校长应亲自颁发毕业证

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校长应亲自颁发毕业证

■韩金山


    时值6月，又是一年一度的毕业时节，诸多大中小学纷纷为毕业年级举行毕业典礼。典礼或隆重，或简朴，但形式大多相同，而本该在典礼上担当重要角色的毕业证书，却常常被漠视了：大多是由学生代表从校长手中接过，有的甚至接过的是毕业证书的封面；或是由班主任在教室中直接发下，有的被胡乱地堆在讲台上，由学生各自领回……
    我想起了华中科技大学2010年本科生毕业典礼上的动人场面。李培根校长规整着装，恭谨致意，发表了情真意切的讲话。更为动人的是，讲话之后，这位年过花甲、被学生们亲切地称为“根叔”的老人在3个多小时的时间里，为1200名毕业生送上毕业证书，拨正学士帽的流苏，一一握手、合影，甚至拥抱。在这个场景中，我看到的是教育工作者对每一位学生的高度尊重和美好祝福！
    不久前，英国诺丁汉大学校长、复旦大学原校长杨福家教授发出感慨：我在国内当校长时的最大遗憾，就是没有把毕业证书亲手交给我的学生。今年3月11日日本大地震后，岩手县大槌町町立大槌初中的校舍遭海啸袭击，半数的毕业生失去了家园，3月22日，该校校长小野永喜亲自前往各临时安置点，亲手将毕业证书递到122名毕业生的手上。他走到每个学生面前一边颁发一边说：“恭喜您！”
    由此，我要在这里说，校长（园长）应该亲自为每一位毕业生颁发毕业证书。
    对于每一个受教育者个体来说，毕业证书绝不仅仅是一个阶段学业完成的证明。在证书上那公式化的文字背后，包含着无数的笑声、读书声、歌声、呐喊声，包含着汗水与泪水、挫折与奋斗，包含着成长岁月中点点滴滴的珍贵记忆。从校长手中接过毕业证书，学生们会真切地感受到：自己生命中的一部分早已和这个学校血脉相连。
    对于学校来说，向学生颁发毕业证书也绝不是宣告自己阶段性教育任务的完成。毕业证书里蕴含着一所学校的文化的沉淀和精神的传承。毕业证书里蕴含着学校对每一位毕业学子的美好祝愿。校长亲自向每一位毕业生颁发毕业证书，为他们新的人生征途高喊一声“加油”。当一所学校桃李广布天下的时候，学生们拿起毕业证书，心头涌动的，是感动和感激。与此同时，这一举动传递着教育者的代表对每一个受教育者个体的赏识和尊重。这才是新课程理念的准确诠释，这才是人本主义的真正回归。
    牛津、剑桥、耶鲁、哈佛、清华、北大这些国内外著名的高校中，校长亲自颁发毕业证书早已形成优良的传统并写进了学校章程，有些大学的校长甚至还亲自登台高歌一曲。毋庸置疑的是，大学毕业人数之多、校长事务之繁，是远胜于中小学的。毕业典礼是各个学校的最后一课，是学生离校前的最后一次聚会，是学生人生的分水岭。毕业证书是学校颁发给学生的最高荣誉证书，是学校对学生无言的期待，是学生永久的珍藏。校长们，衷心希望你们亲手颁发的毕业证书成为联系学生与母校的精神桥梁，成为托举学生振翅高飞的浩荡长风。
    （作者为江苏省连云港市教育局副局长）

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知人才能善任
■王勇
    一位在企业做管理者的朋友告诉我：他管理的员工真是形形色色——有员工情愿做销售也不愿做管理，在很多人眼里这不合常理；有员工由于自己的岗位要常出差，无法与女友相守，于是决定辞职；而另一类员工，一旦获得了有成长空间的职位，即便这一职位并没有给他们带来直接的升职、加薪，甚至要他们牺牲更多的个人精力，承担更大的压力，他们也在所不辞。
    不同类型的员工有着截然不同的职业发展方向，有人一辈子都在做低级职位，而有人却能一步步获得职位晋升。是什么决定着员工不同的职业发展轨迹？根据个性特点的不同，我觉得员工大致可以分为以下几类——
    进取型：进取型的人以职业发展为重，他们对工作充满热忱，对目标的追求、每一项目标的达成都能带给他们极大的享受。这种类型的人适宜于成为职业经理人，或是做专业的研究人员。
    安全型：安全型的人注重工作的稳定，他们不希望工作中有太多的变化，喜欢安全的企业，喜欢安全的工作。这一类型的人适宜于做副职，从事一些重复性的技术工作等。
    自由型：自由型的人不喜欢任何的束缚，他们大都以自我为中心，有艺术家的特质，或恃才傲物，或散漫无边。这种类型的人适宜于自由度较高的职业，如设计师、作家等艺术类职业。
    平衡型：平衡型的人希望在职业与家庭之间保持一种平衡，他们更乐于享受天伦之乐，当工作与亲情发生冲突时，他们理智的天平会倾向于亲情而非工作。这种类型的人适宜于普通职位。
    冒险型：冒险型的人天生喜欢尝试新事物，喜欢生活充满挑战与刺激，哪怕孤注一掷也会在所不惜。这种类型的人很难成为某个企业的员工，他们属于创业型人才，成为企业家是他们的目标。
    这些分类的意义在于，员工可以根据自己的类型，在选择职业或发展方向时规避自己的弱点，发挥自己的长项。如平衡型的员工就不要追逐具有挑战性的职位，自由型的人就去选择自由度高的职业。而管理者运用这一工具，可以依据员工的才干为员工规划更适宜的职业发展计划。对于那些进取型的员工，就要不断为他们提供有挑战性的机会。而对于安全型、平衡型的员工，不要安排他们去做管理类或是需要他们有所牺牲的职位。如果遇到了一位冒险型的员工，却并没有适宜于他的职位，这样的员工再有才干也要忍痛割爱。
    当然，这些对员工的分类也并非绝对的，但大多数人会偏重于某种类型，如进取型的人在大多数情况下会考虑职业的发展，但他们同时也会兼顾家庭的平衡；而安全型的人并非毫无进取之心，只是在安全和进取发生冲突时，他们通常会选择安全。可能有人会觉得自己哪一种类型都不属于，其实这一类人不是安全型的就是平衡型的，没有明显的特征恰恰就是安全型或平衡型的特征。
    每一种类型并无好、坏之分，一个企业的发展需要多种类型的员工组合，将合适的员工放置在合适的位置才是最佳状态。对照能力发展模型，管理者可以依据职位的需要，为自己的团队进行最适宜的组合。与其费力不讨好地去改造员工，不如多花些心思去寻找更适合该岗位的员工。而每位员工也应根据自己的个性特点，选择更适合自己的职业发展方向。