试论语文教研资料的积累与运用

管季超0712

试论语文教研资料的积累与运用

2000年4月http://blog.sina.com.cn/s/blog_4de02e6d01000dfb.html

随着中学语文教学改革的深入发展，大量语文教研资料不断涌现，如教学论文、专业报刊、各种专著等，日益繁多，令人目不暇接。作为有志于语文教学的广大语文教师来说，不断积累各种教研资料，并注意吸收运用这些资料，这对积累教学经验、指导教学改革，是非常重要的。笔者从事初中语文教学l 3年，搜集语文教学论文570篇，共143万字，积累语文报刊15种600余册，购置语文教学专著250余册，成为自己从事教学和教研工作的一笔宝贵的财富。笔者在积累语文研资料的过程中，主要做好了“广泛收集——分类整理——处理运用”三个阶段的工作。

一、广泛收集

教研资料的收集和储存，是有效运用各种教学信息的基础。因为人的记忆力毕竟有限，对许许多多有价值的文章和材料，必须运用一定方法收集下来。笔者在教学工作中，注意运用以下5种方法来积累语文教研资料。

1、制作教学卡片。在教学过程中，笔者注意把听课笔记、教学札记、教学随想、教学设计、教学笔记等内容，及时整理记录下来，制作成一张张的活页卡片。积累多了，再分类整理存放。这些卡片内容是来自第一手的教研资料，是自己教学实践活动的记录和总结。坚持几年下来，我的教学卡片已积累了近千张。

2、剪贴教研资料剪报。语文教研资料浩如烟海，而有的文章长达几千字，甚至上万字，如果逐字逐句抄录，非常费事，于是我就着手制作剪报。自1990年开始，在阅读各种语文报刊时，对里面有价值的文章，我把它裁剪、复印或抄写下来，制作成一本本的语文教研资料剪报。为便于查找，每篇文章都编上序号，并注明出处和页码。至今已收集了l 0大本400篇文章，共计83万字。

3、编制语文教学论文集。近几年来，我注意把参加各级语文教研会时下发的交流论文，加上自己平时撰写的论文和，心得等，装订成册，编制成论文集。现已积累了8大本，170篇文章，计60万字。

4、订阅语文报刊。现在全国的语文报刊很多。自1992年以来，我坚持自费订阅了《中学语文教学参考》《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《语文教学研究》、《语文学习》等几家全国；有代表性的语文教学刊物，每年订阅报刊的开支都在200元以上。这些报刊上登载着全国语文教学的最新消息和动态，读后使人开阔了视野，增长了知识。一年下来后，我就把当年的一种报刊装成合订本，加上总目录，便于查阅，又不致于丢失。

5、购买教学专著。卡片、剪报、论文、报刊等文章都是零碎的、不系统的资料。为了获取语文教学的系统知识，我还利用出发和外出学习机会，购买了大量的语文教学专著、例如，有关语文教学法方面的专著，我己积累了10余册；学生语文学法指导书，已积累了20余册。为了钻研语文教学板书，我同全国语文板书研究中心主任王松泉联系，一次邮购了5册这方面的专著。

对上述收集的各种资料，标准尽量要放宽，只要有价值的资料，不论何时何地，想方设法都收集下来。资料多了后，最好再围绕着自己确定的专题进行，力争使每个专题中的资料不断增多。尤其是那些见解深刻、观点突出的文章，要重点收集下来，反复进行阅读体味。持之以恒地做好了收集资料的工作，我已初步建立起自己的语文教研室资料库，为自己总结教学经验、撰写教学论文和从事语文教学改革打下了坚实的理论基础。

二、分类整理

教研资料积累多了，查找和检索就成了问题。为了理清头绪，用“活”积累的这些教研资料。我利用业余时间，把它们进行了分类整理，建立目录．  编制索引。先后四易其稿，最终编成一本系统实用、检索方便的《语文教研资料总目录》。

在总目录中，我先后把自己的语文教研资料分成了9大类：①语文教学研究与改革，②阅读教学，③语文课堂教学，④语文常规教学，⑤语文学法指导，⑥作文教学，⑦语文德育与美育，⑧语文名师与经验，⑨语文知识。每大类又分成几小类。如，“作文教学”类可分为：①作文教学改革，②作文教学法，③作文教学与能力培养等。每小类再分成若干专题。例如，上述“作文教学与能力培养”，可再分成：①作文教学与思维能力培养，②作文教学与想象能力培养，③作文教学与创新能力培养，④作文教学与情感培养等。9大类共分了100余个专题。我把每个专题建立一张16开的卡片，把有关这个专题的所有文章标题都编在下面，标题后注明作者和出处。这样我就把自己的教学卡片、剪报、论文集、报刊上的文章，甚至专著的内容，都编在这个总目录之下。每个专题收10—30篇文章，如果有的专题文章积累多了，那就再分2—3个专题，如此延续下去，就编制成了一本厚厚的《语文教研资料总目录》。      

这个总目录好比是一棵枝叶繁茂的大树。每大类就是大树的主干，每小类是大树的侧枝，每个专题是侧枝的上的小枝，而专题下所收的文章，就是树枝上的叶子。如果需要查找哪个专题的文章，只要打开这个目录，找到相应专题，所有文章的索引都编在下面。

以后走上了学校管理的岗位后，我又把资料内容进行了扩充，增加了以下几个专题：①学校管理，②教师队伍建设，③素质教育，④班级管理等，使自己的资料更加丰富和完善，以适应自己教学和工作的需要。

三、处理运用

积累教研资料的目的，是为了充实自己教学经验，指导教学改革。我在积累和整理资料过程中，结合自己的教学实践，充分发挥这些资料的作用，经过调整、组合、筛选、扩展等工作，撰写了大量教教学论文，提高了自己的教育理论水平，增强了自己从事教育科研能力。

1、调整。在运用教学资料的过程中，必须因时因地、因人制宜地加以调整和变通。特别是学习一些先进的教学经验和方法，不能作简单地移植，必须根据自己的教学实际进行调整，才能写出有新意的文章。例如，传统语文教育观念认为，读是写的基础，通过广泛大量的阅读训练，必能促进写作水平的提高。但在教学实践中，我们会发现学生阅读能量增大，课文读得再多，仍有不少学生写不好作文。因此，我将上述理论调整为，运用写作促进阅读，加强了以写促读的训练，撰写了《对以写促读的尝试》一文，于1998年6月获山东省第二届中小学教育科研优秀成果奖。

2、组合。组合是对相关资料的再加工。对几篇相近或相关的文章进行分解、归纳、综合和科学排列，使之系统化，并产生出新的观点和见解，从而形成新的文章。例如；我把单元达标教学理论和学法指导的有关内容组合起来，结合自己的教学实际，撰写了《单元达标教学应注重学法指导》一文，在潍坊市1994年单元达标教学研讨会上获一等奖，并在大会上宣讲交流。

3、筛选。在运用教研资料过程中，根据自己明确的目标，把各种有关的资料融合起来，从中筛选出有价值的观点、见解或内容，去伪存真，去粗取精，为我所用。例如，鉴于目前不少语文教师作文评改方法陈旧，不利于学生作文水平提高这一现实，我在检索资料时发现。努力探讨作文评改方法的多样化，正是解决这一问题的出路。于是我对有关文章进行了筛选，结合自己实践，撰写了《对科学化作文评改的探索》一文，于1996年11月在全市语文教学研讨会上作大会交流。

4、扩展。在整理资料过程中，往往会遇到这种情况。某些文章有真知卓见，但很简略或意犹未尽，自己恰好又有这方面丰富的资料或经验，就可以把它截取下来，进行扩展加工，从而写成自己的文章。例如我在读一篇文章时，里面提到了“课堂教学要讲究节奏美”这个观点，我很感兴趣，于是以此为题，参阅有关文章，写成《试论课堂教学节奏美》一文，获全国中语会课堂教学研究中心12届年会优秀论文一等奖。

十几年来。我坚持不懈地积累语文教研资料，编制语文教研资料目录，不但充实了自己的业余生活，而且积累了丰富的语文教学经验，在语文教育科研工作中取得显著成绩。尤其是撰写教学论文得心应手，而且连连获奖。到目前为止，自己先后有30余篇论文获奖或发表，仅1996年一年，就有8篇论文获市级以上奖励、自己先后两次被评为全市读书用书先进个人。

(2000年4月发表在《寿光教研》2000年第一期21页，并获山东省优秀教育科研成果三等奖。