做一个有专业尊严的教师

虾子中学

做一个有专业尊严的教师

——记虾子中学学习实践科学发展观活动的专题讲座
                贵州遵义县虾子中学 杨秀茂
   近年来，随着信息技术的高速发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。在这一背景之下，进行以科学发展观为核心的教师学习，已经成为教育发展与教师专业进步最主要的方式。
   学习实践科学发展观，就是要求教师有一个坚定的信念，有一个明确的目标，要在“二为”方针的指引下教书育人。教师是一种特殊的专业化人才，之所以特殊，是因为这项工作需要一定专业的道德素养。无疑，对科学发展观的学习及实践更加坚定了教师从教的信念和决心。因为有坚强的理论作指导，有和谐的育人环境和工作环境。
   但遗憾的是，在我们的身边，个别教师完全是“跟着感觉走”，忽视了教育的规律，忽视学生成长的规律。一些教师在培养学生成长的同时，恰恰忽视了自己专业上的道德素养，放弃了对自己学习的要求。比如，在有一些老师看来，学生上课不听讲，就是“不想学”；不做作业，就是没有认识到学习的重要性；不守纪律，就是调皮捣乱；早恋就是思想复杂等等，总之，把所有的问题都归纳为学生的认识问题和思想问题，好像“认识”“思想”提高了，一切问题都可以解决。实际上，并不是这样，学生的许多问题并不是简单的认识和思想问题，而常常是心理或能力问题，再加上老师用他自己的错误方式来解决问题时，只能是错上加错，没有找到错误的根源。
   科学发展观的核心是以人为本，要树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的权力观、地位观、利益观，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。要想在任何一种职业上取得成功，首先都要从自身上找原因。教师在学习实践科学发展观的同时，敢于在灵魂的镜子前照出“丑陋的自己”，从而真正认识自我、完善自我。在科学发展观的指导下，必须改变自己认识问题的心态，正确看待学生当中存在的问题；必须努力“提高奔跑的速度”，与学生一起成长。
   科学发展观的第一要义是发展。教师要在科学发展观的指引下，发展自己。如果教师仅仅满足于无奈的“燃掉自己”，那我们有什么理由希望我们的学生有远大的抱负呢！有了教师的专业、理论发展，才会有学生的发展，才会有学校和整个教育的发展。
   要深入学习科学发展观，全面理解科学发展观的基本内涵和精神实质，充分认识树立和落实科学发展观的重大意义。······按照全面协调可持续发展的要求，认真寻找差距，总结经验教训，转变发展观念，调整发展思路，切实把思想和行动统一到科学发展观的要求上来，并体现到各项具体工作中，真正落到实处。刀不磨要生锈，人不学要落后。作为教师，都希望自己的学生超越自己。如果教师太容易被自己的学生超越，我想，那就是教育的悲哀。学生需要优秀的教师，学生可以原谅教师的严厉、刻板，但是不能原谅教师的不学无术、不思进取。为了培养优秀的学生，我们必须在科学发展观的指引下，努力使自己成为最优秀的教师。
对于科学发展观的学习，必将唤起教师的勤奋进取意识，坚定不移地搞好本职工作。同时，也让教师树立信心，使自己成为有专业尊严的主体，享受着在教书育人过程中的乐趣，让自己的生命在教育这块沃土上灿烂尽情地开放。

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