在“教育阅读”中完美“教育人生”

教师之友网

在“教育阅读”中完美“教育人生”

宁波仁爱中学刘波   


                       在“教育阅读”中完美“教育人生”
        我2001年从浙江大学教育系毕业后，进入中学担任专职心理教师。在2007年以前，我主要阅读《中小学心理健康教育》《心理与健康》等心理专业类的刊物。从2007年开始，我阅读《教师博览》、《人民教育》等综合教育类的刊物。从2008年开始，我阅读教育类的著作。可见，在专业阅读的道路上，我经历了学科专业类刊物、综合教育类刊物、教育著作这样的三部曲。当然，后面的阅读是包括前面的，如我在阅读教育著作的同时，还阅读着综合教育类刊物和学科专业类刊物。在我的专业阅读上，有一本书，点亮了我阅读路上的心灯，让我进入了专业阅读的快车道，这本书就是闫学老师的《教育阅读的爱与怕》。
                                                 一次美丽的邂逅
     2008年世界读书日期间，我在席殊书店第一次看到这本《教育阅读的爱与怕》。书的封面上写着“一个特级教师的阅读心路”、“一个智慧女性的生命惊喜”。抱着对“教育阅读”的探寻，我买了这本书。
       我迫切地想知道“教育阅读”究竟是指什么？在成尚荣所作的序言中提到，“读书真正成为了闫学的生活方式，思考真正成为了闫学的工作习惯，研究垫起了闫学的生命高度，而这一切有凝练成了一个主题词‘教育阅读’”。可见，“教育阅读”不仅仅是阅读，而且是跟思考和研究有机结合起来的，是一种专业的生活方式。
      华南师范大学刘良华教授也提到：但愿这本书，能够成为更多教师阅读的开端。现在，我看着这本带给我很多思考的《教育阅读的爱与怕》，我想，如果没有这次美丽的邂逅，我会真正走上“教育阅读”之路吗？
                                       感悟“教育阅读”之美
      在书中，闫学老师不厌其烦地提到，她一直认为，教师拥有的知识宽度将最终决定他所能达到的高度。一个优秀的教师，应该具备完善的知识结构，具体来说主要包括三个板块：精深的专业知识，深厚的教育理论基础，开阔的人文视野。每一个教师都应该根据自己的实际情况来确定自己的读书范围。对于闫学老师而言，不断完善自己的知识结构一直是她的阅读指南，长期大量高品位的阅读占据了她主要的业余时间。所以，在书中，闫学老师还结合自己的阅读实践，回答了为什么要读书，读什么书，怎样读书的问题。“教育是一种信仰”“捧起第一次茉莉”“是激流，也是火焰”“立尽斜阳”“教育这条路你能走多远”这个专辑的文章，是她回答这三个问题的具体体现。她阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、夸美扭斯的《大教学论》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、王荣生的《语文课课程论基础》等教育理论书籍；她阅读泰戈尔的《新月集》、金河仁的《我心中的风琴声》等文学作品，她阅读贝多芬、凡高、纪伯伦等名人的传记或作品。的确，这些阅读使得她可以站在比一般人更高的高度来审视自己的教育教学工作。
       而且，闫学老师把读书跟写作结合了起来，并在读书和写作中寻找行走的力量。这些年，正是不间断地读书与写作让她开始了飞翔。在她看来，要做一个有思想的教师就不能拒绝读书和写作，因为读书引发思考，写作本身就是思考。凡是值得精读的好书，她总是会做好大量的读书摘记，并把自己的思考化为一篇篇文字。
       闫学老师的《教育阅读的爱与怕》，其实称得上是读书的指南。她所列阅读的书目，就是教师的阅读指南。当然，不同学科的教师要根据自己的实际情况，进行必要的调整。
                                           走上“教育阅读”之路
     读完《教育阅读的爱与怕》，我有一种豁然开朗的感觉。“为什么要读书”的意义我是明白的，但“读什么书，怎样读书”对于那时的我来说还是比较迷茫的，这本书无疑给我指明了前进的方向。
     于是，在明白了“教育阅读”的真正内涵后，我除了继续阅读学科专业类的刊物和《教师博览》等综合教育类的刊物外，开始了买书和读书的历程。在书籍的购买和阅读上，我也是分为三种：一种是人文类的，一种是专业类的，一种是教育类的。说来也奇怪，从2008年4月到12月，我居然买了150多本书，远远超过前6年买书的总和。不知不觉中，我成为了“大夏书系”的铁杆粉丝。从2008年4月到2009年10月，我与朱永新、张文质、刘铁芳、吴非、李希贵、高万祥、郑杰等专家学者有了思想上的“零距离”沟通。
       现在书店里教辅书是“漫天飞舞”，但要买一些教育类的书还是比较困难的，于是，逛宁波书店成为了我假日生活的一部分。高万祥老师在《优秀教师的九堂必修课》中，把读书修身作为第一课，自我反思、教育科研、积极写作也是优秀教师的必修课。其实，高万祥老师也是在另一个层面对闫学老师做法的呼应。
       2008年11月，我所在的学校成立了教师读书社，我担任了教师读书社的社长。邂逅《教育阅读的爱与怕》的半年来，广泛的阅读让我有了更足的底气来担任这一职。我《做一个幸福的教师》、《优秀教师的九堂必修课》、《教育是慢的艺术》作为共读的书推荐给大家，这些书对于转变教师读书社成员的对读书和研究的认识起到了很大作用。因书牵线，张文质老师来到我校讲学，给教师们带来了生命化教学的理念。
        闫学老师的《教育阅读的爱与怕》，还让我爱上了《中国教育报》的“读书周刊”，我整理了2008年全年的“读书周刊”，看到《在教育阅读中感受“爱与怕”》的书评，心中略有遗憾。如果那时自己就好好关注“读书周刊”，就可以早点走上教育阅读之路了。《中国教育报》的“读书周刊”也成为了指导我教育阅读的“风向标”。
      闫学老师的《教育阅读的爱与怕》，让我直面“教育阅读”这一促进教师专业成长的“必由之路”，并走上了“教育阅读”的康庄大道。“教育阅读”让我的业余生活也更加充实，并乐在其中。真正走上“教育阅读”之路一年半来，我的课堂教学的视野更加开阔，也深受学生的好评。大量的阅读也提升了我的写作水平，我有4篇文章发表在《中国教育报》上，有2篇文章获得宁波市一等奖。
       当然，闫学老师的文字优美、细腻，读她的文字绝对是一种享受。但对我来说，更为重要的是叩开“教育阅读”的大门，走在了“教育阅读”的幸福大道上，过上了幸福完整的教育生活。
（此文发表在《教师博览·文摘版）2010年第12期，并在《教师博览·文摘版》组织的“对我影响最大的一本书”征文比赛中获得一等奖）