学会延伸阅读，让自己更有收获

管季超0712

学会延伸阅读，让自己更有收获



作者：刘 波


        2009年4月2日下午，国内生命化教育的倡导者和实践者、知名教育学者张文质老师来到仁爱中学，作了一场题为“回到‘每一个人’的生命化教育”的报告。张文质老师精彩的讲演引发了教师们的思考，他的一些精彩的论点引起了很多教师的共鸣。
       我了解张文质先生的起点是《教师博览》杂志。《教师博览》2007年的第12期封二“教育人物”的主人公是张文质老师。因为《教师博览》推出的封二教育人物都是比较有特色，比较有影响力的，是很值得中小学教师学习的，于是，我就开始关注起张文质老师的相关信息。随后，《中国教育报?读书周刊》也刊登了张文质老师的文章，介绍了他所倡导的福州1+1读书俱乐部。此后不久，他被《中国教育报》评为2007年度“推动读书十大人物”。2008年5月，我先后买了他的《幻想之眼——一个教育者的内在冲突》、《教育的十字路口》、《教育是慢的艺术——张文质教育讲演录》，对他有了更多的了解。到目前为止，我已有了他所著或所编的近20本书。
       2008年9月，我接到《教师博览》（原创版）的邀请函，邀请我去南昌参加原创版作者座谈会。当时，我看到与会的专家中有张文质老师。于是，我就带上他的《教育是慢的艺术——张文质教育讲演录》，希望到时有机会让他签个名，体验一回追星的感觉。说起来，也真的是无巧不成书。那天在座谈会上，我看到张文质老师进来，而我边上刚好有座位，我就邀请他坐下了。我的包里刚好带着张文质老师的《教育是慢的艺术》，就请他签了一个名，还跟他合了张影。这样，就算是跟张文质老师认识了。说实话，那时候，我也根本没有想过，今后有再次和张文质老师有近距离接触的机会。
       张文质老师来我校讲学，使我跟他有了面对面交流的机会。在近距离的交流中，我也学到了很多。张文质老师提到了一个“延伸阅读”的话题，他说有一些人看了他的书后，再去看他书中提到过的书。
       的确，“延伸阅读”是说到了我的心坎上。因为我了解并熟悉张文质老师，就是通过延伸阅读的方式实现的。
       当时，《教师博览》的封二“教育人物”栏目，是我的延伸阅读的一个重要来源。比如，管建刚、张万祥、刘良华、李迪、杨瑞清等人，我都是通过这个途径了解并进一步关注的。通过在“教育人物”栏目上阅读管建刚，我就买了他的《不做教师匠》，后来，我买了他的《一线教师》，最近我又买了他的《教师成长的秘密》。管建刚的文字非常通俗，不故弄玄虚，但也非常有张力，比如他把教师的起点折算成2.18%，认为教师的起点虽有不同，但对于成功来说，只占了2.18%的比例，这样的比例真的可以称得上是微乎其微。2012年的《教育时报?课改导刊》的头版也两次对管建刚进行了关注。
       延伸阅读让我的阅读之路不断开阔。如以前我对自费订阅《人民教育》还是有点犹豫的，在《学生第二》一书中，李希贵提到《人民教育》对他的影响，我才下定了自费订阅《人民教育》的决心。于是，从2008年开始，我开始自费订阅《人民教育》。通过《人民教育》，我了解了傅东缨，也购买了他的《铸造辉煌》和《教育大境界》。通过阅读傅东缨的书，我又再次想到了《教师博览》中提到的许衡中学。李希贵在一篇文章中说，《中小学管理》不仅适合校长阅读，也适合全体教师阅读。他的这个观点，也让我下了自费订阅《中小学管理》的决心。我从2010年期开始阅读《中小学管理》，这几年的阅读，也让我受益良多。可以说，延伸阅读，为我搭建了四通八达的“阅读立交桥”。
       黄仁宇的《万历十五年》，我有空的时候就会翻翻，从2008年开始也读了好几遍了。我结缘这本书，也是延伸阅读的结果。2008年5月，范美忠一时成为媒体关注焦点。我看到相关资料，说范美忠在北大历史系读书时，基本上不看国内的历史书籍，但对黄仁宇的《万历十五年》情有独衷。于是，我想看看让范美忠迷恋的书究竟是何方神圣，于是，就特意去买了这本书。此后，我又买了黄仁宇的《中国大历史》等书。他的书，让我从另一个视角来看历史。
       当然，类似的延伸阅读的故事还有很多……
       对我来说，《教师博览》是我延伸阅读的起点。《教师博览》除了自身的文章非常精彩外，还有另一种“隐性阅读”的功效，那就是她可以作为教师阅读立交桥的起点，让教师在延伸阅读中爱上阅读。当然，很多的教育刊物和相关的书籍都可以延伸阅读的作用。在我看来，人大复印资料的《中小学教育》和《中小学学校管理》后面索引也是很好的延伸阅读的导航仪。
       每一个人的视野都是有局限的，我们只要有了延伸阅读的意识，那么到处都是延伸阅读的契机，可以根据自己的需要为自己打造阅读立交桥。