教师微博：一种想像中的文体

管季超0712

教师微博：一种想像中的文体  
作者：刘海涛   

《中华文学选刊》主编王干在时间不长的讲话中特别讲到了“微博”。他说：“微博”进入中国后有些文学化了。目前作家中博客点击率最高的是徐静蕾，微博点击率最高的是××。上海、北京的一些作家、文人现在整天泡在微博上。限定是两屏手机短信的字数（140字）的微博，改变了互联网上的“灌水跟贴”的内容和形态，很可能会形成新的文学形态和生态。
“微博”就是微型博客，是博客的一个亚变种，一般可以理解为字数在140字以内的、自由表达博主的生活状态的“碎片化文本”。它是手机与互联网联姻后的新成果。百度上的维珂百科有关于微博的较为详细、科学的阐释。它的出现为“新写作”和“新阅读”提供了新的研究对象和研究课题。
可以创造一个“教师微博”的文体。教师所教的学生应该成为他的“粉丝”，教师可以将“传道、授业、解惑”的一些心得、体会通过微博传播。教师确实因为工作忙很难静下心来用大块时间来写大块文章和著作，这140字的微博写作应该不用很多时间吧？教师有“传授知识、创造知识、经营知识”的职业责任，他的微博应该和一般人的微博不一样。一般人的微博可以写得很率性、很自由，语言可以很“跳 ”，甚至为了突出某种感受可以违反文学常识、语法常识而造出新词、新句。教师微博应该很规范。140个字是能够表达一个“写作意位”的，这一个“写作意位”如果是议论式的应该有一个主题句，围绕这一个主题句要有1-2个材料来印证、丰满它，最后还要有一句话来呼应主题句。“写作意位”如果是记叙式的，那么能不能用总分句、递进句、并列句的方式、并夹有一些修辞手法来突出地表达某一个艺术感觉呢？教师微博可以有一些模型，总结、探讨教师微博的模型，并根据这些模型来提出一些训练方案和写作方法。
教师微博现在仅仅是一种理论想象中的文体。需要教师亲自下水试验，需要教师自己组一个教学圈，也需要教师去学习微博传播的学理。一对一、一对多的微博传播通过现在已经很成熟的博客平台会有意想不到的效果。