数码字时代，写字课如何“收复失地”？

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数码字时代，写字课如何“收复失地”？
    在《说文解字·叙》中，许慎云：“盖文字者经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古。古曰本立而道生，知天下之至啧而不可乱也。”许慎认为文字是经史的根本，治理国家的基础，是前人传承文化的载体，是后人认识古代文化的工具。在采访中，很多教育工作者认为，书法离孩子已越来越远，将写字课列入日常教学，将有力促进中国书法“重振旗鼓”。但在电脑普及、码字盛行、毛笔淡出的年代，写字课要突出重围实非易事。
    内蒙古民族大学副教授王智杰认为：“汉字书写被淡化，导致了汉字被淡忘。没有了书写时的遣词造句、推敲琢磨和逻辑推理，于是，思维的惰性养成了。没有‘妙笔’焉能‘生花’？这里，汉字只是被‘嫁接’的符号，它的生命意义由于不被认知和理解而大大削弱。
    随着电脑的进一步普及和电脑使用的低龄化，使没有完成识字、写字任务的中小学生也加入大量使用电脑进行‘文字处理’的大军。他们将与成人一样，不愿意再对每一个字进行认真的学习：认读它的声音、书写它的形体、掌握它的意义，而是抱着‘差不多就行，到电脑里选就可以了’的学习心态，最终可能会使中小学生识字、写字达不到国家要求的标准。据北京重点小学调查显示，41%的学生书写不能达到教育部制定的《语文课程标准》要求。这对文化的传承、国家的发展将是致命的打击。”
    不少中小学校校长还认为，老师是否能提供专业化指导，是影响写字课开设效果的重要因素。“实际上中小学生每天都在写字，但一般是写作业，不是从美学方面练习。如果从书法的高度练习写字，一定要接受专业教师指导。”校长们担心，专业老师缺乏，会直接影响到学生写字的积极性和主动性。
    教中学历史的谭老师不好意思地说，自己的板书就是属于“对不起观众”的那种，有时写的内容一多，字就潦草起来，难以辨认。谭老师说，现在学生都开始练字了，如果老师的字写得还不如学生，说不过去。
    “我省在书法教学上专业教师奇缺，但时间不等人。目前需要建立中小学写字教学教师专业成长机制。”海南省教育厅基础教育处有关负责人透露，海南省将加强对中小学写字教学教师的专业培训，并在考试评价标准上做适当调整。同时，海南还将把教师的书写水平作为教学基本功的重要内容，将板书纳入教师课堂教学评价。
    有家长认为练习书法会浪费大量时间，加重学生负担。海南省书法家协会理事、中国青年书法家协会会员陈爱京反倒认为，书法的学习和数理化学习并不冲突，在学习的间隙练习书法，能缓解学生的学习压力。他还建议家长和自己的孩子一起学习书法。“投入不大，其对自身的艺术修养和培养孩子的良好书写习惯都有很大的帮助。而且还可以通过共同学习培养健康的家庭关系。”
    一些专家学者还认为，从整个文化发展的角度看，传承书法也很有必要。当今时代，各国都强调增强“软实力”，强调对自己文化传统的保护与传承。我国在经济快速发展的同时，也提出要重视传统文化，促进文化大发展大繁荣。在这种形势下，对作为中华文化重要组成部分的书法艺术，我们当然应该加以保护和传承。而要做到这一点，就需要我们从孩子抓起，鼓励其勤练毛笔字，掌握书法艺术的精髓。