铁教师于漪

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                           铁教师于漪

人民教育出版社  庄文中

    于漪，一辈子做教师，一辈子学做教师。为人师表，一身正气。于漪长我九岁，三十年来于漪的人格魅力引导我感悟人格，感悟人生。

                           编订教学大纲：“既要实事求是，又要登高望远。”
    1983年3月在哈尔滨召开的教育部全国语法和语法教学讨论会上，我认识了于漪老师。当时，各派语言学家为设计中小学的教学语法体系各持己见，争论不休。于漪在大会上作了“目中有语法，胸中有中学师生”的发言，说设计要从师生实际出发，为中学师生所用，否则，“即使是再好的方案，也就成为空中楼阁”。一位中学教师，给全国著名语言学家们送“清醒剂”，令我十分感佩。以学识会友，那年至今，我和于漪已经有近三十年的友龄了。
    1986年9月22日至28日，国家教委在北京召开全国中小学教材审定委员会成立会议，新任副主任柳斌主持会议，要制订章程，并且审定中小学各科教学大纲。当时我在人民教育出版社语文二室工作，被借调到会议工作组，作为联络员参加中学语文组会议。
    北京大学教授冯钟芸是1956年初中、高中文学课本的编写者之一，是人教社中学语文教材的元老级的合作者和指导者。人教社同人尊称她为冯大姐，她主持中学语文组工作。语文组到会的有冯钟芸、刘国正、江山野、于漪、顾黄初、张传宗、徐振维、陆继椿、欧阳代娜、李彩群，黄光硕、张定远也参加了会议。
大家先听了国家教委副主任何东昌的主题报告，开务虚会议。第一次参加这样的会议，大家很兴奋。冯大姐稳重、宽厚，说：“看来任务很重，我们要忙几天了。”徐振维说：“拿到聘书已经一年了，终于开会了。”刘国正说：“人教社又编教材，又审教材。有一段时间，我签字就发稿了。现在要制度化，编、审分开，太好了。”接着笑笑说：“我是来受大家‘审定’的！”大家都笑起来。
    在这次中学语文组讨论会上，于漪作了多次发言。下面是我的工作笔记本记下的两段发言内容：
    教材是教学的根本，不解决好，提高教学质量有很大的难度。
    教材建设，过去是出版社的事，教师只是使用，没有场合发言，实践者发言权很小；现在三结合来审定，大有进步，目中有了教师。教材要体现育人。教材要体现培养合格公民。（9月22日下午）
    初中、高中要有明显的层次。初中教学要求太高，特别是阅读。高中要高一些，带有选拔性。我主张有基本篇目，不一定只限于讲读。基本教材要提出要求，有权威性，非达标不可。
    知识综合起来，有好处。
    修订教学大纲既要实事求是，又要登高望远。（9月24日下午）
    这次修订的基础是1978年—1980年的全日制中学语文教学大纲，大家在理论上比较一致，因而集中精力编订中学六个年级的教学要求，分组分题拟订，集体议定。在修订过程中，我多次请教于漪，印象深刻的意见有两点：一，语文在情感上“特别养人”，一定要体现语文育人的特质。二，一定要提出培养文学鉴赏能力。我按照冯大姐的指示，连夜整理出教学大纲文字稿，供大家议决。最后，我再整理出教学大纲送审本，由张传宗审阅、签字。9月28日下午会议闭幕后，我找于漪告别。她问工作，问孩子，平易亲切。我说，大纲公布，就要修订教材，语文二室还要编写中师、幼师、成人高中等教材，实在忙不过来。我说，今后要请您多帮忙，一起编教材。她笑笑说，恐怕忙不过来，还嘱咐越忙越要保重身体。说说笑笑，就算告别。
    1986年全日制中学语文教学大纲公布后，我请于老师编写1987年版高中语文课本，她请卢元、方仁工、冯起德、步根海、唐晓云一起编写高中一年级课本；以后，请于老师协助编订1996年全日制普通高中语文教学大纲（供试验用），她推荐冯起德参加大纲编订小组；还请于老师协助编订1989年中师语文教学大纲和教材，她在信中用一页文字推荐朱震国老师。在教学大纲和教材层面上，我“求其友声”。

                       讲学：“对得起老师，老师满意，我高兴啊。”
    我在北京编教材，于漪在上海用教材，居然在北京、上海、天津、濮阳、沈阳、秦皇岛、福州、合肥等地同室开会、同台讲学，也算有缘了。
    1988年8月5日至12日，人教社语文二室与辽宁教育学院共同举办中学语文教师培训班。2月初，我邀请于老师到培训班讲学，一次打电话，一次写信。2月19日，于老师来信说“一定尽力安排时间参加”，又说“讲专题可以，课还是不上为好，对学生情况不了解，怎么‘示范’呢？说到‘示范’，我常感脸红。每位教师都有自己的长处，都会思考啊。”
   8月5日，于老师如期到沈阳讲学。参加培训班的有一千多名各地教师。沈阳市十分重视，警车开道，十余辆大轿车驶向会场，汇成街市一景。于老师的报告被安排在第一场，大礼堂济济一堂，门口还站听一大群，因为沈阳市的教师近水楼台，没有报名的都来了。我跟培训班主持人说，来的都是客，必须安排听课，遂成盛况空前。
    于老师讲的主题是“改革课堂教学，提高教学效率”。她刚刚从香港讲学回来，就从此讲起。她说：“我参加香港语文教学研讨会，增加了自豪感，我们不要妄自菲薄。人家有长处，但总体上看大陆的语文教学更高一层。”接着讲课堂改革：从学生出发，构成网络，讲究节奏，落实容量，引进时代活水。然后，具体讲提高教学效率，体现教语文、育人才的思想。她说：“要建立立体化的教学内容。教学目标单一又体现多功能，使知识、能力、智力、思想教育融为一体，取得高效率。”讲理论，讲教法，讲经验，联系许多生动的教学实例，令教师们特解渴，特兴奋。当晚，主持人还安排于老师与教师交流，我陪同。她现场解答疑问，遇到教材问题，就叫我回答，气氛热烈。第二天，又加一场。讲完后，教师们到台前问这问那，迟迟散不了场。我眼看要误时，就不等赶来送客的轿车，请人打车赶往机场，才没有误了回上海的班机。
    于老师应邀讲学，不计待遇，不辞劳苦，甚至不顾危境。1989年2月28日，人教社语文二室在河南濮阳培训教师。当地教研室说，濮阳周边工矿师生多，举办培训班不易，特意请于老师讲学。我和教研室老师分头邀请。于老师冒着大雪赶到会场。第二天上午讲完课，下午就要走。其间，我听接站的同志讲，下雪路滑，途中吉普车差一点儿出事。我听了心中一惊，决定同车送站。原来，张定远在德州有会，听说于漪到濮阳讲学，随机搭车，请于漪到德州讲学。雪后降温，我看于老师衣单体乏，就请主持人借用军大衣。主持人立即到商店买来中式棉衣，一人一件。为了赶时间，吉普车狂奔，寒风袭面。于老师也谈笑风生。不久，就闭目养神。我请司机开得稳当些，让于老师小憩。于老师按时在德州讲学。我对于老师说：“对不起，这次太辛苦您了！”于老师说：“说啥啊。对得起老师，老师满意。我高兴啊！”3月30日来信，说中师语文教学大纲一事，最后带一句：“濮阳、德州多蒙关照，十分感谢。”我眼睛一热，无言以对：其实是她帮助了我啊！

                             敬业：“我们对语文很痴情！”
     1994年初，国家教委基础教育司聘请我主持制订全日制高中语文教学大纲工作。12月，组成庄文中、顾德希、朱泳燚、冯启德、陈日亮、林泽龙、孙荻芬七人制订小组。在进行各个层次调查研究基础上，编写出《全日制高级中学语文教学大纲（内部讨论稿）》。其中，对语文性质作了新的表述：“语文是学习、工作和生活的最基本的交际工具，也是最重要的文化载体。”我请于老师协助冯启德召开征求意见会。于老师于1995年2月5日来信说：“嘱征求意见，今日我已与老冯联系。明日我去学校，复印几分，分送给长期教高中的同志，请他们开学后到我校来开个会。”并且说高中新大纲“有新意”，“‘文化载体’提法好”。1995年4月，国家教委基础教育司召开制订高中各学科教学大纲工作会议，制订小组向国家教委主任朱开轩、副主任柳斌汇报工作，修订出《全日制高级中学语文教学大纲（征求意见稿）》，确认语文性质是：“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。”1995年7月，国家教委在福建武夷山召开高中语文课程标准研讨会，有13个省、市、自治区的30名代表到会。于老师应邀参加，再次认真阐述语文性质，强调语文育人的特殊功能，申述人文内涵。
    1995年9月，国家教委在天津市召开全国中小学教材审定委员会第三届全体会议，并审查高中各学科课程标准。参加高中语文组的有冯钟芸、刘国正、于漪、顾黄初、张鸿苓、钱梦龙、欧阳代娜、申士昌。大家最关注的还是对语文性质的表述。有的审查委员不同意提“文化载体”，怕“文化”冲淡“工具性”，认为提“工具性”就可以了。于老师充分阐述语文的人文内涵，认同“文化载体”的提法。大家认真讨论，畅所欲言。好在大家都不愿意再提“思想政治教育”，而课程标准认定“交际工具”，又认定“文化载体”，比较能够体现语文性质，也有新意。最后，大家委托于漪根据议定意见改定课程标准送审稿。于老师开夜车，改出大纲送审稿。第二天，冯大姐审阅、签定。送到我手里，只见每段有修改，或润饰词句，或增减意思，准确地体现了大家意见。那天，吃完中饭，大家要回去。我急忙到饭店服务处复印两份，给于老师带走一份，看看还有没有修改，因为教学大纲拟在人教社出版。这份教学大纲修改稿不知她保存至今没有。
    于老师说自己对当教师很痴情。我感悟到，她对语文相关工作、语文理论也很痴情。
    1996年6月2日来信说：“为了语文教育事业的健康发展，我愿做摇旗呐喊的小兵。”又说，“读了一篇语文理论文章，上周四中午我曾打电话给您，想谈点看法，您不在家。后来我给范守纲同志通了电话。”信中谈了看法，充满激情，并说：“多一点实干，少一点胡包装的，子孙才会受益！”1999年7月7日上午，我在办公室，接到于老师电话，她说，昨天给我发出一信，还想说说想法。下面是工作笔记本上的潦草记录文字（记得不全，不连贯）：
    呼唤理论。都可以批评语文，中国人都可以批，什么“误尽苍生”。我们对语文很痴情，知道语文重要，民族的血液。
    呼唤科学实验。实验三年，一炒作，都是成功的。少一点主观臆断，多一点科学实验。我知道自己有失败，要有科学态度。最可恨有人写论文，用外国经验套中国的。科学是发展的。
    建平中学程红兵搞语文实验，有成绩。
    隔两天，读到于老师电话中说的来信（7月6日），忧患意识、爱国之情扑面而来：
    文中同志：
    您好。
    大纲修订要点收到。谢谢。
    拜读了一下，总的指导思想和增加、调整的内容都还比较好。语文教学确实存在不少问题，但也不是一无是处，“误尽苍生”的说法属于爆炸新闻，全盘否定；题海战术、客观测试绝对科学，恐也脱离语文实际，把人“物化”了。从改行教语文以来，语文教学似乎没有不挨骂的时刻。圈外人骂，圈内人挨骂。教学实践第一线的总是低人一等，没多少发言权。实践从来不出“真知”，指挥者永远正确，也永远有权威，教学第一线的同志感到很茫然，不知怎样教。十多年来的高考做法还是奉为信条，以不变应万变，任尔东南西北风。对培养人有责任有激情的（教师）还在思考一些问题。听说语文要在义务教育阶段即九年以内解决问题，高中不开设语文了，心里十分着急，将来社会还要不要人文，人的素质究竟怎样才能切切实实提高？……
    ……语文学科在追求片面升学率的浪潮中，落到如此地步，做梦也想不到。并不是我对语文过分痴情，一个中国人对中国语文如此寡情，而把有的学科（碰运气）捧得比天高，令人心寒。如此人口众多的国家，当然要搞先进技术，当然要学外文，但作为基础学科的语文不搞好，中华文化如何延续发展？良好的素质如何培养？语文当然不可能包揽一切，但对人的造就、培养确实起到别的学科不可替代的作用。
    听说，于老师的教授老伴，说于老师“很天真”，这当然是权威评语。我想：于老师“很天真”，所以对语文“很痴情”；对语文“很痴情”，所以于老师“很天真”。

                        人格魅力：智则诚，诚则慈，慈则寿
    1991年，上海召开“于漪从教四十周年学术研讨会”。我从北京赶到上海会场，代表人教社语文二室祝贺。我冒昧在信中题辞：“师风可学，学风可师。”于老师立志做一名语文教师，说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”她曾经对我说：“做名真正的教师，我是铁了心的。”（1993年9月12日来信）我想，她真是“铁教师于漪”！
    2001年，于老师寄来亲笔书写的邀请信，邀我参加“于漪教育思想暨从教五十周年学术研讨会”。那时，我颈椎病发作，时有头晕，没有到会。年前，我曾冒昧题辞：
    乐教者圣，乐天者智，乐己者神。
    一年又一年，我感受于漪的人格魅力，不知不觉中感受，而时有新悟。人与人，只有坦诚无私交往而又共创艰难事业，才能感受到对方的人格魅力，而且互相渗透，互有新悟。研讨会后，12月1日于老师来信，问病祝安，告知搬家新址，还寄送六卷本《于漪文集》。2003年3月10日，收到于老师来信。她说收到我送去的《构建语文教育的立交桥——庄文中语文教育论集》，接着说：“集子中有些大作我曾陆续拜读过，当时研讨语文教育的情景就会浮现眼前。那时，人真诚，事业为重，即使看法相左，也是欢乐大于不协调。”最后写道：
    您编教材很辛苦，注意身体。
    “悦情则神，乐己则圣”，以此警句共勉。
    以前，于老师病重住院，我用“悦情则神，乐己则圣”送她，提醒她在无私奉献的同时，关爱自己、珍视生命，也是神圣的。不料，她用这一句回送我，共勉之。她读我的文章，会浮现研讨语文的情景，同感欢乐，想来是人格的共振吧。
    2008年1月，我给于老师去贺岁信，很短，最后说：
    您有宏愿壮志，又有一颗平常心，“皇天无亲，唯德是辅”，长乐长寿，缘也。
    最近，通读了于老师的三十多封来信，翻检了三十年来的工作笔记本，找出了于漪的会议或讲学的九段发言记录文字，力求回忆准确，同时也通感了于漪的人格。我寄信于老师，并赠题辞：
    智则诚，诚则慈，慈则寿。
    古代哲人老子说“我有三宝”：“一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。”老子把“慈”看作第一宝。于漪之慈，对小辈慈爱，对平辈慈善，对语文教学则痴情奉献，敢于创新，敢于为天下先，对人欲私利则真情克己，歉于礼让，歉于为天下后，这都源于铁心做一名语文教师的平常心。
    2009年1月6日，收到于老师寄来陈军等编辑的《于漪新世纪教育论丛》六册，我读了，感到于漪身老心不老，心胸开阔，思想活跃，产生一个强烈的愿望：写一本《铁教师于漪传》，写出于漪的成长故事，写出于漪学当语文教师的历程，写出于漪的真诚慈爱，写出于漪的思想情操，让于老师素面朝天，让于老师从平凡走向新的平凡，让于老师的思想感情渗入每一位中小学教师，让于老师的人格魅力感染每一位平平常常的中国人。然而，自知力不从心。我想，于老师高风亮节，泽被天下，自有更合适的人愿意承当。我期待着。
                                                            2010年2月1日凌晨5时30分写毕于北京