宋元飞感言

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不妄求，则心安

不妄为，则身安

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教育部“十五”重点课题《中小学教师校本研修及其区域协作机制研究》  来源： 东西湖教师教育

一、研修背景 通常，我们在研究课堂教学时重视的是如何上课，却往往忽视了如何听课、评课。实际上听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教师所言——老师的教学理念在听评中升华，教研能力在听评中加强，技能技巧在听评中产生，业务水平在不知不觉中提高。 古人所说的“取人之长，补己之短”，“他山之石，可以攻玉”，孔子也说“择其善者而从之，其不善者则改之”，这些古语都说明了一个道理：借鉴是最有效的学习。教师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀教师的课是一条公认的捷径。但怎样听课？听课听什么？如何提高听课的效率等仍是一个值得探讨的问题。 在这种背景下，我校校本研修在前一阶段开展的“同课研究”的校本研修基础上，进行了“课堂观察与分析”的研修活动。在学习窄我们取得了共识： 课堂观察是根植于学校的背景，根植于教师日常的教学实践，能够比较真实与直接地反映教师教学的实际状态；课堂观察是教学研究的重要手段，也是教师相互交流、相互学习和促进教师自我反思的重要途径，是提高课堂教学质量的重要一环，是促进教师专业化发展的重要形式； 课堂观察的过程是一个持续地、不断地反复实践过程，在这种不断地实践与反思过程中逐渐提升教师的专业水平。 课堂观察是一种互助合作的研究方式，它便于听课教师、授课教师之间的沟通与交流，从而达到改进自己的教学理念与教学行为。 二、研修的步骤 1、 研修教师反思与学习 2、 确定课堂观察的角度； 3、 研修教师合作与分工 4、 第一次课堂观察 5、 交流：与授课教师沟通、研修教师交流 6、 改进完善 7、 第二此课堂观察 三、研修目的： 通过观察课堂教学中学生、教师的学习和教学现象，进行分析、研究、实践，改进教育行为，优化课堂教学，提高课堂教学效率，促进学生和教师的发展。 三、研修方式： 反思——探究式。教师以活动参与者的身份，在教科室的指导下进行专题研究，以课例为载体观察课堂教学的有关现象，进行案例反思的研修。 四、研修教师： 李振亚、刘迎春、彭刚、万风华、葛红艳、宋元飞、 李正茂、李红玉、兰少阶、张华珍、施伟 五、研修内容： 1、教师自我反思：以一节课为载体，回顾自己是如何听课的， 反思在听课过程中所得所失。 2、专业引领：通过查找资料学习，了解教师应该如何进行课堂 观察。 3、设计课堂观察计划：研修教师自行设计课堂观察与分析的计划。以下提供了几种课堂观察的角度，仅供研修教师参考：（1）教师教学目标的制定与课堂实际达成情况（2）教学环节设计及其时间分配是否符合学生认知规律（3）学生学习情况反馈：指学生在课堂上的反映，如学生参与活动的人次、思维状况、提出问题、回答问题等（4）授课教师的教学思想、教学方法设计（5）教师对学生的评价及引导（6）教师的教学艺术及创新（7）有效的教学策略，激发学生学习的兴趣（8）教师如何指导学生学会学习 4、走进课堂：根据设计的课堂观察计划，研修教师听课，从教师和学生方面观察，做好记录，课后对所观察到的现象进行整理。 5、研修小组交流：交流，提出优化课堂教学的相应策略；对本次研修活动作自我小结形成书面材料。 6、整理本次活动资料 六、具体安排：研修活动时间：5月24日——6月23日 1、5月24日学习方案，修改完善。 2、5月25日——5月31日完成反思，进行交流。 3、6月1日——6月7日学习查找资料，进行交流。 4、6月8日——6月17日制定观察计划，交流，修改完善。 5、6月20日第一次课堂观察与分析 ，小组活动。 6、6月23日第二次课堂观察与分析，研修活动展示。 7、6月24日——27日研修活动小结，整理相关资料。 吴家山二中教科室 2005年5月

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     发展中的吴家山二中来源:武汉市吴家山第二中学

    吴家山二中诞生于改革春风轻拂之时，如今，她走进了活力四射的青春期。回眸往昔，难忘激情燃烧的岁月；瞩目今朝，喜看芬妍争斗的桃李。仰仗各级领导的高度重视、各界人士的热情支持、广大师生的艰苦奋斗，至今，吴家山二中已经成为湖区教育一颗璀璨的明珠。

一 、 美丽的校园　 一流的设施
   学校占地面积：36324平方米（54.54亩）学校建筑面积：21200平方米。学校不断改善办学条件，努力加强硬件建设。至今，各室俱备，设施一流。学校全力推进文化建设、刻意优化育人环境。至今，环境优美、氛围浓郁。
二、 奋进的历史　 坚定的目标
   武汉市吴家山第二中学创立于1987年。吴家山二中的历史，是努力更新教育观念、不断深化教育改革、勇于开拓创新、积极发展奋进的历史。
   学校确立了：
   办学目标：以人为本，以德立校，开拓创新，努力不懈，把吴家山二中办成教育思想先进、管理科学规范、教师队伍优秀、校园环境优美、设施设备一流、教育质量过硬、办学特色鲜明、学生全面发展的学校。
培养目标：培养品德高尚、志向远大、行为良好、学习自主、知识扎实、身心健康、学有特长，具有创新精神和实践能力，德、智、体、美诸方面都得到生动、活泼、主动发展的学生。

   学校形成了：

   校风：团结、文明、求实、进取

   教风：严谨、开拓、热诚、律已

   学风：勤学、善思、主动、创新

三、 先进的理念　 特色的模式
　　 经长期的学习、探索、实践、提炼，学校构建了符合素质教育、具有自己特色的?°发展教育教育模式。°发展教育°旨在以人为本，以德立校，以课改为核心，以学生为主体，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，促进学生健康、和谐、主动地发展，并为学生终身发展奠定良好的基础。

学校正在全力实施发展教育，以期全面提高办学水平。 发展教育模式下的学校管理：以人为本，科学规范，促进发展。
• 发展教育模式下的德育工作：主动实践，知行互动，和谐发展。

    发展教育模式下的课堂教学：自主探究，合作研讨，创新发展。
   “发展教育”教育模式
   学校管理模式
   德育工作模式
   课堂教学模式
   管理模式：
　敬业的班子 人文的管理
　 学校领导班子结构优化、团结合作，体现了气质互补、知识互补、能力互补、年龄互补。
  学校实行了民主决策、民主监督、民主评议等制度，干部形成了廉洁奉公、勤政自律、公平公正等作风。
  学校实行校长负责制。学校行政、党总支、教代会形成了三位一体、齐抓共管，推行了校务公开，实施了六项管理（队伍、目标、过程、信息、财经、校产）。
五、 优秀的队伍? 无私的奉献
   学校有108名专任教师，其中，35岁以下59人，占55.6%；研究生学历6人，本科学历67人，专科学历35人；具有高级职称24人，具有中级职称58人；省、市学科优秀教师4人；市、区学科带头人、优秀青年教师13人；省、市、区学科研究会会员56人。学校采取深入学习、大胆实践、岗位练兵、强化教研、走出去、请进来?±等措施，不断地提高了教师们的师德水平和业务能力，一支敬事业、爱学生、高素质、讲奉献的教师队伍已基本形成。
教师获奖情况。
六、 创新的德育?? 显著的成效
   学校德育工作形成了党政工团多元互动、齐抓共管，形成了教职员工人人育人、环境氛围处处育人。
学校根据初中生的特点确定了德育的阶段目标，形成了德育的内容系列：


　 学校树立了大德育观念，使学校教育向家庭渗透、向社会延伸，构建了德育社会化网络。学校德育工作卓有成效。


七、 优质的教学?? 骄人的成绩
　　 学校注重教学常规管理、着力课堂教学改革，??? 构建和实施了：一切为了学生的发展理念指导下的研讨式课堂教学模式。


　　 学校对课堂教学评价进行了改革，并以此为契机调整了对教师、学生评价的标准与方法，体现了民主化、人性化、多元化。


   优质的教学获取了骄人的成绩：
   2001—2003毕业率、升学率

八、 全面的教育　 多彩的活动
   学校特别重视、积极开展具有独特价值、能丰富学生人生经验、培养学生完善人格的体育、艺术、劳动技能、青春期教育等教育。
   学校《国家体育锻炼标准》达标率94.5%以上，体育合格率97%以上，是武汉市体育传统项目先进学校，年年区田径运动会团体第一。
   学校强化管理、倡导五要、六不，净化了校园生态环境、培养了学生良好习惯。

　学校各项活动异彩纷呈、特长学生大量涌现。曾获省校园歌曲擂台赛金奖、省青少年车模赛团体第一、市中学生合唱一等奖、市艺术小人才绘画一等奖、、、、、、

九 、? 鲜明的特色　 丰硕的成果
   学校坚持走科研兴校，特色办学之路，提升了综合办学水平，赢得了良好社会声誉。
　三防教育居全市领先地位，先后五次被评为先进学校，获得十佳殊荣。

   学法指导的研究与实验坚持了十年，获武汉市八五科研成果奖。

   衔接教育缩短了小学生进入中学后的适应期，取得良好效果。

　 英语特色呈现出强盛的生命力，取得了骄人成绩，获得了领导、专家、社会的好评。
学校取得了丰硕的成果：（奖旗，奖怀等）

　 结 束 语:
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