全国小学语文教学法研究中心第21届学术年会在南京晓庄师范举行

管季超0712

全国小学语文教学法研究中心第21届学术年会在南京晓庄师范举行

时间：2016-11-14

11月10-11日，中国高等教育学会语文教育专业委员会小学语文教学法研究中心第21届学术年会在我校举行，来自全国91家高等师范院校的340余名小学教育语文学科的师生参加了大会。本次年会围绕“核心素养理念下小学语文课程与教育改革的新路向”为主题展开讨论与交流。我校校长许承明，教师教育学院的部分师生参加了大会。开幕式由教师教育学院院长曹慧英主持。

开幕式上，许承明校长发表了热情洋溢的致辞。他向与会代表、各师范院校同行表示了诚挚的欢迎，并介绍了学校发展的历程。许校长在讲话中引用了陶行知先生的话语勉励各位语文教育工作者：千教万教教人求真。全国小学语文教学法研究中心主任朱水根向我校表示感谢，并表示此次盛会规模空前是因为众多师范教育人都怀着对陶行知先生的景仰之情来到晓庄。

会上，来自台北教育大学、南京师范大学、烟台百花园学校以及我校的知名专家学者作了主题报告。专家们认为，语文教学应突出“写作本位”，让孩子勤写、多写，注意写作与阅读的平衡；符合“核心素养”的语文教材和语文教学应该回归儿童世界，从儿童视角、用儿童语言来看问题；改进语文教学方法要立足“儿童本位”，包含“好玩”“好问”“好仿”“好动”等；语文教材编写与语文教学除了应该具有横向的国际视野，也应该有纵向的历史视野和坐标。与会专家学者还就相关问题进行了研讨交流，主题新颖，内容充实。

与会师生参加了第五届全国高师高职小学教育专业师范生小学语文片段教学竞赛观摩活动。师范生语文片段教学竞赛组织严密，程序紧凑；小学观摩课堂名师主讲，专家点评。本次参赛选手综合素质高，教学内容充实，教学设计灵活，呈现出一节节绚丽而多彩的小学语文课堂。我校两名选手蔡莹、吴丹分别荣获特等奖与一等奖。

作为本届年会的主办方，我校小学教育专业建设一直走在全国前列，“小学语文课程与教学论”作为小学教育专业的核心课程一直是小学教育专业建设的重点课题。长期以来，学校秉承“教学做合一”的理念，坚持“师范生专业发展本位”的指向，围绕培养模式的革新，不断更新教改思路，逐步形成了具有晓庄特色的“小学语文课程与教学论”。

许承明校长致欢迎辞

全国小学语文教学法研究中心朱水根主任向我校表示感谢

台北教育大学孙剑秋教授（上）、南京师范大学黄伟教授（下）作主题发言  

开幕式会场  

管季超0712

全国小学语文教学法研究中心第21届学术年会
在南京晓庄学院举行

　　近日，中国高等教育学会语文教育专业委员会小学语文教学法研究中心第21届学术年会在南京晓庄学院举行，来自全国91家高等师范院校的340余名小学教育语文学科的师生们参加会议。围绕“核心素养理念下小学语文课程与教育改革的新路向”为主题展开讨论与交流。
　　会上，南京师范大学、台北教育大学、南京晓庄学院、烟台百花园学校的知名专家学者作了主旨报告。专家们认为，符合“核心素养”的语文教材和语文教学应该回归儿童世界，从儿童视角、用儿童语言来看问题；语文教学应突出“写作本位”，让孩子勤写、多写，注意写作与阅读的平衡；改进语文教学方法要立足“儿童本位”，包含“好玩”“好问”“好仿”“好动”等；语文教材编写与语文教学除了应该具有横向的国际视野，也应该有纵向的历史视野和坐标。
　　与会师生还参加了第五届全国高师高职小学教育专业师范生小学语文片段教学竞赛观摩活动。

管季超0712

课本对比图引热议 民国小学课文更注重“诗和远方”？

来源： 扬子晚报   

民国课文

如今的课文

　　昨天在由南京晓庄学院承办的“全国小学语文教学法研究中心第21届学术年会”上，南京师范大学黄伟教授在演讲PPT中贴出的几组民国小学语文课文与当下语文课文的对比图，引起了与会专家的讨论与思考。比如民国小学语文课本中的小诗《三只牛吃草》，诗意传递了生活中不仅有当下还有远方和梦想的理念；对比如今小学一年级孩子学习的《蘑菇该奖给谁》一文，这篇课文却传递了些许功利的信息：从学步开始，就意味着激烈的竞争和功利的追求。
　　来看三组语文课文对比
　　第1组 《三只牛吃草》VS《蘑菇该奖给谁》
　　黄伟教授的演讲主题为《核心素养视域下若干课文比较》，他的视角追溯到民国时期。黄伟教授认为，通过这种历史纵深的、具体的课文比较研究，便于总给既有的经验教训，审辨当代语文教材编写和语文教学中的问题与有待改进完善之处。
　　他首先贴出了开明国语课本中的课文《三只牛吃草》。“三只牛吃草。一只羊也吃草。一只羊不吃草，他看着花。”文中的插图上，一只羊正在低头吃草，另一只痴痴地赏花。黄伟教授解析中，寥寥几句的《三只牛吃草》有着丰富的意境：“生活不仅是当下的苟且，还有诗意和远方。”记者查阅资料获悉，1932年上海开明书店出版了一部初等小学用的国语课本，被称为“开明国语课本”，共八册。叶圣陶（绍钧）先生写的课文，丰子恺先生绘的插图。课本上市后受到了教育界的普遍赞誉。拿来与《三只牛吃草》对比的是苏教版小学语文第二册中的《蘑菇该奖给谁》。这是有趣的童话故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上回家后，兔妈妈奖励了没有跑得过骏马的小白兔，因为它敢和高手比赛。赢过乌龟的小黑兔没有得到奖励。虽然故事生动有趣、语言丰富，黄伟教授认为文章传递的思想有点功利，“从学步开始，就意味着激烈的竞争和功利的追求。”

民国课文

如今的课文

　　第2组 《母亲的针线》VS《奶奶的白发》
　　第二组对比课文着眼于亲子关系。商务印书馆出版“庄俞、沈颐主编，共和国教科书·新国文”，初小第二册第22课《母亲的针线》图文并茂描述了妈妈为孩子缝补衣服的温馨画面。“竹几上 有针 有线 有尺 有剪刀 我母亲 坐几前 取针穿线 为我缝衣”用生活中最普通的场景，最质朴的表达，让孩子自己去感知。短短几句，浓浓的母爱跃然纸上。苏教版国标本第二册课文《奶奶的白发》，从奶奶白发引入，“一天，我指着奶奶的头发好奇地问：‘奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？’奶奶笑着说：‘这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。’”在奶奶的引导下，孩子抬起头说，“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”在黄伟教授看来，这个亲情小故事说教的色彩太浓厚，意在建构故事的道德规训。
　　黄伟认为，现在部分语文教育的内容和表达过于“高大”，不“纯真”，甚至有点“肉麻”，过早地将孩子纳入成人世界，而不是在孩子感知的世界内教育孩子，道德教育养成与智力教育相脱节，缺乏真正的心灵体验，孩子学到的只能是“空壳的知识”。 “现代社会缝衣场景可能没有了，要从生活实践撷取新的要素，放低身段，融入孩子的世界。”
　　第3组 《荷》VS《真想变成大大的荷叶》《荷叶圆圆》
　　《荷》这篇课文摘自庄俞、沈颐主编的《共和国教科书新国文》初小第三册，由商务印书馆1912年出版。“池中种荷夏日开花。或红或白荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中。其名曰藕。藕有节。中有孔。断之有丝。”黄伟教授解析道，简短的文字描述了荷花、荷叶、藕的形态，让孩子们掌握了基本的知识，字里行间透出了生命的质感与底蕴。我们的小学课本中也有荷叶主题的文章。比如苏教版小学语文第四册中的《真想变成大大的荷叶》，人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》。 比如《真想变成大大的荷叶》一文中，“荷叶像一把大伞，静静地在荷塘里举着。”文字优美、抒情富有想象力，重点在“童趣”。

民国课文

如今的课文

　　小学语文怎么教？
　　专家这样说
　　要紧扣常识常理常情
　　南师大教育科学学院黄伟教授建议，语文教材编写与语文教学除了应该具有横向的国际视野，也应该有纵向的历史视野和坐标。“常识、常理、常情等基本、基础的理解与体验是儿童精神成长的逻辑起点。养成正确的、基本的认知世界的方式，获得对世界的基本理解方法，要谨防在没有基本认知的时候就给予情感激荡和价值判断。”
　　阅读与写作同样重要
　　全国小学语文教学法研究中心主任朱水根认为，语文学了要能应用。他举了个小例子，语文学得好不好，看你怎样回答下面这个问题。假如有人对你出言不逊地说：“你有病啊！”你怎么回答呢？朱水根列举了四个答案。最低层次的是对骂，“你才有病呢！”第二种是“你有药啊！”第三种回答是：“怎么你羡慕啊？”第四种：“嘿，你怎么知道的？”第四种答案来自徐铮与王宝强主演的电影《泰囧》。朱水根认为这种带点自嘲的幽默回答代表了语文应用较高水准。“一个人能自嘲，说明有健全的人格，情商比较高。”如何在语文教学中培养孩子有效运用语文资源的能力呢？朱水根认为，语文教学应突出“写作本位”，让孩子勤写、多写。此外注意写作与阅读的平衡。仅仅有写不够，要重视阅读。
　　老师教学少一点儿功利
　　南京晓庄学院教师教育学院副教授王宗海说，改进语文教学方法要立足“儿童本位”，这其中包含多重含义：“好玩”、“好问”、“好仿”、“好动”、“好创”，这些都是小学生在学习过程中表现出的特点。然而，目前的语文课堂暴露出一些问题，比如，语文教材中有不少好玩的故事、形象、语言，但部分老师教学功利，他们的语文课失去了打动人心的一面。老师教孩子答偏重于教孩子问；课堂上活动的时间相对少。
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