一个班主任的幸福之旅

教师之友网 · 发表于 2010-1-9 07:36:42

一个班主任的幸福之旅

　胡春华

这几天，我常想着一个话题：当班主任的N种幸福理由。

运河之畔·起点

毕业了，我满怀着热情与对未来的憧憬，被分到了一所意料之外的乡村中学。学校在运河之畔的山脚下，去镇上得穿过一座小桥、一座运河大桥。学校规模不大，10来位老师。放学后，做得最多的事，就是聊天看书了。

听同事们讲得最多的是他们班上的事。他们该是我班主任之旅中的启蒙者。至今我还清晰地记得：同事女唐老师，是学生们最喜欢的大姐姐；同事男唐老师，怕学生的裤子被勾破，把所有方凳四角上的钉子用榔头细细地敲了一遍。那时，心里留下了第一个感觉也是后来坚守的一种想法：班主任应该是学生最贴心的朋友！

说起看书，其实就只看了几本书——《班主任工作漫谈》、《魏书生文选》。小镇上根本没什么像样的书店，交通又极为不便。从学校到市里，一天只有一趟车，全是颠簸至极的石头路。魏书生老师的书也是好不容易到手的。翻来覆去地看，看熟了，就想学着干。等第二年当上班主任，心里早已是铆足了劲。

如今想来，只记得自己的热情特别高涨，提出“超越自我，争创1班”的口号，喊得响亮极了。运动会拿第一，文艺汇演得第一，班级流动红旗获第一，学习成绩创第一……

留在心里的是那些有趣而幸福的点点滴滴：春天到了，我带着学生去山顶上放风筝、做游戏；夏天来了，我们从家里带来锅碗瓢盆，在野外烧“野火饭”；圣诞节了，小松树上挂满我们互相祝福的纸片……最让我们惊讶的是，当我病倒后，学生一茬一茬地来医院看我，临了，竟把一个头上绑满绷带的社会小混混感动得一塌糊涂！

当我噙着眼泪演讲完《学生在我心中》而感动了所有的评委时，我的幸福之旅上有了第一次的意外收获。1996年，我所带的班被评为“湖州市先进班集体”。

华英园里·耕耘

1998年的夏天，我来到了百年老校——湖州市第十二中学。从农村到城市，学生的特点不一样了，学校的要求不一样了，我需要调整、适应的有很多。我开始大量阅读班级管理方面的书籍。一开始，我没有任何目标，后来，学会了有所选择。学校的老李老师，很早就在心理辅导方面有了很深的研究。在他的辅导下，我成功开设了校级心理辅导课。到现在，我的案头还放着他推荐的《野百合也有春天》、《中学生心理辅导实用技巧与案例》……

城市学生的家庭情况比农村更为复杂。班主任的价值在于能抓住一切机会，以爱心和人格魅力，引领学生走好人生之路。在担任班主任后，我以“多一份关心，多一份鼓励”为爱生格言，细心地关注每个学生的学习、生活情况。

我特别关注那些单亲孩子和贫困家庭的孩子。我总希望自己不仅能在学习上、生活上给予他们尽可能多的关爱，更希望自己是他们人生路上的倾诉者、引领者。我常常去他们家里坐坐，和他们的亲人聊聊天，和这些孩子说说心里话；我常常会给他们买学习用品、点心和衣服，让他们感受到一丝温暖……当我在做着这些的时候，我觉得我不只是老师，我更是他们的一个亲人，抑或，妈妈。

班级内外·收获

当那个桀骜不驯的男孩在我眼前无助的流泪；当那个失去了妈妈的女孩，偷偷地在信中告诉我，很想叫我一声“妈妈”；当腿脚不便的外婆，在孩子毕业后特地坐上别人的三轮赶来跟我说：“以后，我那外甥结婚的时候，我一定要请你”……我想，那一刻的我，是最幸福的人！

我还告诉自己，必须致力于根据学生的特点形成一套完善的班级管理体系。悉心学习，反复实践，我最终摸索出一套适合自己、符合我班学生特点的学生自我管理体系——以全班同学为塔基，以值周值日班委和班委为塔柱，以班主任为塔尖的管理办法。以“超越自我，争创第一”为班级目标，引领我的学生从尽力而为到竭尽全力，不断超越自我。

就这样，我快乐地看着我的学生们从稚嫩走向成熟。我也努力地耕耘着，幸福地收获着！

（作者单位：浙江省湖州市第十二中学）

来源：中国教育报

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