写活作文评语 传道授业解惑

管季超0712

写活作文评语
传道授业解惑

作者：杨锦辉

作文批改是作文教学的一个重要环节。给学生作文写评语，不仅仅要指导学生的写作活动，让学生掌握写作的知识与技巧，增强学生的写作能力，提高学生写作水平，同时还要指导学生的为人处世，塑造学生个性与人格，给学生作文写的评语不能是—个角度一种模式的“批量生产”，而要写活，真正达到“传道、授业、解惑”的至高境界。
一、就文论文
传作文之道
每一次课堂作文，往往是同本单元阅读教学有一定的联系的；并且每一次作文都有一定的目的和要求。因此在批改作文时，自然会对这一方面进行重点检测，看学生是否已经掌握有关的写作知识，是否能够熟练运用。对已经掌握并能熟练运用的，应及时予以肯定，以增强学生写作的信心；对基本掌握但还不会熟练运用的，也不能一棍子打死，而应提出合理的修改意见，给学生以鼓励。同时，对于学生在语言、修辞、写作技法等方面显示出来的亮点，不管是学生有意的，还是无意的，都应及时肯定，既可增强学生的信心，又可让学生从理性上认识到“如此”才好“这般”才妙。
这种就文论文的评语。首先是位置的灵活自由，可旁批，可总批，也可把二者结合起来使用。其次是评语使用的句式灵活，修辞自由，可肯定，可设问，可反问，可感叹，亦庄亦谐，妙趣横生之中给学生以启发性和指导性。
二、就文论人
传为人之道
现代中学生情感复杂，“独生子女综合症”很明显，有很多事情或情感往往不为家长、朋友所了解，但在作文中很容易真实地表现出来。因此，在批改作文的时候，教师也必须充当“心理医生”的角色，排除学生的心理纷扰，保持学生的心理健康，并塑造其完美的个性与人格。下面略举几例。
有位学生因—件小事与同学发生纠纷，事过之后，心中留下了难以抹去的烦恼。在两个多月之后的一次作文中，他写出了这件事，流露了这种“情感”。针对这一情况，笔者的评语是：烦恼人人都有，但是聪明的人总是把烦恼抛在脑后，而不是埋在心底，让春风把它吹去，让雨水把它冲走，不留一丝痕迹，于是，脑子中剩下的便都是快乐了。
另一位学生因自己的好朋友转学走了，心中感到很失落，很烦恼。笔者的评语是：人的一生中总会由于各种原因有很多的朋友离去，因为我们还有明天的路等着我们去走。
三、就文论世
传明世之道
青少年时期是中学生的人生观、世界观形成的重要时期，作为“教书育人”的语文教师若能结合学生的文章对其进行科学的人生观世界观的教育，及时纠正、引导学生的思想观念，往往能起到防微杜渐潜移默化的效果，事半而功倍。
总之，写“活”作文评语，重要的是要有一颗真诚友爱之心，要有一种交流沟通之感；当然，还须有一双慧眼和一支生花妙笔。这样，当我们在繁重的批改工作之中，总会感到一个个可亲可爱的学生在诉说自己的情感与思想，总会在那种挥洒自如酣畅淋漓的评点中体会到那份耕耘的乐趣。

（原载《孝感日报》1999年5月30日