对合唱中音乐指挥的几点理解和认识

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          对合唱中音乐指挥的几点理解和认识

    邹洪复

    音乐是一门集文学、哲学、绘画、语言、逻辑、数学等为一体的综合性时空艺术。罗杰.诺斯说：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”音乐的这种特点在合唱中尤为明显。
    在合唱中，一方面锻炼歌者的视唱、练耳、节奏、音准、气息、站姿、表情、声音，要求人的眼、耳、脑、心、口、手脚等各个身体器官同时启动，协调一致，这属于歌唱的基础或技术层面，但也会在具体训练中提升了每一位歌者的智力、想象力、表现力和音乐知识，从而使歌者养成细心感受和理解旋律和歌曲的习惯。另一方面，音乐是热情洋溢的自由艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋，这就要求合唱指挥和所有歌者要以良好的文学修养、艺术修养和人格修养来恰且表达和演绎音乐作品。因此，普罗柯菲耶夫说：“音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。”
    在整个合唱过程中，指挥既是组织者、歌唱指导者，也是充满艺术活力的领导者，他要最大限度地将音乐活动中的各个方面综合起来，协调统一，融为一体。他要将自己对歌曲的感受和理解，通过他的手势和表情做出传达，并和大家一起完成作品的第二次创作。同时，指挥和合唱队员之间是荣辱与共的一个整体，指挥和合唱队员之间是平等、默契、亲切、温暖的同事和朋友关系。当然，在排练时期，指挥需要随时纠正演唱者与乐队的失误之处。
    指挥是对合唱歌曲能够作出完美诠释的那个人，他是一个合唱队的灵魂人物，指挥也是一件乐器，听一首合唱歌曲，就可以知道指挥的人格修养、音乐修养和艺术素养。因此，对一个合格的合唱指挥应包含有如下几方面基本要求。
    一，指挥对歌曲、歌词的把握。指挥要深刻了解和领会歌曲总谱，对歌曲调式调性、节奏型的疏密、旋律的走向，以及在何处需要快慢、渐快渐慢、起伏强弱等都要有恰到好处的把握，一定要找到歌曲的节奏韵律，然后确定速率，情感是在速率中进行的。唱歌曲时，重音既要考虑节拍重音，也要考虑歌词重音，不是所有的重音都在节拍重音上。
    同时，要深刻理解歌词的内容，歌词同旋律一样，是在音响中表现生活的印象、思想和感情。因此，指挥应当有开阔的思想，深刻地理解生活，他应当是他那一时代艺术追求先进的人。如果内心生活贫乏，如果脱离生活，如果他的生活印象贫乏、肤浅和偶然的，那他心中的音乐也一定空洞和无内容，这样，指挥的一切技术就成为谁也不需要的东西了。另外，指挥要能使音乐变成灵活的、自由的语言，这样才算是真正懂得了音乐，真正掌握了音乐。而这些就需要指挥要有丰富的音乐想象力和创造力。
    当然，如果指挥的想象力幅度非常宽广，要是他不具备足够的关于音乐内外的知识，他的理解力终究是有限的。指挥必须熟悉文化史，并能领悟音乐史上各个事件之间的联系。熟悉文化史可以帮助他判定音乐作品的作者取得其特殊形式的那种环境。领悟音乐史上的各种联系可以使他从时代的特性中把个人的特性挖掘出来。指挥必须能够区别时代的风格和个人的风格，区别一般的习俗和个人的习惯。在指挥的艺术中，他是生命的参与者，他能使个人和时代复活。
    二，指挥本人必须会唱歌、会演奏一件键盘乐器。因为只有指挥自己会歌唱，才有科学的发声方法训练大家歌唱，并且在训练中并不是仅仅教会合唱队员唱好自己的声部，而是要注意培养队员整体的内心听觉和内心节奏感以及较高的感受音乐、领悟音乐、表达音乐的能力。合唱强调共性，讲协调，讲平衡，讲统一，所以在训练中，指挥要注意训练出合唱团队整体的美好声音，这就需要训练队员咬字吐字的正确性，歌唱语气和歌唱感情的统一性。好的合唱应该是声情并茂，整体音色如一个人在演唱并高于独唱演员的表现力。同样，只有指挥会演奏乐器，在排练和演出中才能更懂得乐队如何能和整个团体和谐一致，如何对音乐的表现更能恰且到位。
    三，指挥的图示与拍子的概念一定要搞清楚，比如，两拍子的是下外里上，三拍子是下里外上，即下往里，然后外、上，四拍子的是下、里、外、上，八六拍子的是下、里、里、外、外、上。指挥两只手的分工合作，一般左手提示感情，右手打节拍或节奏。
     当然，合唱指挥不仅仅是打拍子，不仅仅是使合唱队保持一致的一架人造“节拍器”，更重要的是在于向合唱者暗示歌曲的速度和情绪，酿造良好的音乐氛围，表现音乐作品的内涵和奥妙。指挥不是拍子指挥，而是音乐指挥、作品逻辑思维的指挥、作品语言逻辑点的指挥。
    还有，指挥的拍子有明拍、暗拍，明拍是眼能看得见的拍子，而暗拍则是“隐伏”在心里的拍子，这种“隐伏”拍是靠指挥的感觉和心里节奏，使“点”到位，使合唱队员不但理解明拍意图，也能意会指挥暗拍中的拍点、节奏及情绪。
    比如秋里先生讲，指挥的原则是三个字，一个叫做“省”，一个叫做“准”，一个叫做“美”，“省”就是非常恰如其份，不做多余的动作，“准”节奏要准，声音要准，乐队演奏的要准，如果有乐队的话，乐队的协调的要准。一个要“美”，“美”就是指挥本身的形体要美。
    四，指挥对合唱团队声音的要求。一般是根据歌曲的艺术要求来决定声音的力度、情感、美感等。歌唱声音训练的基本目的是为了更好地表现作品的内容，从对歌曲谱面的音响认知深化到对音乐情感内涵的深层体验以及对歌曲内容和社会意义的理性认识。
    具体说来，对声音的要求一般是“轻、柔、美、高”，即音量轻，音响柔和，音色美，共鸣位置高。采用积极的轻声作为基本力度，在表现需要时才偶用强声。用抒情性女高音的音色感觉作为统一的基础，其他声部与之靠拢，在取得共性的前提下发挥各声部的表现特长。这样就能使合唱的音色亲切热情，声部之间融合，容易取得音准协和，高位置共鸣使低声部不再笨拙，整个合唱节奏鲜明、灵巧而富于变化，从而扩大了刻划音乐形象的能力，更便于深刻细腻地抒发感情。
    五，指挥需要有较高的文学修养。贝多芬曾把音乐谓为“人类的第二语言”。从音乐演唱开始到人们产生共鸣，在这个“视听相通”的过程中，文学修养起着非常重要的作用。所谓文学修养就是指具有渊博的文化、生活知识，敏锐的观察力、判断力，强烈的艺术感受力、丰富的想象力、很高的审美水平，以及高超的艺术表现力。文学修养的深浅直接关系到对音乐作品理解的深浅，音乐具有超常的想象力，文学修养则让人富有很深的理解力。
    当合唱指挥具有较高的文学修养，便有对歌词及旋律的深入、全面、准确的理解力，在排练过程中就能用良好的语言表达能力和艺术语言来更准确、更艺术性和更恰切的分寸感来阐释音乐作品，就能有效提升合唱指挥与演唱演奏者的沟通效果和工作效率。
    六，指挥需要有较高的人格魅力。人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有很能吸引人的力量。人格魅力的性格特征表现在如下方面： a，对合唱队员真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往；对待自己严格要求，有进取精神；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。b，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。c，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。d，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。只有指挥有较高的人格魅力，才可以由此而产生一种特有的气质、魄力、感召力和感人至深的艺术家的魅力。这种精神力量所起的作用，往往比说教更为显著和深远。同样，一个合唱团艺术水平的高低，也展示了这个团每个队员的音乐功底、修养和文学造诣的高低。
    当然，合唱首先在于合，在于人与人之间心灵的默契交流，在于感受音乐深处的魅力和精神力量，在于在合唱中开发人的潜能。一个优秀的合唱指挥一般都具有以上所讲的几个方面的才能，并会在实践中不断超越自己，从而通过指挥的艺术表现，指挥和队员之间对作品及表现手法上的共同理解，使合唱具有丰富的表现力、感染力，整个合唱队就唱出了音乐的灵魂，洋溢出音乐的神采。