读常生龙先生《读书是教师最好的修行》

管季超0712

教师阅读的行动指南

——读常生龙先生《读书是教师最好的修行》

读书是教师专业发展的必由之路。是否读书，读些什么书，读的方法怎样，读的效果如何，构成了优秀教师和一般教师之间的分水岭。然而，目前教师整体阅读状况并不乐观。如何化解这一困境，常生龙的《读书是教师最好的修行》一书，不啻为一部行动指南，细细品读，获益良多。

一、在思想观念上破除不读书的“理由”

李镇西老师在《教师博览》（原创版）2014年第12期上刊发《破除这些不读书的“理由”》一文，对教师不读书的五个“主流理由”进行了鞭辟入里的剖析，令不读书者赧颜。而常生龙先生身体力行的读书行动，则有力呼应、充分论证了李镇西老师的观点。

就说“没时间读书”吧，常先生身为教育局长，在管理主义盛行、会议与检查泛滥的当下，堪称大忙人，但他却能在繁忙的工作之外，“将旅途、会议间隙、饭前饭后、睡觉之前等各种零碎的时间利用起来”，“每周阅读一本书，并撰写至少一篇读后感”，从2005年起默默坚守了十多年，写出了总计200多万字的500多篇书评。如此勤勉为哪般？他在后记里说，“选择将读书作为自己的生活方式，期望通过阅读来为自己增添智慧，厚实精神底色”。如此看来，有没有时间，关键在于是否有一颗愿意成长的心，是否把读书当做内在需要，并养成习惯。否则，学校的行政推动、制度督促、引领激励等外力都将成为一厢情愿的徒劳，因为“你永远无法叫醒一个装睡的人”。

无论是完善知识结构、积攒教育智慧，还是实现精神突围、远离职业倦怠，身处信息时代的教师，在全民阅读成为国家战略的呼声日益高涨的今天，都应当以常生龙先生为榜样，成为阅读践行者、自觉读书人。

二、在书目选择上给予专业视角定位

对教师这个职业而言，读书不只是一种悠然闲适、趣味盎然的生活艺术，它更是一次次严肃的灵魂考验和思想洗礼，理当多些教育专业性的视角，对“非功利性阅读”“愉快是阅读的基本标准”等观点持警惕态度。

日前，新教育研究院新阅读研究所发布了“中国中小学教师基础阅读书目”。新教育研究院院长、新教育实验发起人朱永新教授在2016年10月17日《中国教育报》撰文《专业阅读造就幸福教师》指出，以专业的教师书目进行阶梯式阅读，不仅能够培养出知识结构全面的教师，还能让教师在阅读的过程中言传身教，成为一位阅读代言人，自觉或不自觉地成为一位阅读推广人。

《读书是教师最好的修行》是常生龙的读书心得体会文集，精心挑选了他阅读过的50本书，而这些书多数正好就在这份“中国中小学教师基础阅读书目”之列，可见常先生阅读品位之高、视野之阔、见识之远、专业性之强。本书分五个专辑——“教学即创造”“教育即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即未来”，涵盖了教育的诸多本质性问题，既融汇了古今中外的教育家智慧，也萃取了一线优秀教师的教育实践经验，恰似一份教师阅读地图，为教师提供了实用书单，解决了教师读什么的问题，节省了教师选书的时间，善莫大焉。

三、在阅读方法上提供读写结合范本

读书是件很私人的事，阅读方法自然因人而异。而读写结合，对提高教师阅读实效至关重要。因为读书是输入与吸纳，写作是输出与内化。读中写，写中读，便是搭建起了阅读与实践之间的桥梁。边读边实践，边写边反思，方能让阅读与实际工作进行连接、对比、反省，进而尝试有价值、有意义的调整、变通、改进。

如何做到读写结合，常生龙先生在2016年5月9日的《中国教育报》上专门撰文《如何写好读书笔记》，就教师阅读提出了可靠而有效的方法论，而这本《读书是教师最好的修行》更像是范例与教本，给教师如何写好读书心得体会文章，提供切实辅导和参照。

爱读书是一种智慧，善读书是一种能力。愿更多的教师真正把读书当成一种生活态度、一种职业使命、一种精神追求，自觉做到爱读书、读好书、善读书。