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当代学院美术教育文化性的缺失和工具技能倾向
尹小斌
内容摘要:当代学院美术由于追求规模化的发展,导致了美术教育中的工具技能倾向和文化性的缺失,使美术走入了技术形式的歧途,我们应该对这种意识技术化的教育现象引起警觉并进行及时的纠正
内容摘要:当代学院美术由于追求规模化的发展,导致了美术教育中的工具技能倾向和文化性的缺失,使美术走入了技术形式的歧途,我们应该对这种意识技术化的教育现象引起警觉并进行及时的纠正。
关 键 词:学院美术教育 文化性 工具技能
当代的学院美术教育在办学主体的外延上处于无节制的扩展状态,在办学规模上进入空前膨胀和超条件发展的时期,这与目前还不甚灵活的教育体制和教育理念形成了鲜明的反差和不可避免的冲突,从而导致了学院美术教育出现了内部体制的暂时紊乱和教育价值取向的迷失。而在众多的问题中,文化的缺失和唯工具技能倾向是其中最主要也是最关键的问题。
一
文化的缺失和工具技能倾向是一个问题的两个方面,也是互为因果的。在当前的学院美术教育中,它具体体现在以下几个方面:
1.文化素质的普遍薄弱和低下
文化素质是文化中最基本的一个要素。在现行的艺术类大专院校招生体制的影响下,文化素质一开始就处于一个尴尬的境地,给人一种印象是文化素质不好的人才选择美术或音乐的。这使得一批学习动机不纯而文化素质较低的学生进入了美术院校,再加上观念上对文化素质积累的轻视,造成了美术学院系统文化素质的普遍薄弱,这不仅仅是指学生,还包括师资队伍。这种薄弱反映在对人文学科:文学、哲学、美学、社会学等学科知识阅读上和理解上的空白和羸弱,也包括对专业理论类科目和内容学习的轻视和回避,导致了往往把美术史论的学习降低为低层次的知识性的学习,做不到真正的理解和贯通,形成不了对专业学习的支持和激发。
2.美术学习中思想性和观念性的忽视
人文素质的欠缺造成学生学习眼界短浅。“人文学科是传授价值观念和价值判断,表现智慧和价值观念的”①,如果教师和学生缺乏人文修养,就不能理解和发现艺术学习的真正意义所在,不能理解和判断文化性和技术性在美术学习中的价值关系和正确的位置关系。过分重视对技术性本能潜在的需求,便会导致思想性和观念性在学院教学中的式微。在当今的学院美术教学内容和教学要求中,思想性和观念性严重缺席,把技术训练作为教学的唯一重点,把“技”和“艺”的学习明显割裂开来,学生对经典性的思想著作缺少基本的了解和认识,对当代丰富的不断更新的思想观念显得麻木和冷漠,他们不能理解和分析一般艺术作品所包含的思想性和观念内涵,对当代诸如行为、装置、影像等观念性作品更显示出隔阂和陌生,没有要求也没有能力去阅读和理解这些作品所隐藏和包含着的具有现实指向的丰富的思想意义,更不能在专业学习中主动渗透和介入一定的个人观念,造成学生的学习只停留在一个表面的层次上,从而把自己作茧自缚在技术和技巧的牢笼里。
3.文化判断和文化参与能力的丧失
艺术对社会和对生活所具有的文化批判意义,是艺术的职能也是艺术的责任所在。而在现今的学院美术的教育价值取向中,还停留在现代主义美术对语言的单一性追求上。以传统文人画那种避世自娱的笔墨宣泄作为绘画的价值的坐标,使美术更多的是一种纯粹的文人语言游戏,它封闭和满足于自我的形式世界,为了形式而形式,对现实缺少关注和介入。师生在教学和研究中只对已有的绘画文本进行语言的挖掘和挪用,对一些优秀经典的美术作品的吸收也都只停留在语言形式的层面,而把其中宝贵的人文批判和人道关怀的精神给丢弃了,从而造成了学院美术教学和创作的技术程式和制作泛滥,失去了美术在文化批判和文化参与中所显现出来的深刻性和张力。作为我国美术人才培养主基地的美术学院的这种教育价值取向,会直接导致整个美术界的文化价值的失衡。例如,在当今的许多美术展览和出版中,常见一些制作细腻、精良但内容空泛和媚俗造作的绘画作品,以及同样制作精美但纯粹利用电脑机械而显得冷漠呆板缺少人文活力的设计作品,美术创作正在越来越远离艺术的文化批判性。
4.与当代文化发展的脱节
美术应该是隶属于大的文化语境和体制范畴的,所以美术的发展应该与时代文化的发展同步。然而,当前的学院美术教育却满足于把自己置身在一个完全封闭的象牙塔内,与当代社会和文化产生了一些不同程度的隔绝和错位。当代社会在文化形态上已经进入一个强调“感性、多义、差异和宽容、暧昧”的后现代时期,一个在文化语言上依赖电视、电影、摄影、电脑数字等影像媒体的“图像时代”,它所提倡的大众文化和消费文化,具有一定的多元性和开放性,并显现出强大的生命力,是对现代主义单一工具理性文化的一种很好的纠正和调和。然而,由于当代的学院美术教育对这种后现代思想以及“图像文化”“大众文化”采取一种主观对立、排斥和拒绝的态度,有的甚至视之为洪水猛兽般的异术,无视它在技术上和理念上赋予了美术以新的无限可能性和创造性,在教学和创作中便做不到介入、对话、交流和利用。这种与时代文化发展断裂的学院美术教育显得自闭而落后,而与之相伴的“那种循规蹈矩、照本宣科、亦步亦趋的教学模式,在今天显得既过时,也很力弱。”②
5.美术工具技能化的泛滥
学院美术教育中文化的缺失和断裂,势必导致教学中工具技能和形式主义的泛滥 |
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