黄石纪行

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黄石纪行 ——湖北省小学语文第十届青年教师教学观摩活动随感

付步雄   咸宁市实验小学

2009年11月29—30日，湖北省第十届小学语文青年教师教学观摩活动在黄石隆重举行，我有幸参加了此次盛会——在海观山礼堂观摩了11位教师的优质课。回顾听课的过程，感慨颇多。 关键词 期待         我一直认为，湖北省优质课比赛（无论是初中还是小学）是一个神圣的舞台，能够走上这个舞台，作为一名基层教师，应该是今生无憾。正如省教研室的段宗平老师说的，是一辈子光荣的事。 既然踏不上讲课的舞台，那就当一回忠实的听众，虔诚的学习者吧，我心中如此想，并一如既往的关注省小语省会的日程安排和地点，时常打开省小语室“湖北小语人家”博客，随着日子的临近，心情更加迫切。殊料，在10月26日学校宣布听课名单的时候，我的名字竟然不在其列！我百感交集，五味俱全。一番挣扎后，找到学校主管教学的领导，倾诉自己的想法，当然不是情绪化的，而是强调自己强烈渴望去了解湖北省小学语文教研动态，虚心学习其他市州教师先进的教学经验。领导应允，答应让我去黄石学习。         对这个来之不易的学习机会，我倍感珍惜。 10月28日，我偕同学校7位美女来到黄石，我戏称为“倒八仙”，八仙里是七个男的一个女的，而我们却恰恰相反。 关键词 收获         29日，优质课在黄石海观山礼堂和体育馆进行，我选择的是海观山礼堂。这次竞赛的主题是“积极探索语文教育规律 努力提高语文教学实效”，一看主题，就值得深思，恰好拜读了省教研室李作芳老师的著作《有效语文教学实践与反思》，心中豁然开朗。语文教学，不因该是花里胡哨的，不因该是哗众取宠的，不应该是师生合作表演秀。曾几何时，满堂声光电，让人眼花缭乱；热热闹闹的师生对话，占据课堂大量的黄金时间；伪合作或者说无效合作演绎课堂；教师学生天衣无缝的配合与表演完美得让人遗憾。真正的语文教学，应该褪去华丽的外衣，返璞归真的，应该积极探索语文教育规律，提高语文的有效性与实效性，激发学生学习语文的兴趣，教给学生学习语文的方法，挖掘学生的学习潜能，养成学习的良好习惯，塑造学生健康的身心。如此而已，别无他哉！ 不知道如此解读本次大赛的主题，是否准确？         令人欣喜的是，海观山礼堂的11位老师的授课给人留下了“繁华落尽见真淳”（窦桂梅老师博客文章标题）的感觉，湖北省小学语文教学教研刮来一股清新的风。          1、拒绝铺垫 课堂真实         据组委会介绍，所有参赛选手都不能在课前跟学生见面。这样杜绝老师与学生课前铺垫，甚至是分工表演，所以在本次课堂上没有看到师生完美的合作表演，观众看到的都是本色的语文课，真实的竞赛课。同样，对考验选手的综合素质是大有裨益的。         2、夯实基础 学习字词         因为没有课前的交流，大多教师讲课都是从朗读课文、学习生字词开始的，很多教师在习字教学上花了很大的工夫。例如，荆门的彭芳老师在讲解“龟裂”这个词语的时候，在课件里呈现字典里的三种解释，让学生选择；鄂州的向平老师在《掌声》一课中，让学生学习“落”字，课件里呈现三种读音与解释，分别引导学生读并且组词；《快乐王子》中，出示“啄”的解释以及鸟的图片，让学生体会“王子”被燕子所啄之痛苦；水果湖二小的周良老师在引导学生学习词语“辉映”、“涟漪”、“小心翼翼”、“操纵”等词语的时候，先叫学生读两遍，然后将词语放到句子中读读。很多例子证明，参赛选手通过字词的教学，是教给学生学习的方法，夯实孩子的语文基础。         3、教给方法 培养习惯         从本次比赛的主题“积极探索语文教育规律 努力提高语文教学实效”来看，是要求选手探索语文教育规律，探索课堂的教学规律，教给学生学习的方法。令人欣慰的是，很多老师都在这样做。黄石的季青老师在要求学生读课文后说说课文讲的一件什么事的时候，她归纳：课文写了谁？做了什么？结果又是怎样的？其实，这就是教给孩子把握文章大意的方法。荆州的许晖老师在讲授《伯牙绝弦》中，说：“子期能听之，尔能读之否？”现场得来，利用文言文提醒学生读课文，教师的语言熏陶，让孩子感受到浓浓的文言文味道。          4、立足课本 正确解读         时下一些公开课甚至是名家的展示课，都喜欢在解读文本上标新立异，将多元解读理解为“离奇”解读，更有甚者颠覆作者的本意而进行所谓的创新。一时间追求语文教学的深度与广度成为时髦。令人高兴的是，本次比赛中，11位选手都是立足文本，正确解读。既没有故弄玄虚，也没有深度拓展，而是予语文教学以本色，积极探索语文教学规律，扎扎实实开展语文教学。荆州市的许晖老师在引导学生想象钟子期到底听到了什么时，她说：“钟子期听到的仅仅是泰山之巍峨，江河之浩淼吗？”进而将学生引领到“听出了伯牙像泰山一样高大的志向，像江河一样宽广的胸怀”。这里是不是将课文的主旨拔高了，我相信见仁见智。笔者认为，这是正确解读，合理延伸的。         5、写画入课 注重细节         曾经网上有人评论我们的中小学语文教学中，忽视了汉字的书写的环节，在本次竞赛中，我们欣喜的看到几乎所有的选手在入课的时候都要求学生跟着老师书写课题，并且将简笔画运用到了课堂，更凸显了授课者素质的全面。例如黄石季青老师画的陶罐与铁罐，荆门的彭芳老师的在黑板上画的书本等等。         6、动笔写话 偶有出现         一堂真正完整的语文课，我认为应该是“听说读写思”俱全的，可曾经有很多的语文课竞赛中，鲜有学生动笔写的环节，这不能不说是一种遗憾甚至是缺憾。海观山礼堂11节课中，有2位老师在即将结束时让学生动笔了。荆门的彭芳老师出示：母爱是一缕阳光，温暖着我的心；母爱是一把伞，为我们遮风挡雨。然后要学生学：母爱( )；母爱( )。《为中华之崛起而读书》的授课者最后叫学生填写心愿卡。这两位老师将写的环节纳入到了竞赛的课堂，不失为一个亮点。 关键词 遗憾         说到遗憾，应该是不少的。 本次参赛的老师整体综合素质都很高，从教师仪态、普通话、评价方式、朗读能力等方面来看，教之往届有很大的提高，可是11节课中很少有给人留下深刻印象的课，更不说是有第九届《枫桥夜泊》那样精彩的课了。这让我想起了中央电视台的资深篮球评论员张卫平老师，他点评现今中国的年轻篮球运动员悟性都很高，很有运动天赋，但是就是篮球技术上不去，我个人认为本届选手也是如此。所有的课中规中矩，鲜有亮点。选手在选课上没有推陈出新，而是将别人以前讲过的课拿出来讲。 关键词 思索         在大会颁奖的时候，省教研室副主任方晓波同志的发言给我留下了深深的思索。 他说，竞赛课应该以什么方式呈现给听众？竞赛课的价值在什么地方？ 是啊，这是一个长期困绕语文教育工作者的大问题。我想，竞赛课是竞赛，更是展示，是交流，是研讨。我们一方面要通过赛事发掘在课程改革进程中有独立思考、创新实践的优秀教师，更重要的是可以借此搭建一个展示与交流的平台，通过活动激活各地的研究热情，营造良好的研究氛围，推进各地教学改革，全面提升教师业务素质和教学水平。 语文教学是一项持之以恒的工作，是一门塑造学生灵魂的学科，甚至是一个提高民族素质的工程。 每个语文教育工作者任重道远。          愿湖北省小学语文教学再创新高！         ——一位基层语文教师的深切呼唤！