道文章的作者和出处。

不标注作者姓名，很多事情就没有着落了。比如，人教版六年级上册改编的鲁迅作品《少年闰土》就有问题需要商榷，然而却找不到改编者；

又比如，上教版《珍珠鸟》把“这是一种怕人的鸟”这句关键句删除了，是谁删除的、为什么要删除，也很值得讨论，但也找不到改编者！

再比如人教版《彩色的翅膀》也有些值得商榷的环保问题，很想跟作者探讨探讨，但是却不知道作者是谁、也不知道这文章是哪里来的。

没有作者或者改编者的姓名，我们就不知道找谁去商榷、找什么人去论理。而给小学生的书却是最最错不得的，因为他们还没有辨别能力啊！

在小学《语文》课本中，有许多名家的文章，还是标注了姓名的。不过不知道为什么，小学《语文》教材都不不像报刊杂志或者其他教材那样，将作者姓名直接标注在文章题目下面或者旁边的非常醒目的地方，而是标注在脚注的页码下角。

“江苏教育出版社”《语文》五年级下册（2009年12月第1次印刷）第112页登载的是毛泽东的诗歌《长征》，结果作者毛泽东的名字也写在书页下脚，而且还叠印了有关的插图，我老眼昏花，找了半天才发现。我想，这样的编写方式和印刷方式，都是很不负责和很不严肃的。

有趣的是，我检查了同样是“人民教育出版社”出版“经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过”的“课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心”编著的“义务教育课程标准实验教科书”《语文》（2007年7月第2版）七年级下册课本，仅仅相隔一个年级，这本《语文》全部课文都准确、正确地标注了所有课本的作者姓名，而且都规范地标注在文章题目旁边或者下面，并且都在页脚标注了文章的出处。

这使我百思不得其解。不约而同地，小学《语文》课本里的文章都不统一标注作者姓名，难道编者有一种特别的理由？

真希望哪位编者可以站出来做一个解释。

我想，下周再给那个班级三年级孩子们上课时，针对这个问题，还是得给孩子们一个交代的，否则不是太不负责了么？

那么，我该怎样说才好呢……？