构建校园文化 彰显学校特色

管季超0712

构建校园文化 彰显学校特色
作者：郑木旺  
2009-7-20


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应城实小是一所百年老校，经过一个世纪的风雨沧桑，已成长为一棵根深、枝繁、叶茂的世纪之树。在近四年的课程改革中，为了使这所百年老校进一步焕发青春活力，学校以课程资源开发为着力点，在构建校园文化，彰显学校特色方面进行了一些有益的探索。我们的主要作法是：

一、构建校园文化环境

校园文化是学校的重要特征，学校校园没有文化，校园不能引导学生和教师探索新知，校园也就失去了存在的价值和意义。                           

通过讨论，大家取得了共识：我们办的是基础教育，我们的校园一定要建成让学生能够感受到一种神圣、一种魅力、一种诗意、一种心灵激荡的令人向往的校园。

学校在市委、市政府的正确领导和大力支持下，在市教育局的直接指导下，修建了科技大楼、教学大楼，装修了体育馆、办公楼，建设了“托起新世纪太阳”的雕塑、绿色长廊、游乐广场、五彩看台等校园景点；去年5月，学校又忍痛拆除了解放街沿街门店，改建了校门，建起了透视绿色围墙，创设出和谐、清新的学生发展和活动空间。

让每一面墙壁都会说话，让每块绿地都会抒情，让每一个景点都能给人启示，让每一个角落都有美的闪现。——这更是应城实小校园文化的追求。校园里的每幢建筑、每片绿地、每条道路都能体现出学校文化的个性和精神，使人感受一种“凝固的音符美”。校园内假山矗立，水池中睡莲盛开，蘑菇亭、“读书角”景色别致；墙壁上的爬山虎、长廊上的紫藤郁郁葱葱，花坛内的一串红、月季五颜六色，争相开放，散发出阵阵清香；橱窗里丰富多彩的照片，形式多样的书法、美术作品，别致新颖的教育格言、警句在校园中时时显现。

课间，漫步在校园里，到处都能听到美妙的音乐；学生自办的“红领巾广播台”“雏鹰电视台”定时播放的歌曲、诗词欣赏、童话故事、寓言故事、校内外新闻等内容，熏陶着校园内的每一位学生。

学校陈列室里，大量的图片、详实的资料展示着学校的风貌；各种获奖证书、奖状、奖杯、锦旗更是光彩夺目，像一个个动人的音符谱写出一首首实小发展之歌。

“积一千，累一万，不如养成个好习惯。”学校将校风、教风、学风建设作为提升校园精神的核心。在教学过程中，学校通过建设“严谨、求实、创新”的教风来提高教师水平，弘扬教师形象，通过建设“博学、扎实、向上”的学风来培养学生积极向上的品质，将创文明校园、做文明师生、塑实验小学精神渗透到教育教学活动的各个方面。

校园文化建设是无声的课程，它凭借发现、领悟、陶冶来达到目的。瞧，师生的行为随着校园文化的不断生成也发生着新的变化。以前，学生经常在绿地上奔跑，现在，婉言的告示，葱郁的草木使学生不忍心迈进绿地；以前学生随地吐痰，说粗话、脏话的现象屡见不鲜，现在，文明礼貌用语充满整个校园。美丽的环境、和谐的氛围，是一部立体、多彩的教科书，给学生以美的熏陶、智慧的启迪和行为的规范。

二、搭建课堂文化平台

学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，学习、思考、探索、交流的课堂文化氛围就是一种吸引人、教育人的力量。                    

走进应城实小课堂，你会发现学生四个一伙、六个一群，或坐在一起、或围成一团，怡然自乐，很难想象这样的“圆桌会议”是课堂。可这就是应城实小课堂教学组织形式的一次变革、课堂文化的一次创新。

受新一轮基础教育课程改革的启示，应城实小的“师者”们想：在教学中，师生、生生若能建立起一种平等合作的关系，这对促进学生认知能力和意志性格的发展无疑是有利的，他们大胆尝试，在班内建立起了若干个学习合作小组，小组的组建考虑到组内成员的成绩水准、兴趣爱好、交往能力、性格特点等方面的差异，使每个学习小组形成组内异质互补，组外同质可比的结构。这样，就为小组合作学习的互相帮助和公平竞赛创造了条件，学生四人或六人一组相对而坐，在相同的教学时间里，每个学生获得发言的机会猛增了几倍，在同龄人之间，每一个学生都能畅所欲言，连那些胆小、内向、少言寡语的学生有了开口的机会。只有这样，课堂才能真正形成一种平等、和谐、宽松、融洽的文化氛围。

陈娟老师在教学《我是什么》一课时，她要求学习小组按读、找、想、说的方法来学习。“读”时各小组先准备，然后由各小组推选代表进行组间比赛。“找”时，小组内互相讨论，交头接耳，各抒己见，让组内学生之间发生思维的碰撞；“想”时，允许学生在小组内交流，互相启发，取长补短；“说”时，由各小组推选说得好的同学，代表小组在全班交流，并允许组内其他同学补充。和学生一起共同对话课堂，这是对传统课堂文化的一种超越。这样，课堂教学时单向接受的沉闷、呆板的气氛就大大减弱了。每一个学生的眼、手、耳、嘴、脑就能处于兴奋状态，他们学习的积极性、主动性就能得到调动，他们就能互相帮助、共同进步，共享成功的体验和喜悦，这样的课堂教学就真正形成了群体互动，彼此影响、充满生机的合作学习的文化氛围。

和谐的课堂文化是一种学习共同体的文化。走进应城实小的课堂，你常会听到：“你的想法很有独特性”、“好，这是你自己的思考”、“说得很有道理”。这样，在教学中，通过创设交流型的课堂文化，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”“答者”的角色中走出来，成为“思者”“问者”“论者”的角色，教师在课堂上努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，鼓励学生敢于提出不同见解，进而提高教学效率。应城实小这种交流型课堂文化，就是这样逐渐积淀而成的。

“在现代教育中，学校信息化程序的高低不仅是衡量一所学校现代化水平的重要尺度，更是评价一所学校课堂文化创新程度的重要标志。”应城实小人敢于抢占现代教育的制高点，他们破旧立新，一口气购置了100多台电脑，14多台展台、9台投影用于教学。那种仅靠一块黑板、一张嘴、一支粉笔古老式的教学传递方式已成为历史，辅之以多媒体及网络环境下的教学传递方式，形成了师生互动、人机互动、生生互动的教学模式，建立起了一个立体的信息化教学网络系统。这样，课堂上，教师指导下的合作学习、自主学习、探究学习，再辅之现代信息技术手段，教师“教”得有声有色，学生“学”得津津有味，课堂也就变成了一个丰富多彩的万花筒。

以学生为主体的合作学习、探究学习、自主学习课堂及其教学生活化、教学活动化、教学信息化的教学模式，呈现出“鲜活”的文化氛围。全体学生积极参与并赋予一定的肯定，学生的个体差异得到充分的照顾和发挥；鼓励学生尝试解决他们自己的问题，并评价他们的成就、肯定学生的努力，真诚地鼓励学生不断地做得更好，形成敢想、敢问、敢于猜测并做出判断的学风，师生、生生多渠道的交流与合作，形成温馨的人文关怀。——这就是应城实小用文化再造名校的课堂文化资本。

三、营造课延文化空间

积极向上、丰富多彩，寓教于乐的课余文体活动是校园文化的传统形式，也是校园文化中群体性最强的一部分，它是课堂文化的延续。                  

丰富多彩的课延文化，不仅是应城实小学生的快乐源泉之一，也是他们全面发展个性的空间和施展才华的舞台。应城实小搭起了这个空间和舞台，他们以灵活多样的组织形式和实施途径激发学生的兴趣和爱好，使他们以趣养德、以趣引思、以趣导行、以趣展才，产生了寓教于乐，润物无声的良好效果。

心灵是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；插上行动的种子就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获。为了鼓励学生崇尚学习，传承文明，他们每学期都要发起读书活动，号召学生和好书交朋友，要求低年级学生读童话故事，一学期不得少于35篇；中年级学生读《十万个为什么》等科普书籍；高年级学生读《上下五千年》等社会科学书籍。活动中，同学们自己当起了小记者、小编辑，“出版”风格各异的小报；通过开主题班队会、辩论会、故事会、知识竞赛、征文比赛等活动形式，使读书活动“活”起来、“动”起来、“乐”起来。活动中同学们各自创造出的各式各样的“读书卡”。“学”与“玩”的有机结合，构建了应城实小读书氛围浓厚的学习化校园。

“校级组队”是应城实小课延文化建设的“精品”。自1999年以来，应城实小在总结完善学校组队训练经验的基础上，组建了体操队、田径队、形体训练队、舞蹈队、鼓号队；成立了“花儿朵朵管乐团”、“小星星民乐团”、“七色光书画社”、“星光文学社”等，这些组、团、社、队利用每周一至周五早晨的时间，开展内容丰富、形式多样的活动。对学生进行兴趣特长、身体心理、文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。在应城教育的同行中流行着这样一句话：“实验小学比哪种学校的活动都多，花样也多，在实验小学学习丰富、充实、幸福。”

有一位教育家曾经说过，学校应当是家庭的延伸，应当是一座充满亲情的家园。——这道出了人们对学校所期盼的那份温馨和亲情。为此，实验小学发挥自身的人才优势、文化优势、资源优势，开办了“家长学校”，定期或不定期地让学生家长到校听课、听讲座，提建议、搞交流，相互沟通，指导学生过健康、充实、愉快的双休日，促进学生身心和谐发展，使学生的精神在亲情中得到升华。

鲜活的文体活动、高雅的文化气息，使第二课堂开出朵朵鲜花，折射出应城实小课延文化的特色。

短短的四年，应城实小的校园文化在积淀、力量在凝聚、个性在凸显。

孩子们说：“在实验小学学习很开心。”

老师们说：“在实验小学工作有压力，但有激情、惬意。”

家长们说：“实验小学的校园很美、很温馨，这里的孩子与其他学校的孩子不一样，这里的教师，有个性而不张狂，给人的印象很有品位。”



应城实小这所百年老校，经过几代师生的共同努力，开拓进取，特别是通过近几年课程改革春风的洗礼，逐渐把“给学生营造个性发展的空间、为人生奠定终生学习的基础”的办学理念凝聚为薪火相传、生生不息的校园文化，逐渐把“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的办学方向落实为传承文明、开启未来的办学指南，逐渐把“质量争一流、文化创名校”的办学目标细化为“管理制度化、教育网络化、教学优质化、设施现代化”的办学思路。

校园文化是应城实小发展的灵魂，校园文化的彰显学校特色的旗帜，我们坚信，优秀的校园文化必将孕育出一代又一代的创造性人才。