讲故事能让孩子如痴如醉

管季超0712

讲故事能让孩子如痴如醉
作者: 郜云雁|来自: 教育报

摘要: 访国际儿童读物联盟中国分会主席海飞许多人都知道“六一”国际儿童节，却不知道世界还有一个专门为儿童设立的节日——每年4月2日的“国际儿童图书节”。适逢2011年国际儿童图书节来临之际，国际儿童读 ... ... ...

　　——访国际儿童读物联盟中国分会主席海飞
　　许多人都知道“六一”国际儿童节，却不知道世界还有一个专门为儿童设立的节日——每年4月2日的“国际儿童图书节”。适逢2011年国际儿童图书节来临之际，国际儿童读物联盟（IBBY）中国分会主席海飞，围绕儿童阅读、中国本土儿童文学作家的崛起、终身阅读习惯的培养等问题，接受了本报记者的专访。
　　鼓励儿童阅读本土经典作品
　　优秀的儿童文学作品能从小塑造儿童的高尚精神和气质，并促进国际理解和交流。
　　记者：国际儿童读物联盟（IBBY）为什么几十年来持续关注全球儿童的阅读问题？
　　海飞：阅读是继承人类的精神财富和文明成果的重要途径，对于提高全人类的素质、增加世界各国的沟通非常重要。IBBY的宗旨就是要让儿童和图书联系起来，让全世界的孩子都能通过世界各国的优秀儿童文学作品来交流和互相学习，并建立起相互的理解和信任。成立于1953年的IBBY现在已拥有70多个成员国，是联合国教科文组织下的一个非营利机构。该机构一直持续关注儿童阅读、儿童文学的创作及出版，每两年还会召开一次IBBY大会，并评选出安徒生文学奖、插图画奖以及“朝日阅读促进奖”。在每年的4月2日国际儿童图书节这一天，会邀请某一个国家的著名作家为全世界的孩子写一封信，并请这个国家的小朋友画一幅画，以此作为节日的礼物。
　　记者：几十年来，IBBY在推动儿童阅读的理念上是否有变化？
　　海飞：可以说，IBBY的核心理念没有变化，即架起优秀图书和孩子之间的桥梁。与此同时，在不同时期IBBY关注的侧重点会有所调整，比如伊拉克战争期间会重点关注该地区儿童的阅读问题；IBBY还曾关注不发达国家以及发展中国家的儿童阅读问题，也曾讨论过网络阅读、电子阅读等新媒体阅读。

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基于对世界多元性的深刻理解，IBBY特别鼓励儿童阅读本土的经典作品。他们认为，不同国家有不同的文化和传统，儿童的阅读状况也会存在很大差异，所以他们非常鼓励各国根据实际情况开展具有本土特色的阅读推广活动，鼓励儿童多阅读本土的经典作品。与此同时，他们对世界经典的儿童文学读物很重视。他们相信，这些优秀读物能从小塑造儿童的高尚精神和气质，并促进国际理解和交流。值得注意的是，IBBY对于那些流行性的儿童读物态度谨慎，包括各种儿童动漫和相关读物，他们反对战争和色情，希望尽可能地保护儿童阅读的纯洁性。
　　没有图书是阻碍儿童阅读的最大障碍
　　70%的图书主要集中在30%的儿童手里。因此，大多数国家正在致力于解决的仍是“没有书读”的问题。
　　记者：从世界范围来看，阻碍孩子们阅读的主要问题是什么？
　　海飞：主要问题是没有书和没有时间。现实中的情况是，大约70%的图书集中在30%的儿童手里。因此，大多数国家正在致力于解决的仍是“没有书读”的问题。蒙古曾经获得过“朝日阅读促进奖”，主要是因为他们在蒙古草原上搞了流动图书馆。南非获得该奖是因为他们搞了袖珍图书馆，每个图书馆仅有10本书，以改善当地1000多万儿童没有接触过图书的现状。泰国获得该奖，是因为他们搞了便携式图书馆。玻利维亚则为了改善女孩子读书少的现状，修建了姐妹图书馆。
　　记者：儿童早期阅读从什么时候开始最好？
　　海飞：儿童早期阅读对儿童发展非常重要，阅读习惯的养成更要提早抓起。小孩子一生下来就可以接触图书，开始可以是撕不烂的布书和玩具书，然后就是精美的图画书。到了3岁左右，就可以开始亲子阅读，此时主要是培养儿童的阅读兴趣。5岁可以阅读有少量文字的图画书。到了7岁，可以大量增加科普图书。之后，就可以在成人的引导下随孩子的兴趣和喜爱自主阅读了。
　　因为阅读的兴趣不是与生俱来的，所以必须依靠成人的引导和帮助，孩子才能爱上阅读，而给孩子讲故事应该是最有效的途径之一。记得1996年我第一次参加在荷兰召开的IBBY大会时，有一个80多岁的老人像小兔子一样跳到台上说：“虽然我很老，但现在却是一只小兔子在给你们讲故事。”每一届的IBBY大会，都会聚集来自世界各地的故事大王，他们讲的故事能让孩子们如痴如醉。

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阅读推广不可忽视男孩兴趣以及科普作品
　　当前学校开展的一些阅读活动过于强调文学性和女性化，男孩子喜欢的科普、冒险、探险类图书较少。
　　记者：您如何看待目前中小学开展阅读的状况？
　　海飞：近年来各地中小学都在积极开展阅读推广活动，成绩显著。比如广东省的分级阅读活动有600多万学生参与。不少学校邀请作者去演讲，与国外开展阅读交流活动，与农村小朋友开展赠书活动，等等。
　　目前还存在以下几点不足：一是农村学校阅读状况较差，孩子们大多只是写作业而没有阅读。二是阅读活动过于花哨和阅读内容女性化，给孩子们的阅读的图书偏重于文学性，男孩子喜欢的科普、冒险、探险类图书较少；三是缺少中小学基础阅读书目，导致学校选择图书时很茫然和随意。