话说激励

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话说激励 [ 2009-8-1 8:33:00 | By: 莫名 ]     最近在看《中国青年》2009年第13期，读到《激励不可乱行》这篇文章，感觉对于学校的管理也有很大的启发意义。现摘录部分与大家一起分享。 领导者在对下属进行激励时，不应将下属变成失败者，而应当将下属变为成功者。 领导者们认为激励可以调动员工的积极性，但是，到制定激励制度的时候，往往会做出一些与激励目的不一致甚至相互冲突的规定。究其原因，还是对激励的目的认识得不够深刻。实质上，激励的目的是为了下属的行为的强化与转化。 一个组织之中包含三部分人：敬业者、从业者和怠工者。缺乏有效的激励制度就会使干好干坏一个样，时间一长，敬业者看到自己兢兢业业的付出换不来应有的回报，就会转化为从业者；而从业者看到敬业者并没有好的结果，怠工者的投机行为反而能够得到较好的回报，从业者就会向怠工者学习；怠工者在缺乏有效激励制度的环境中会如鱼得水，付出最小，回报最大。领导者制定合理的激励制度就是为了改变这种转化，让敬业者的收益最大，成为人们羡慕和效仿的对象，不断强化和激励敬业者的行为；而从业者看到敬业者的良好示范，就会向敬业者学习，逐步转化为敬业者；怠工者在这种激励环境中缺乏生存的空间，要么转化为从业者，要么被迫离开组织。 为了达到这一激励目的，领导者首先要建立有利于敬业者的激励制度，使其具有足够的强化和示范作用；其次，领导者应将自己的大部分精力用在敬业者身上。因为组织的绩效主要靠敬业者来完成和提高。管理中二八规律揭示出，一个组织中80%的业绩是由20%的敬业者完成的，因此，敬业者应是领导者工作中心的所在，对敬业者的关心本身就同一种激励和示范。领导者将工作中心放在处理怠工问题上是领导工作的误区；最后，领导者在制定激励制度时，要有利于员工行为的转化。针对占组织大多数的从业者，领导者应加以区分，促使最接近敬业者的一部分员工成功转化为敬业者。任何激励制度的制定都应当有利于员工行为的正向转化，让员工看到变化的希望，而不是让其失去希望，甚至是破罐子破碎。 由是看来，学校的激励机制需要改进。通过以敬业者带动从业者及怠工者，转变学校的教风。要大力弘扬敬业者的优秀事迹，并且利用各种机会及场合潜移默化于每个老师的心中，逐渐树立学校的正气，实现学校的办学目标。同时，对于各种奖励方案，应当有选择地倾向于敬业者，并且要加大力度。另外，对于教学业绩暂时落后的部分教师，要正确使用激励机制，如原来学校规定，每一学期的成绩处于同类学校最后一名的将不给予奖金，考核也相应扣分；若改为下学期若有进步的，则上一学期的奖励给予一半的兑现。我想这样的激励措施可能会更有利于激发教师的积极性。     对于学生，也是如此。更多的是从正面进行激励，让他们体验学习的成功大感，分享学习的快乐，而就应当是整天板着一张脸，教育学生这也不是，那也不是，最终只会将学生仅有的那点斗志也消失殆尽