生动收束意味长

管季超0712

     生动收束意味长
——精彩的结课
刘湘玉
结课就是课的收束。同写文章一样，结课也应该干练、利落、收束有力。若能给人以余味无穷、余兴未尽的感觉更好。好的语文老师常常是宣布下课的时候，学生与听课人情绪还沉浸在课堂的情境中，无限回味之意延伸于课外。
结课的方式很多，如归纳式、拓展式、朗读式等等，我们常见的就是归纳式。即课堂教学的重、难点解决后，教师结合课文，对所学内容作一概括总结，这样可以加深学生对学习内容的理解，使学生对课文的主要内容有明晰的了解和牢固的把握，增强教学的效果。但是如果我们机械归纳，就令人生厌,尤其是语文教师,课堂语言句句都应该是美的,结课更应该讲点艺术，既达到强化教学效果，又具有审美情趣。
下面是我设计的两个比赛课例结课的片断。
《五柳先生》归纳式结课：
师：下面让老师来小结一下：乡村的夜，分外沉寂，劳作了一天的人们都已酣然入睡，月华如水，洒满冷冷清清的小茅屋。主人辗转反侧，夜不成寐。“守拙归园田，开荒南野际”，屈指算来已有数载，那南山下的豆苗已复茂盛，那东篱边的菊花正在怒放，檐后的榆柳已蔚然成阴，堂前的桃李已下自成蹊……这时月光移上宅边的五柳树，树影婆娑，珊珊可爱，老人不禁思绪如潮，浮想联翩，铺纸研墨，写下了这篇脍炙人口的散文名篇《五柳先生传》
师:“先生不知何许人也”……(美妙的配音响起)
生学生们自然跟上,师生在配乐背诵中下课。)
臧克家的《有的人》延伸诵读式结课
师：（下课前当学生说到诗人逝于当年的圆宵节时，师顺势接上）是呀，臧老的离去，天地都为之痛惜，但我们坚信，臧老还活着，活在我们的诗歌里，活在人们的思念中，活在人民的心里！年年元宵节，灯火阑珊处，明月清辉里，我们都会谛听到他的声音！让我们怀着这样的感情，为鲁迅，为周总理，为臧克家，为千千万万个像他们这样大写的“人”献上一曲颂歌：（师生齐诵泰戈尔的《某人》）
某人
——泰戈尔
你的天性是忘掉自己，
我们心中却把你牢记。
你总是爱把自己隐匿，
我们的爱戴使你放射光辉。

你把发自心灵的光芒，
带给那黑暗的东西。2008-7-7
你从不寻求名声和崇拜，
可是爱之神发现了你。
至此，结课时集体诵读此诗，一是提升学生的情感价值观，二是增大课堂教学的信息量。三是增强了课堂教学的气势和诗意。
总之，语文课堂教学是科学又是艺术。我想用三句话来结束全篇：
一堂好课，就如一幅国画，它讲究整体的布局和格调。启课、承接、转换、高潮、结课，都力求上得精美、上得别致；
一堂好课，如一首交响乐，总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。师与生要和谐、人与文要和谐、情与理要和谐、思与悟要和谐、知与行要和谐；
一堂好课，就像一首诗，每个学生都是诗意的个性的解读者和创造者。教师精心设计就是为学生个性化阅读服务的。