在情景中识记汉字---《月亮的心愿》教学

管季超0712

在情景中识记汉字---《月亮的心愿》教学转载


学习目标：
1、认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。
2、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄、自言自语”等词语。
3能正确流利，有感情地朗读课文.感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。
课前准备
1.本课生字小卡片，人手一份。
2.多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。
学习过程：
一、          谈话导入
1、互聊愿望。
人人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？（学生说心愿）
师：每个孩子都有自己的愿望，（课件出示月亮）月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）
2、读写课题。
师：请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”（生齐读）。我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。
老师在田字格里范写，学生书空。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。给它编谜语：一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方）
3、质疑问难。
师：读了课题，你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）
[意图：质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]
二、读通课文
1、自读课文
师：让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读好了，给每小节标上序号。月亮姐姐也会露出笑容了。（课件）
学生自由读课文，标序号。
2、学习字词
（1）认读生字新词。
①出示词语学生认读
Lian    nv   bei  zhuang      qi     ling    gu    bing
窗帘  小女孩背包    装着  天气     另一家 照顾  生病
Tai      lei        yi        qiao  li     hu
太阳     累着     医生       悄悄  离开    窗户
（指名读，开火车读，齐读，去掉拼音读）
②交流识记生字。
采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。
③看图片，识记生字。
课件中出示图片，学生对照几幅图片，与手中的生字吻合。图片有“太阳”、“背包”、“医生”、“窗户”、“窗帘”  “照顾生病的人”等
（2）认读带轻声的词语
师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，个别读，齐读）
装着  月亮点心、孩子们、太阳公公、雷公公
商量商量、玩玩吧、窗户  早点儿
（3）读带轻声字的句子。
出示：
夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，旁边有个背包，装着水果和点心。
“明天孩子们去春游，得跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”月亮自言自语地说。

月亮悄悄离开窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”
4、生读全文
（学生之间相互检查朗读，老师关注班级有困难的学生朗读情况）
[意图：将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]
二、整体感知
师：读了几遍课文以后，有没有明白月亮有什么心愿？
板书：                         月亮的心愿
（图画）月亮　　　　　孩子们一起去交游
心愿
（图画）珍珍　　　　　照顾妈妈
[意图：板书中表现得心愿是学生初步感知课文后得出的结论，与文本正确的答案有出入，但也为下节课的学习打一个基础。]
三、          书写生字。
1、观察发现。
师：你们仔细看看田字格中的几个生字。（生字旁边有组词）
亮（月亮）   （卡通月亮图）
太（太阳）  （卡通太阳图）

早（早晨）  （早晨景象图）

师：说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。

2．教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位。
3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

第二课时
一、    趣味再现，巩固识字。
1、词语认读复习
师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢！小朋友们喜欢月亮姐姐吗？（出示课件）瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗？
月亮　太阳　好天气  另一个   装着   医生   悄悄地
商量　照顾　早点儿  　窗帘　背包　去郊游  生病
师：哪位小朋友能把它们读正确？（指名读，齐读）
2、玩识字游戏：
（抽掉其他字，只留本课的认读生字）
（1）按序读生字，所有的生字都认读后，则出现一副课文的背景图案。
帘　女　背   装   气　另　顾
病  太　累　医　悄　  离　户
（2）对对碰游戏
师：每张座位上有生字卡片，老师每都说一个生字，学生便抽出卡片并读出来。。
（3）猜字谜：洞穴下面挂毛巾（帘）月亮上面是北京（背）
[意图：扎扎实实的学习生字是一年级的主要学习任务，通过多种形式，有层次的使学生切实达成本课的生字学习任务]
二、指导朗读，感悟亲情。

（一）创设情境，朗读第一个心愿。

1.看图说话。

师：一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？（看图，让学生用完整的话说说）

预设：看到了小女孩睡得很香甜；看到了一个大背包，看到了小女孩的大背包里都准备了水果和点心。

师：小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读？

（出示第一自然段，指名读）

夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，旁边有个背包，装着水果和点心。
生读。

师：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的。　（指名读）

2.品读“自言自语”。

师：此时，月亮的心愿是什么呢？（课件出示月亮说的话。）

“明天孩子们去春游，得跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”月亮自言自语地说。

月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说   （出示卡片：自言自语  生齐读两遍）

师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？

3.品读“商量商量”

师：小朋友们看，（老师戴太阳公公头饰）现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己练一练，想好了再跟我商量。

预设：

生：太阳公公，你能让明天有个好天气吗？

师：为什么呀？

生：因为明天孩子们去郊游，天气好了，他们会玩得很开心的。

师：善良的月亮姐姐，我一定会满足你的心愿的！

师：太阳公公满足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高兴了，让我们一起高兴地读一读。（读第二自然段）

[意图：在语境中感悟“自言自语”和“商量商量”的意思，朗读指导也就水到渠成了]

（二）角色表演，朗读第二个心愿。

师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……

（出示第三段）请小朋友们自己读一读这段文字。

出示：

“珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢？”妈妈说。
“妈妈，我不想去了。”
“明天还是和大家一起去玩玩吧!”
“可是，医生说您的病还没好呢？”

师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？

（点击出示“泡泡”对话）

师生对话朗读。

师：听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友们在课文中找一找吧。

出示：

月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。

师：我就是雷公公，你们都是月亮姐姐，跟我怎么商量呢？

（预设：

生：雷公公：明天还是下雨吧。

师：为什么呀

生：因为珍珍的妈妈病了。

师：你真是和孝敬妈妈的好孩子。我可以答应你明天打雷下雨。那其他的孩子明天都去不成了呀！

生：（语塞）

师：赶紧帮助月亮姐姐想想办法？读读书就明白了。

[意图：通过对话朗读的形式指导朗读是一种很好的形式，学生自然而然进入文本的情景。老师扮演雷公公，提出的“我可以答应你明天打雷下雨。那其他的孩子明天都去不成了呀！”这个话题特别能引发学生的思考。促使学生在思考中明白第二个心愿的真正内容。]

（三）读月亮姐姐的最后心愿
师：月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，所有的小朋友都能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？同桌小朋友可以小声的商量商量。
出示最后一段课文：
两天后的一个艳阳天，孩子们一个不都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。
（预设：月亮姐姐最后决定先下雨再天晴的　）
师：是啊，先下雨再天晴，这样的话外出郊游一个也不少了，这就是月亮姐姐的心愿。
生齐读课文最后一个自然段。
师：善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天啊！让我们和珍珍一起去郊游吧！
（多媒体放儿童歌曲《郊游》小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。）
[意图：至此为止，学生才会真切明白月亮的心愿是什么，原来是“先下雨，让珍珍照顾妈妈，两天后天晴，大家一起去郊游]
三、运用游戏，识字写字：

1、学生猜字谜、

师：大家这么高兴，我们再来猜几个字迷。

妈—马=？  云+ 1= ？

2、在田格中书写。

“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。 “气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。