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老师,你读书了吗?

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发表于 2009-5-29 18:26:29 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
老师,你读书了吗?
当审视你生命的时候,我们会感到,总有一股力量在左右着人,这就是文化的力量。一个人要构筑自己的文化力量需要做许多努力,但最重要的莫过于读书。作为老师,站在讲台上、个别辅导时,曾一遍遍地叮咛学生要多读书,曾一次次地检查学生是否在读书,然而却忽略了自己也该读书,有些老师自迈步教坛以后,多年恐怕也很难再读一本甚或是翻翻教材以外的书了。
老师,首先是一个读书人,那为什么老师却又很难再读一本书了呢?
市场经济的匆匆到来打乱了第师原来十分平静却又十分脆弱的心态,面对物欲横流的世界,面对一个个腰缠万贯的大款出现在自己身旁,面对轻歌曼舞的现实,不少的人再也无法静下心来读书了,他们也不得不为自己的生活考虑。虽说目前国家对教师的许多政策都已经落实了,但那是对城市特别是大中城市教师的落实,而惠及广大农村教师的待遇并不多,住房没有、医疗保险没有、工资只是写在档案里。再看看周围,不少的人没有什么文化却赚了大钱,不仅如此,就是那些过去在学校,学习成绩远不如人的学生,甚至是根本就不读书的所谓“坏学生”,在市场经济的大潮下却是游刃有余,新潮手机换了一代又一代,出门有小轿车,吃喝有酒楼,住的有高级宾馆。再如这“星”那“星”,仅凭几首歌,做一个广告就可以赚几十、几百万,自己寒窗十几、二十几年,而今还过着清贫的生活不说,并且每天还要从天亮忙到天黑,甚至到半夜,于是乎价值天平产生了倾斜,急功近利,追求经济实惠的思想抬了头。评职称要论文,我就写;上优质课如果获奖对我有好处,我就讲。读书与人文滋养是文火慢功,对自己则没多大好处,只有靠边站。
应试教育体制下,许多教师越来越清楚地认识到读课外书没用处。人们嘴巴上说的是要着眼于学生的整体素质,但实际上起主要作用的还是一张试卷,一个分数(高考、中考)。试卷的主要内容来自课本,于是课外书便赋了闲,读书便成了远水不解近渴的事。另一方面,自认为是“科班”出身的教师自己就是应试教育下的产物,做学生时或读书不多,或“读”的兴趣与能力没有得到充分的培养与发展,如今上讲台了,用得着的只是如何把一堂堂课上好、把一道道难题解出来,“读”与不“读”对自己确实没有什么必要,这样就导致教师自己缺乏读书的内在需要。
再则,现在由于教师编制不足,特别是农村学校师资更是严重缺员,而在目前的升学压力下,教师的工作时间已经远远超出了8小时这个标准的工作时间概念。就拿语文老师来说,小学教师每周要讲16节课左右,初中教师每周讲授14节课左右,此外,兼任班主任、各种兴趣小组的辅导,以及学历、岗位、定级评职称、信息技术等培训;有的地方行政挤占双休日召开各种会议。事实上,教师职业特点决定了教师每天的实际工作时间无法用8小时来衡量,教师自由支配的时间不多,没有时间来读书。从社会氛围来看,不论教育系统内部还是整个社会都与静心读书的氛围不甚和谐;各种思潮如雨后春笋丛生,各种信息纷至沓来,各种现象光怪陆离,整个社会处于社会变形的躁动期,缺乏读书的良好“生态环境”。
学校是读书的场所,是书籍的王国,真正的教师必定是一个读书爱好者,教育的真谛在于“做”而不是“教”。教师的读书习惯会影响学生,“把每一个学生都领进书籍的世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”(苏霍姆林斯基《给教师的建议》)。不管教师读书难的理由有千万条,但每一个中小学教师自己应该清楚,作为教师,首先必须是一个读书人。作为教师,我们无力改变社会风气,但为了孩子,为了自己,我们必须坚持读书。从一定意义上说,坚持读书,加强人文修养,对于教师来说是最起码的职业基准,尤其是处在这样一个学习社会化的时代,要有“板凳要坐十年冷”的精神,使自己的眼光超出“利益”之弹的射程。不断完善自己,提升人生品位,超出“匠”的局限;在为学生打造中、高考敲门砖的同时,为他们的终身学习与精神成长引路“打底”。
(此文曾载于200291《孝感日报》)
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发表于 2009-7-6 17:39:35 | 只看该作者
能静下来读读书,在现时的情况下也许是多么的不容易。可是我们总是要求学生要读书,那么作为师者,为何不能带头坐下来,好好的读读书呢!教师的潜移默化作用可是不可小视的哟!
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