班主任真经(2)--------转贴

马建军

四  班主任要有创新思维与创新的能力
“创新是一个民族的灵魂”，没有创新能力的民族、国家、个人是可怕的。没有创新思维与创新能力的班主任，无异于制造批量产品的操作员。没有创新思维与创新能力的教师，就不会有创新思维与创新能力的学生。人类从刀耕火种的原始时代，发展到现在的遨游太空的高度文明，其本质都源于创新。作为班主任创新思维与创新能力就表现以下几个方面：开展工作的方式具有创新性、开展工作的内容具有创新性、能够容纳学生的创新思维。
开展工作的方式具有创新性，作为一个生命个体的班主任，在具体的工作过程中既要遵循班主任工作的一些常规性要求，更要彰显个人的个性特长，进而打造特色班级。魏书生为自己的班级管理引入了民主科学管理的思想，进而实现了学生管理的民主化、科学化。在魏书生文集中有这样一段话：有人问我：‘您当书记，又当校长，还教两个班语文课，除此之外还有30多个社会会兼职，每年要外出开四个多月的会；在校还要不断接待全国各地的客人，处理四面八方寄来的信件，还要写书、写稿件……时间这么少，还能当两得成两个班的班主任，您主要靠什么？’我说：‘主要靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；一小点就是引导学生强身健体。’面对“现在的学生越来越难教了”的慨叹，万玮老师运用军事思想使自己在班级管理中游刃有余，并且写出充满智慧的《班主任兵法》。由此可见只有运用创新的思想去开展工作才能获得最大效益。总之作为一个现代班主任一定要懂得现代的管理知识，进而引用现代管理理念到班级管理中，再结合所教学生实际情况加以改革，进而实现班级管理最大效益化。
开展工作的内容具有创新性，我认为班主任的工作内容大致有三方面：教导学生如何做人，指导学生如何学习，引导学生如何遵守规章制度。所有的班主任都知道这些工作的开展仅靠班主任的说教是很难奏效的。怎样才能使这些工作切实有效，这就是班主任创新能力的体现。魏书生在自己的教育实践中采用“课前一支歌”、“高效学习日”、“一分钟竞赛”、“犯错写说明书”、“犯错写心理病历”等措施教育自己的学生，取得了较好的教育效果。在我自己教育教学过程中除了借用著名教育家们、同行们发明的方法外，也做了一些自认为有益的探索。如每隔周利用班会时间举行一次“自新听证会”，即每周将犯错学生所犯错误写成材料，在班会上由全体同学进行错误定性与处罚方式的论证；每天利用语文课课前活动进行“励志名言背诵”；每二天利用晚自习时间进行10分钟的“成长讲座”，即每隔二天由一名学生讲授一位名人成才的经历；每节课前要求全体学生高喊一遍班训然后再上课；每天早晨晨读前要求学生背诵我根据《弟子规》改编的《师生规》等活动。“动之以情，晓之以理”，是班主任开展工作最根本要求，所以班主任开展工作的内容是否具有创新性，就在于能否让学习真正感受到心灵触动，进而改变自己的行动。
人们常说：“只有状元的徒弟，没有状元的师傅。”“是故师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”互联网改变了人们获取知识的方式，弟子不如师的情况经常出现，因此作为班主任一定要放下架子认真听取学生的合理化建议。班主任一定要有容人之量，只要有利于班级管理，学生发展的一切建议都要毫无保留的采纳。
美国著名管理大师杰弗里说：“创新是做大公司的惟一之路。”的确没有创新，就没有出路。美国的自由女神铜像翻新后，现场存有200多吨废料，难以处理。一个名叫斯塔克的人，自告奋勇承包清理。他把废料分类处理，把废铜皮改铸成纪念塔，铅改作纪念币。水泥块整理成小石碑，装在玲珑透明的小盒子里，让大家作为纪念品购买。结果一堆垃圾化腐朽为神奇，身价倍增。正所谓“人的智慧如果滋生为一个新点子时，它就永远超越了它原来的样子，不会恢复本来的面目。”因此每一个班主任都要时时创新，处处创新，事事创新，只有不断的创新，你才能在“大同的世界当中创造出大不同”。

马建军

五 班主任要有敏锐的洞察力 人们常说：“画龙画虎难画骨，知人知面不知心。”作为班主任不仅要“知人”、“知面”，更要“知心”。只有“知心”才能走进学生的心里，只有走进学生心里才能对学生进行有效的教育。知人术不仅是班主任成功的重要原因，也是各行各业成功人士所必须具备的能力之一。华人首富李嘉诚就是作凭借其非凡的洞察力驰骋商场。还是在作茶童的时候，李嘉诚就养成了善于观察人的习惯。小李嘉诚在完成自己手头的工作同时，他就暗自观察每个茶客的特征。他首先根据茶客的特征，揣测他们的籍贯、年龄、职业、财富、性格等，然后找机会验证。接着他又揣摩顾客的消费心理，看他们喜欢喝什么茶，喜欢什么茶点等。刚开始很难，但李嘉诚并没有气馁，不断观察，不断总结规律，最后终于练就过硬的识人本领。凭这套本领李嘉诚成为本茶楼最出色的茶童，李嘉诚投其所好，又真诚待人，顾客感到特别受尊重，高兴之余，自然乐于掏腰包。同时在这个信息集散地，李嘉诚收集了大量的商业信息与做生意的诀窍，这为他成为商业巨贾打下了坚实的基础。 作为班主任如果炼就一套高超的识人术，就能在班主任工作中如鱼得水，防患未然。那么怎样才能炼就如此“武功”，我认为需要做以下工作： 第一、       要有丰富的心理学与教育学知识。“工欲善其事，必先利其器。”没有正确的识人方法是无法正确认识每一个学生的。因此每位班主任都要掌握一定心理学与教育学知识。作为范师生在大学期间都学过一定心理学与教育学知识，但那只是纸上谈兵，没有经过实践操作的考验，因此每一位班主任在开始当班主任的时候都应该将自己的行为与相应的心理学与教育知识进行比对，进而实现对自己教育工作进行行动研究的目的。此外班主任还要不断的涉列新的心理学与教育学研究成果，进而引入自己的教育工作之内。 第二、      要有持之以恒的毅力。 班主任要想真正了解一个学生必须要有持之以恒的毅力，因为人思想与行动是一个复杂的系统，要受到相关系统的影响。每接一届新学生在开学时，我都会向学生要一张二寸彩照，然后将学生照片粘贴在一张大纸上，一是为了在最短的时间内熟悉学生，拉近与学生之间的距离，一是为了在没事的时候我浏照片，观察每个人的相貌特征。当与学生熟悉之后，我就将学生的爱好、性格、生活习惯、交往圈子以及在我任班主任期间发生的较大的事情我都会有记载。记录的时间长了，就可以形成一个系列，从这个系列中你就会发现一些似乎有规律性的东西（当然这些规律有些时候也不准）。这样既可以培养我观察学生的能力，又可以根据推断提前进行思想辅导，防患未然。 第三、      切忌先入为主 班主任在开展具体工作时，一定要注意避免先入为主的这种心理效应。因此教育学生时，一定要先听学生讲述，然后根据你对学生了解以及学生陈述的漏洞，再一一印证学生所讲话的正确性，切不可主观臆断。 “世事洞明皆学问，人情练达即文章。”班主任一定要有洞明“世事”，通晓“人情”、“人性”练就鹰一样敏锐的洞察力。

马建军

六  班主任要有合理布局、分清主次的条理化能力
常听到一些班主任抱怨，整天的时间都泡在这些鸡毛蒜皮的小事上了，烦死人了。的确班主任工作千头万绪，要想将班主任工作做的有条不紊，要求班主要在千头万绪的工作中合理布局、分清主次，找到“牛鼻子”，进而抓住“牛鼻子”，切不可眉毛胡子一把抓。
所谓“合理布局”就是指将班主任工作进行合理划分，本着将权力下放，学生自治的原则，组建强有力的班委会，然后将班级工作根据班委会机构组织情况进行合理分配，实现由变一人管理多人执行的管理机制为多人管理一人监督的机制，这样既可以激发学生自我管理的极积性，又可以实现班级工作的效率化。
所谓“分清主次”就是指班主任根据班干部反馈的情况与班主任自己观察的情况以及个别学生反映的情况，权衡利弊、轻重进行分类、分批处理。
美国通用公司总裁韦尔奇将“办事条理化”列为公司缺乏效益的一大重要原因。美国哈佛经典教材《管理之门》交“办事条理化”列为管理人员必须做到的一项基本工作。对于班主任而言，只有将工作条理化了才能有更多的时间研究教育教学，研究高效管理。在我班主任的实际工作中我这样处理我的工作，我将的班主任工作划分为学生干部工作与老师工作两部分。属于学生干部处理的，只要学生没有反对意见，班干部只向我反映处理结果即可。属于我自己工作内容的我根据事情的轻重缓急，该即时处理的就即时处理，需要缓处理的就缓处理。我每个星期一早晨都发给班长七张班级事务反馈表，由班委会各管理部门填写，每天下晚自习前由班长或其它班干部成员放在我的办公桌上，第二天晨我根据反馈表开展一天的工作。另外我在办公桌上放置一个笔筒，当作班级其他同学的事务反馈瓶。事实上这样处理后，那些鸡毛蒜皮的小事几乎没有，有些时候，反馈表上一个星期没有任何情况，所以我自已感觉我的班主任工作很轻松，事实上需要我做的就是与部分同学这些沟通，当然我的沟通方式是多样的，具体方法在后面再谈，总之我认为只要能将班级事务合理布局、分清主次工作开展进来应该是轻松，班主任也可以从一些琐事当中解脱出来，进行更多的教育教学研究。