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汪潮教授《当前语文教学的基本形态》教学经典语录：

1、当代丹麦语文学家叶斯大林帕森说的：“把孩子们投入到语言的海洋”。语文课堂应该是学生语文学习“践行”的海洋。

2、听、说的时间降下来，读的形式控制住，把写挤进去！

3、整体决定成败，细节决定精彩！

4、世界教育名言：“听到的，忘记了；看到的，记住了；做过了，理解了。”

5、中国教育名言：教学有法，教无定法；贵在导法，妙在得法。

自我感悟：

   “十年磨一剑”从事小学语文教学已整整十年时间，教学中也曾经迷茫过、彷徨过，汪潮教授的讲座使我豁然开朗，以前总是把语文教学复杂化，每次上课总是怕少教了什么，什么都不舍得丢，结果往往是教师教得累，学生也吃力。其实语文教学归根结底是如此“简单”——那就是把每个孩子投入到语言的海洋中，课堂上多留给学生读书实践的时间和机会。


汪潮《语文教学专论》教育经典语录：

1、语文教学何去何从？走生态之路、简约之路、文化之路、智慧之路。

2、语文教学结果要少一些句号，多一些逗号、问号、省略号、感叹号。

3、写字既是一种技能，同时也对学生的心理、人品、审美、习惯等以良好的启迪。

4、阅读教学有四个轮子，缺一不可：一是语言，二是文化，三是情感，四是思维。

5、努力创设朗读的“四境”：情境、意境、语境和心境，提升朗读的水平。

6、应注意朗读的语境。一般情况下，一个词、一个短语不宜安排有感情朗读。

7、对小学生来说，听、说、读、写的训练都重要，但最重要的是写作文。要把写的时间、机会挤进课堂。

8、语文课堂教学有“详略律”，重点、疑点、难点处要“详”，要花时间展开过程，一般内容则要“略”，一笔带过、三言两语即可。

自我感悟：

小学语文课堂是感性的，但也更需要理性的引领，汪潮教授《语文教学专论》一书，全面精辟地论述了小学语文课堂教学，60条先进理念引领着当前小语界。“生态、简约、文化、智慧之路”将是我以后语文教学孜孜以求的，让自己的课堂给学生留下更多的思考和启迪。

费蔚《在路上……基于新课程背景的教研活动》教研经典语录：

1、教研活动是教师们围绕学校教育工作，特别是学科教学工作展开的一种学习与交流，是联系教师与课堂教学的纽带，是一项教学研讨制度，是提高教师教育教学能力的重要形式。

2、校本教研是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。研究的目的在于改进学校的实践活动。

3、教研活动的主要任务是落实教学常规，开展理论学习，进行交流合作，发挥整体优势，提升教师教学水平，提高学科教学质量。

4、校本教研的主要形式：群体学习式教研；“先导小组”式教研；骨干教师引领的教研；不同背景教师组合的教研；连环跟进式教研；中心学校辐射的教研；联片教研；任务驱动教研；项目合作教研。

5、校本教研的基本方法：行动研究法（观察——计划——行动——反省）。

自我感悟：

新课程背景下的语文教研活动是以促进教师专业成长，提高课堂教学效率为主要目标的。个人认为，要成长为一名优秀的小学语文教师，离不开教研活动，离不开课堂观察与研究。而教研活动中的团体协作，是个人成长的有利保障，俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。


陈晓萍：《合作学习和合作教研的技术》教学教研经典语录：

   1、在一个理想的课堂里，所有的学生都应能学会如何与他人合作，为趣味和快乐而竞争，自主地进行独立学习。

2、合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。

3、合作学习提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”。教师与学生之间原有的“权威—服从”关系变成了“指导—参与”的关系。

4、强调教师之间的合作精神是教师专业团队工作的核心。

5、学生的学习和教师教学通过课程发生联系，在整个互动、对话、交往的过程中形成了课堂文化。

6、教研组作为学科教师共同的学习型组织，教研组长应担负起学科领军人物的角色，找准提高本组教学质量的切入点，组织教师一起学习先进的学习理论与教学观念，结合具体的教学情境，共同探讨、审议一堂课的设计和教学过程，从不同思想观点的相互碰撞中引发思考与研究，并在反复的共同研究之后，达成共识。

自我感悟：

   这个学期我在自己在班里也实施了小组合作，但由于班级人数多，操作困难，只是以自然大组的形式开展组际竞争，虽然取得了一定的成效，激发了部分学生的学习积极性，但少数学生在大组里面往往是“滥竽充数”。听了陈教授的讲座之后，我将对自己的班级中的学习小组重新分组，五人一组，定好组长、记录员，明确小组每个人员的职责与任务，大家互帮互助。每天竞争，每周总结，进行“减少作业式”奖励。


魏丽君《走在成长路上》专业成长经典语录：

   1、在课堂中成长：在“家常课”中历练，把“家常课”当作公开课。在“公开课”中磨练，把“公开课”当“家常课”。在“竞赛课”中修炼，把“竞赛课”上成“精品课”。

2、在学习中成长：学习是机会，是福利。学习是责任，是义务。学习是生活的习惯，是精神的需要。

（1）学理念，让课堂理性起来。

（2）学智慧，让课堂灵动起来。

（3）学胆量，让课堂大气起来。

3、在课改中成长（低段阅读教学感悟）：把语文课上得“好玩些”；把语文课上得“简单些”；让语文课充满“语文味”。

自我感悟：

进行课堂教学是自身专业成长的前提条件，为此我们要把握好每次上公开课、展示课的机会，在备课、磨课、说课、议课的过程中不断学习、磨练，提升自己。课后进行反思，写出教学案例或设计，回顾自己这几年发表的近20篇教学案例都是这么由来的。其实每次上课也都是一次学习的机会，展示自我的机会，为此我们一定要好好把握。在每天的家常课中历练，在公开课中提升。

其次，魏老师个人的专业成长给我的第二个启示那就是低段阅读教学应该是理趣并重的，既要把语文课上得有趣、好玩；也要上出“语文味”，蕴涵理性，教给学生读书习文的方法、积累语言、培养良好的学习习惯。