教育家校长的可能与可为

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教育家校长的可能与可为
    ■闫建璋
    教育家校长是相对于一般校长而言的，在阐明何为教育家校长之前，我们先看看教育家型校长不是什么样的校长。
    首先，教育家校长不是“官”校长。教育家校长视校长职位为实现个人生命价值的机遇，而不是以做官的方式来看待和履行校长职责。其次，教育家校长不是“钱”校长，不会把校长职位当作是一个借机敛财的位子，而是将其视为一个服务师生的好平台。再其次，教育家校长不是“事”校长。教育家校长要干事，但他绝不会陷于日常繁琐的行政事务中不能自拔。而是要尽量腾出大量的时间来反思、体会教育的真谛，建立自己的教育信念，树立自己的教育信仰。
    教育家校长不姓“官”，不姓“钱”，也不姓“事”，那究竟何为教育家校长呢？别敦荣教授曾撰文指出，教育家校长应是一个有教育家情感、信念和胸怀的校长。对此，笔者非常赞同。除此之外，教育家校长还应该是一个有“仁心、公心和恒心”的校长。
    “仁心”实际上就是我们平常所说的爱心。孔子曰：“仁者爱人，人若不仁，如礼何？”有仁心的校长不会挑剔职工和学生的出身、相貌、性格和天资，而是从心底真正地爱每一个来到他学校工作的职工和学习的学生，同时，也喜爱那些“个性突出”，表现一般甚至不怎么好的教师和学生。这种“虚怀若谷、海纳百川”的宽广胸怀和包容境界使教育家校长能够释放出巨大的凝聚力和感召力，能够在学校形成团结一心共同迎接各种挑战的精神氛围。
    “公心”就是指没有任何私心杂念，一切为了师生，为了师生一切。对于教育家校长来说，办好教育绝不是为了他个人能怎么样，而完全是为了学生自身的发展和整个教育事业的发展。教育家校长对一切事情的选择和判断，一定是来源于学校的教育活动是否有利于学生的健康成长，对教师的评价一定会取决于教师教书育人的态度和努力程度，而不会只以分数给学生排队，也不会简单地以升学率来评价教师。
    此外，没有恒心是不可能成为教育家校长的，这种恒心主要表现在对教育信念的执著上。一般校长可能也有一定的教育信念，这些教育信念往往来自于一些朴素的经验认识和感悟，处于感性认识层面。而教育家的教育信念则来自于理性的判断和自省，他的教育信念已经上升到个人的精神层面，作为一种教育信仰在其办学实践中身体力行。因此，教育家校长对教育工作有着坚定不移的主张，面对困难，他决不退缩，直至实现教育信念。
    教育家校长不同于一般校长，成为教育家校长，需从三个方面做起：
    一是有个人魅力，要“以德服人”，而不“以权服人、以力服人”，这是教育家校长与一般校长的最大不同之处。这种德性使得他超凡脱俗，达到一种较高的境界。
    二是应多谋划。学校里永远有做不完的事、处理不完的矛盾和纠纷，作为教育家校长，一定不能陷于日常行政事务中不能自拔，而应从日常行政事务中解脱出来，从战略上把握学校发展的方向和进程，谋划学校发展蓝图。
    三是要善决断。“谋”是策划，“断”则是决策。要善于审时度势，抓住机遇，在准确全面掌握信息的基础上果断决策，而不是拖泥带水，贻误学校发展时机。只有这样，才能真正促进学校更好的发展，朝教育家校长方向迈上坚实的一步。
    （作者单位：山西师范大学教师教育学院）