春天里的发现

汤方

春天里的发现
——口语交际教案
孝南区毛陈镇第一小学　刘　英
教材说明：
《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册，是《语文园地》中安排的口语交际内容。
教学目标：
1、课前引导学生观察春天的景物，培养学生善于观察、乐于感受生活的能力。
2、鼓励学生把看到的、听到的、感受到的说出来并能与同学们相互交流，培养学生语言表达能力，提高学生的口语交际能力。
3、要求学生把自己感受到的春天简单地写下来。
教学重、难点：
1、引导学生把句子说通顺，说完整，规范学生口头语言。
2、要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
教学准备：教学录音和多媒体课件
教学过程：
课前准备：在春天悄悄到来之际，老师带领小朋友去田野、去公园寻找春天。
[课前有意识让学生去户外感受春的气息，是教师有意识给学生创设的学习机会，这让语文走进社会、走进生活，也让学生成为真正的学习主人。]
一、听录音，激情导入
导语：老师知道你们喜欢听儿歌，听故事，现在我放一段录音给你们听（播放春天录音）。
师生交流：谁能把听到的告诉老师？春雨有什么特点？有谁在雨中漫步过，把你的感受说出来吧！
板书：亲自体验
教师小结：同学们，你们知道吗？春雨如丝如线，贵如油，有诗句描述“随风潜入夜，润物细无声”。她的到来使万物复苏，给大地带来一片生机盎然的景象。这是春姑娘的馈赠，其实春姑娘还带来了许多礼物，我们去看一看吗？今天我们就以“春天的发现”为题进行交际。
板书：春天的发现
[春天的景色是迷人的，春天的雨声也是独特的，这需要我们去感受，这段录音是让学生在认真听的过程中充分发挥想象，从中调动学生的听觉能力，做到听与说相结合。]
二、看课件，说春天
导语：请同学们一起去观赏一下春姑娘送来的礼物吧！我相信大家一定会有更多的发现和感受。
1、播放描绘春天景物的课件：黄灿灿的油菜花、粉色的桃花、金黄迎春花、呱呱叫的青蛙……
2、教师引导：你最喜欢春姑娘送的什么礼物？让我们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用语言来表达吧！
（注意引导学生把景物特色说清楚，充分发挥学生的想象力）
如：欣赏了图，我看到粉色的桃花笑红了脸；我听到了青蛙呱呱叫，好像还在进行热闹的唱歌比赛；我闻到了金灿灿的油菜花，散发出阵阵清香，远远望去就像铺了一地的金子……
板书：看到的　
　　　听到的　
　　　闻到的　
　　　想到的　
[老师的引导就是孩子的指路灯，在口语交际之初，教师要引导学生说话，鼓励学生发挥想象，提高学生的语言表达能力。]
三、启发学生自由谈，找春天的新发现
导语：同学们，春姑娘无处不在，天空中，草地上，校园里，田野里……到处都有她的足迹，你发现了她吗？
1、播放录音：让学生闭上眼睛，展开想象
2、生生互动：大家一定想说点什么，来跟同桌说一说你的发现吧。
3、学生汇报：
如：我发现小草扭动着身子，一个劲儿地钻出地面；我发现燕子南方飞回来了，边飞边叫：“春天来了”；我发现花坛里的花开了，鲜红的花瓣在阳光下显得更美了；我发现……
[这一环节，从自由练说、同桌互说到全班交流，是从扶到放的过程，在这样的练说中，学生不同的发言能使他们彼此之间相互启发，从而知道话该怎么说，从中提高口语交际的质量。]
四、写春天
导语：同学们，我们欣赏了、描述了那么多的春天的美景，我想你们一定喜欢她。现在，请同学们用自己手中的笔把你在春天的发现用你积累的优美的语言写下来吧！让她永远留在你心中！
1、学生独立写春天的发现，老师巡视指导。
2、师生共同评价学生作品（以鼓励为主）。
[这一环节是训练学生运用好词佳句的能力，做到面向全体，让每个学生都有展示的机会，逐步培养了学生写作兴趣，为今后的写作打下良好的基础。]
五、总结
这节课，我们感受了春天的生机，春天的美丽。俗话说：“一年之计在于春”。春天是一年的开始，老师希望你们能珍惜春光，好好学习，最后让我们同唱一首《春天在哪里》，让春天的美永驻我们心中。
板书设计：
春天里的发现
　亲身体验
看到的
听到的
闻到的
想到的

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