你的课堂会转角吗

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你的课堂会转角吗
文章作者：唐运东　来源：语文报教师版初中总第193期　

　　预设成为有计划、有步骤推进课堂教学的法宝，教案就是课堂教学预设集大成者。但计划不如变化，灵动的课堂是千变万化的，按照教案亦步亦趋的教学往往无法体现一个教师的教育机智和应变能力。教师过分依赖预设，常常会因为课堂的突发事件而措手无策，冷场时有，甚或砸场。因此，对教师来说，学会课堂转角势在必行。
　　欧洲有个书店有三种书积压甚多，老板把其中一本书送给总统看。总统忙于公务，只得礼节性地回了一句：此书不错。书店立即广告：总统最喜欢的书。这种书很快就销售一空。不久，书店又把第二种书送给总统，总统怕被人利用，就没好气地说：此书糟透啦！不料，这比上次更管用，人们纷纷抢购，要看看“总统最讨厌的书”究竟是什么样子。第三种书送到总统手里，总统一言不发，谁知，这又成了最成功的广告——总统懒得看一眼的书。至此，积压多年的三种书全部兑成钞票。
　　老师就要像商人一样经营课堂，尽可能在课堂教学出现“滞销”现象时，灵机一动，出奇制胜。老板本想让总统给书美言美言，这是预设，没想到，总统要么不闻不问，要么恶语相加。嘿，老板却玩转广告，无偿邀请总统给滞销书做了形象代言人。预设之于课堂固然重要，但消极依赖预设，迟早会被预设牵着鼻子走。
　　生成性课堂需要教师玩转课堂，即便课堂出现影响先前愿景的突发事件，也要沉得住气，即使有缺陷，也能变成闪光点。有个名人到美国演讲，正当演讲高潮，观众发现其裤子拉链没拉上，窃窃私语。这个人眉头一皱，计上心来：“里根总统认为，如果因为工作而忽略了生活中其他任何事情都是值得原谅的，因为这只能说明这个人足够重视这份工作，而工作是最光荣的。现在，我因为这次演讲而忽略了一件很重要的事情，相信大家已经看见了，其实这也只能说明一个问题，那就是我足够重视这次演讲。现在我想征求一下大家的意见，是否可以给我5秒钟时间到台侧把那件事情办完？”大家果然齐声应允并且鼓起了掌，等他“办完事”回到讲台，包括评委在内的所有观众又一次给了他异常热烈的掌声。
　　类似小插曲常常出现在课堂，但教师处理得不好，会使之前精彩的课堂大打折扣，如果灵活处理，就会使原来的精彩锦上添花，使四平八稳的课堂波澜起伏。但不少教师畏惧课堂突发事件，怕因此乱了阵脚。其实，只要我们善待突然事件，它就是一笔丰富的教学资源。
　　我们呼唤课堂突发事件，没有意料之外的课堂问题，就无法真正体现教师的教学机智。有个老师上《少年闰土》，有个学生问：什么叫跳鱼儿。教师被问懵了，突然灵机一动问：谁知道？同学们也不知道。突然有个学生说：闰土。老师说：“我们都不知道，只有闰土知道，这充分说明闰土怎么样？”“聪明，见多识广。”这个小插曲，弄不好，就会暴露这个名师的孤陋寡闻，幸好，他把问题推给了学生，但他又不同于一般教师，自己不会的就矛盾下放，他最终又把问题收了回来，第二次发问，竟然把问题问到“心”上来了，妙极了。
　　处理小插曲，要使小插曲跟主题曲合拍，切忌跑偏。课堂教学本身是一篇形散神聚的散文，教师要把任何不和谐的元素都要统一到课堂教学的中心上来。有的老师处理小插曲，一不小心就天马行空，不善于把学生的题外话巧妙地引领到正题上来。因为想得太远，就忘记了自己为什么出发。这样的课堂教学转角，转得太大了，甚至使小插曲离心而去，会影响课堂教学的主旋律。
　　我们应向那位老板学习，不管总统说好话还是坏话，甚至不说话，这些意料之外的资源同样能为他所用。我们深信，学生的一言一行都能为我们的课堂教学服务，我们不要再为破坏课堂纪律的学生而懊恼，他们也是我们课堂教学中一笔可贵的资源。我们应像名师学习，纰漏出现了，我们就设法绣洞成花，开动脑筋，这样才能在冷场和砸场的情况下，打好方向盘，朝着高效课堂教学又好又快地推进。
　　（作者单位：四川邻水县九龙镇中学）